电子元器件基础知识介绍课件

电子元器件基础知识介绍1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。电子元器件基础知识介绍电子元器件基础知识介绍1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。电子元器件知识简介令随着电子技术及其应用领域的迅速发展所用的元器件种类日益增多,学习和掌握常用元器件的性能、用途、质量判别方法对提高电气设备的装配质量及可靠性将起重要的保证作用。电阻、电容、电感极管、三极管等都是电子电路常用的器件。一、初中语文阅读教学存在的问题1.教学目的片面迫于中考的压力，学校为了培养更多的“高分学生”，导致语文阅读教学的目的越来越片面，即以应付考试为主，过分地侧重于训练学生的阅读技能，教给学生模板式、套路式的阅读学习方法。总而言之，阅读教学流于形式，纯粹是为了考试而存在，导致教师忽略了对学生阅读方法的指导，忽视了培养学生的思维能力和审美能力。2.教师重教轻学在初中语文阅读教学中，教师重视从分析文章结构来讲解整篇课文，依赖教学参考书中介绍的方法，过分地注重对文本教法的研究，不敢越雷池一步，教学方式无半点创新。这样的教学方式成为了许多教师的不二法宝，也是造成语文阅读教学课堂毫无生气、枯燥无味的主要原因。其实，在阅读教学中过分强调教师“教”的作用并不是什么好事，它恰恰忽略了学生学习主体的地位，迫使学生紧跟教师的教学思路，导致“学”成为“教”的附庸品，不利于培养学生的发散思维和创新思维。3.学生阅读流于形式在阅读教学中普遍存在这样一个问题，当教师布置预习文章、读课文的作业时，许多学生并不重视，这就造成了在上课时，学生不了解文章的具体内容，也没有形成自己独特的感悟和见解，极大地阻碍了课堂教学的顺利进行。当然，教师也存在这样的问题，有些教师在上课前没有深入理解课文，只是粗略地浏览了一遍教学参考书，在讲课时照搬照抄参考书上的内容，无法为学生进行全面、深层次的分析，致使阅读教学流于形式。二、提高初中语文阅读教学的有效策略1.制订合理的阅读教学目标在阅读教学中，教师要制订客观、有针对性、合理的阅读教学目标，不能单纯地为了提高分数而教学，而应根据学生的具体情况，以培养学生的阅读能力为主要目标，辅之以培养学生的人文素质，使两者相辅相成。在讲课时，教师首先要明确通过这次讲解，学生应学会什么、掌握什么，切不可模棱两可，失去阅读教学的意义。同时，教师还要在教学过程中渗透人文素质教育。如在教学朱自清的《背影》时，教师首先要确立教学目标：第一，认真研读课文，体会洋溢在字里行间的父子之情；第二，学习描写人物的方法，体会语言特点；第三，通过学习课文，学会珍惜亲情，增进与父母的沟通与交流。确立融知识性与人文性于一体的教学目标，不但能提高学生的智商，还能提高学生的情商。2.采用对话式教学方法在素质教育的今天，对话式教学方法是顺应时代潮流的教学方法，不仅能逐步培养学生的自主阅读能力，让学生掌握阅读方法，更能激发学生的学习兴趣。以《从百草园到三味书屋》的教学为例，笔者设计了一些让师生、生生进行讨论、辩论的问题，引导学生从多角度理解课文，培养了学生自主学习、发散思维和质疑的能力。3.抽查学生课前预习的情况针对学生不能很好地完成预习阅读作业的情况，教师可以采用抽查的方式督促学生完成，并且在布置预习作业时，可以设计一些引导性问题，帮助学生更好地预习。对于教师来说，在教学前也要反复研读文本，切不可抱有“吃老本”的侥幸心理，这是对学生不负责的表现。正所谓“温故而知新”，只有反复研读，教师才能有新的发现，才能在讲课时游刃有余，从更深层次为学生讲解课文。三、结语在初中语文阅读教学中，教师只有制订合理的教学目标，创新与时俱进的阅读教学方法，不断研读文本，才能为学生树立良好的榜样，激发学生的学习兴趣，增长学生的见识，培养学生的自学能力。作文是学生语文水平的综合反映，是语文素质的重要标志。班级学生作文整体水平如何，是语文教师教学效果的一面镜子。如何探寻切合实际行之有效的农村小学作文教学路子，乃是许多语文教师所关心的论题。下面，本人就自身的点滴体会，谈几点看法，以供商榷。一、作文教学应注