初三语文期末教学反思

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初三语文期末教学反思1

虽然在考前每位同志都全力以赴进行了细心的备考，但成果与上次相比是极度缩水，这对我们备课组来说是空前的考验，初三语文期末教学反思。面对此情，我们组每位有阅历有干劲的同志直面现状，做了如下反思和打算：

依据期末考试的各项数据，分析语文成果可用“悬殊”二字来概括：

一、经过多年的历练

我们语文老师已经能意识到不能从阅卷上找缘由。否那么，就像自己的错误，从别人身上找缘由，找理由，是不负责任的行为，也是影响进一步提高的推卸。全部这些是语文老师认识上的一大进步，基于此，我们每个人首先反思了自身在工作中的不足。“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。大家都要行动起来，而不是把担子、压力都压在辛苦的班主任身上。每一位语文老师都要在要在今后的工作中突出学科教学，要进一步加强备课组合作，发挥集体聪慧，集思广益，把语文成果搞上来。

二、要有足够的空杯聪慧和精神

我们语文组每个人身上都闪耀着独特的优点：留晓干劲大，阅历足，利落能干；我能因自己的性格特点施教，有开创不盲从；晓香仔细柔韧，虚心上进；张辉像愚公，忠厚的外表下有大聪慧。但在我们的反思中都提到缺少足够的空杯精神。阅历是好东西，但走向阅历主义就会让我们碰壁，所以应清空自己的自足，少说几个从来没有过，依据学情多想几种方法，多讲一点效率，教出性格教出风采。

在我们的反思中还有性格上的：留晓认识到应在仔细、落实上下功夫；我认识到应在细心和周密上下功夫；晓香认识到应在速度和力度上下功夫；张辉认识到应在条理上下功夫。我相信只要我们扬长避短，语文组肯定能完成学校交给的任务。

三、新学年的展望。

1.详略得当完成九班级下册书。因本学年比往年缺少补课时间，而我们却要在一个学年学完一本教材，复习一至六册古诗文、基础知识、课外记叙文、说明文、谈论文，时间紧任务重。这就要求我们应依据中考指挥棒大胆取舍，详略得当。

2.专注高效。本学期我们语文组每个语文老师要高度重视本学科教学，这和管理好班级并不相悖，甚至可以提高班级管理的.信心和向心力。

3.用力并上心教学。在用力教学上，九班级老师已经不需要提示，所以只有上心才能比出高低。上心教学绝不是一招一式就解决问题，它贯穿在我们教学的时时到处，点点滴滴。例如，昨天林老师做中考题时叨念一个词“山清水秀”，说此词常考、常讲、常错，我就说你这样讲就简单让同学记住：此词可看作互文用法，意为“山水清秀”，同学大多是知道“清秀”的“清”是三点水旁的，出错的几率就大大减小了。有此一小例，表达了上心教学的高效性。总之，有志者事竟成，“有心人”才天不负。

我想经过这次争论总结，我们语文组定能发挥团结合作的优良传统，再次打造黄金组合，再创佳绩！

初三语文期末教学反思2

一个班级成果的好差与班风建设是分不开的，初三3月教学反思。良好的班风能营造一个良好的学习氛围，能使同学以健康向上的心态对待学习，对待同学师长，班风建设是一个日常的繁琐的工作，班主任起着重要作用。进入初三以来，同学面临新班级、新环境、新老师、新同学，同时时间紧、课业紧、作业多、任务重等一系列问题，以致导致大部分同学们压力极大、烦躁担心、心情不稳、无法专注学习，甚至个别同学涌现焦虑恐惊、夜不能寐等严峻问题。这些问题将严峻影响同学们的学习，针对以上状况各位班主任也想尽方法实时进行了同学状态调整，例如：召开专题班会“如何排解初三压力”、“初三如何度过”、“怎样调整心理”；进行个别谈话；家长师生共同沟通等，目前各班同学学习状态、思想心情基本稳定。但班风建设不应是班主任一个人的事，任课老师应与班主任相互协调，共同参加班级管理，走向同学，关爱同学。

目前任课老师在教学中也面临着很大的压力，在时间焦灼、任务繁重的状况下需要确保教学质量，各位老师们都敬业奉献、团结务实、执着于教学；关怀班级整体成果，献计献策，教风空前高涨。但也存在以下问题：

(1)只强调本学科的重要性。本学科的重要性应当强调以引起同学的留意，但过于突出它的地位，可能会使同学心理负担或产生反感。

(2)提前上课、拖课、占课、占用自习讲课。每个同学都不情愿应有的休息时间被侵占，上课拖时，既影响同学的休息，也影响同学的学习心情，会对老师产生肯定的看法。至于晚自习时间，大多状况下谁看课强调需要学哪课，还有学校强调不准讲课，还给同学真正的自主时间，但仍有个别老师怀有一片痴心、教心占用大讲、特讲，甚至有的晚自习上成了晨读课，辽远空旷的操场都能听到同学们响亮的齐读声，可谓精神可嘉。但同学怨声载道：许多作业都无法完成、好好的本想强化弱势学科的时间也没有了。同时部分老师也有看法，有些科没有晚自习，同学也无法强化学习该科。

(3)课后作业多。教学竞争特别激烈，课后作业是教学的一个重要环节，竞争也就从课堂上延伸到课后，有的老师课后布置的作业太多，不仅同学没有时间复习消化，也挤走了其它学科作业的时间，同学看法颇大。

上述问题会径直影响到任课老师在同学中的威信，许多同学对该老师提出的要求会大打折扣，不重视所教学科，任课老师应顾全大局，帮助班主任搞好各学科的平衡，搞好班级管理，详细地说应留意以下问题：

1、应有管理意识

任课老师参加班级管理，不仅能抓住班主任忽视的问题，促进班风建设，而且能融洽师生关系，其责任心会得到同学的认可，同学对其所教学科也会产生深厚的爱好，良好的班风是促进同学学习素养和技能提高的前提保证。老师要对本节课的管理负责，就是本节课的管理人，要有管理意识，对个别不专注学习、窃窃私语、打瞌睡等问题的同学不能置假设罔闻、视而不见，尤其是双差生，更要予以严明纪律，特别是晚自习更要维护好纪律。有些老师总是说上课太乱、没法上课，那为什么上别人的课就不是这样了！肯定要管理！

2、还给同学、老师一个同等的时间，教学反思《初三3月教学反思》。

面对初三，老师们都痴心教学、唯恐本科落后，于是占用时间讲课。都有你讲我也讲，你占我也占，不讲不占就是落后、就被挤下的想法，于是同学们的自主时间呢？作业怎么办呢？老师们还大都振振有词“同学太懒”、“作业总是完不成”、“气死我也”等等。假如我们都给同学自主时间，科科同等，不加不占，我想会还给同学一个艳阳天。同时初三是一个题海时期，同学的作业多，累的喘不气来，顾了这科、丢那科，我想假如我们都精简一些，也会还会除去同学们头顶的乌云密布，艳阳高照。

3、走向同学

参加班级管理的前提是了解同学，要了解同学需要先走向同学，才能对同学实行一种心相印的教育，从不与同学谈心的老师，怎么可能与同学沟通泥?事实上越是先进的教育，越是需要我们老师走向同学，由于同学不是知识的接收器，而是活生生的人，他们更需要的是老师了解他们的心，怎样才能做到“走向同学”呢?

(1)尽努力挤更多的时间走向同学。课间非常钟走进同学，与同学一起谈天、一起谈心，活动课与同学一起熬炼，组织同学一起竞赛。在活动中可以让老师最直观地观测、了解、讨论同学。

(2)在教育教学中走向同学。上课走向同学：老师站在讲台前讲课，对同学的状况了解不够，不能做到有的放矢，老师应当走下讲台、走到同学中去，组织并参加同学的争论，让同学真正感觉到自己是学习的主人，学习的积极性自然会提高，进行适当的师生“交互”，能实时了解同学实际状况，依据实时反馈的信息，调整教学。

〔3〕批改作业走向同学：老师们要对同学的作业学案仔细实时批改，首先这是对同学辛勤劳动的确定，更重要的，是学习反馈的重要渠道，通过作业的批改能了解到教和学的薄弱环节，通过作业的'干净程度和错误状况能了解同学的学习立场和心理状况，实时对同学进行疏导，反馈词，效果极佳。

4、关爱同学

老师要把爱洒向每一个同学，即使是最“差”的同学，作业拖拉的，成果最差的，品德不好的……我们也予以最大的，最多的爱心，不厌烦他，不怨恨他，不鄙弃他，爱同学并不难，难是爱“笨同学”、“糟同学”、“坏同学”，要从心里去爱，真心诚意地去爱，并且告知每个同学只要做到“自信”和“尽力”都会胜利。

重视课后的谈心工作：分解人头谈心；发觉问题实时谈心；融洽师生关系。

关爱同学的一个重要表达是民主，就要求老师做到与同学同等。尊敬同学的主体地位，尊敬同学的性格，讲究民主需要一改过去的“师道尊严”，和同学以友相处，以心相交，一个宽松，和谐的教育教学氛围的形成，取决于老师的民主意识，具有民主意识的老师，也是值得同学敬爱和信任的老师。一个总是扳着脸，动不动就训斥的老师，同学只能敬而远之，也不会与他很好地协作。

关爱同学是老师职业道德的基本要求，也是融洽师生关系，参加班级管理的前提保证，只有心中装着同学，一言一行才会为了同学，走近同学，在同学中树立威信，同学才会协作你的工作，良好的班风自然能形成。

初三语文期末教学反思3

一、命题分析

试题考查同学的积累技能、阅读分析技能以及写作技能。我认为积累技能部分的第四题出得好，把一对反义词放在了详细的语境中，同学不是孤立地记忆、填写反义词，而是通过句子，理解词义再填写相应的反义词。再有写作技能所出示的看图写话，适合同学年龄特点，使同学都能发挥想象，抒发自己的所看所想。

二、答题分析

1、同学积累技能，基础知识部分较好。涌现极个别现象如下：

〔1〕马虎。如项朝辉的卷上“忽闻岸上〔声歌〕歌声”这一分丢得太不应当了。

〔2〕审题技能差。如第八题“这首诗描绘的是〔汪伦〕送别〔李白〕时的情景。”有部分同学也不仔细读题和分析，把答案写颠倒了，还有的写成了“〔李白〕送别〔古代〕时的情景”。这一题中等生错的较多。

〔3〕形进字、同音字混淆。如“看拼音写词语”中”的“修里〔理〕”“参〔关〕观”“深〔线〕浅”。

2、同学的阅读分析部分失分较多。

〔1〕写反义词。一种是真的不会写而丢分，一种是会但是不会写字而丢分。

〔2〕依据短文内容填空失分较多。有的是一共有几句话一题写错了，有的是小鸟洗澡的方法那个“或”没明白而失分，还有的是没有读好题，照样子用“先。.。.。.然后。.。.。.”写句子一题丢了分。

3、看图写话部分同学答得较好。大部分同学能够从图入手，大胆想象，把语句写通顺、写完整。极个别的同学因错字太多，或语句不够连贯而失分。

三、改进措施

针对同学卷面涌现的`问题，特制定措施如下：

1、向课堂要质量。老师在指导同学学习知识的同时，还要留意对他们技能的培育。如审题分析技能，平常要多让同学自己读题，并尝试讲一讲什么意思，怎样答。在词语积累方面，让同学多见多识，如形进字、同音字的区分组词要练到位，抓得实。

2、多见题型，常练习。如反义词“对对碰”，同学在认读的基础上要练习书写，并且随时抽测，掌控状况。

3、个别订正，逐个击破。那些犯马虎毛病的孩子要让他们认识到自己的不足，并且平常常监督。

以上是我就本次考试，我班答卷状况所做出的分析，可能还会有很多不足，盼望领导予以指导援助。最末，我盼望以后的试卷内容要关注大部分同学，出一些适合他们这一年龄段的，能真正考查出他们技能的试题。

初三语文期末教学反思4

面对中考,我认为只有语文的基础夯扎实了，才有技能进行更高层次的追求。语文教学的脚踏实地还表达在日积月累的坚持性上。首先要让同学明白语文学习不是一蹴而就的事情，不是凭小聪慧就能学好的科目，需要有着锲而不舍的精神。因此，我要求每位同学都有一本积累本，坚持积累，争取做到厚积薄发。积累还表达在课外阅读上，争取做到每天阅读一篇课外阅读，潜移默化地提高自己的阅读技能。

对同学而言，最大的快慰莫过于解答试题时能呈现出一种从容、机敏、高效的技能，而语文学科和其他学科相比，应试倾向最不明显，并不是讲什么考什么，试题内容和教学内容的径直联系表现得最不明显，很大程度上表达着对本学科整体素养的考查。题海战术不适合语文学科，靠大量做题难以培育出同学的综合语文技能。中学语文不在深，而在广。同学的知识面和阅读范围决断了语文综合素养的'高低，而现在初三同学学习焦灼，课下学习的时间主要用于数理化、英语上，根本没有时间去读一些文学作品，甚至可以说同学根本没有属于自己的时间，更不会静下心来去品尝观赏文学作品，而现在社会读书风气也不乐观，同学接触的东西都很低俗，所以良好的语文学习环境的缺少也是导致同学语文综合技能差的缘由之一。鉴于此种状况，对于语文的学习，我认为关键要靠课堂教学，而语文课堂教学关键在于老师，在于老师的观念和教学设计上。

当然，语文教学的精髓全在课堂上。一节课仅有45分钟，如何调控和把握这个时间，使同学在学习知识的过程中能够按部就班，由浅入深，学以致用，这就需要老师作为引导者应当懂得调控艺术，做到收放自如，查找具有科学性又具有艺术性的教学行为，不断学习新课程理论，将理论与实践相统一，使教学行为上升到理论高度。而我发觉在教学过程中涌现理论与实践脱节的现象。老师要把课堂45分钟用足用好，争取最正确的教学效果，这是老师的本分，老师要对同学负责。

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一、试题质量分析

本次试题共包括三大板块：积累运用、阅读感悟、习作。积累运用包括四个大题：看拼音写词语属于最基础的知识，不超出语文园地的资料。选词填空考查同学的词语辨析本领，第三组需要认真辨析。词语积累既考查同学的理解分析本领，又考查同学的词汇量。古诗题的考查相对简约一些。阅读感悟包括课内和课外两篇阅读，题量适中，课外阅读难度大些。习作考查的是选择自然现象或事物编写童话。童话同学读得不少，第四单元重点训练童话的技能，故难度不大。整套试题除课外阅读个别题外，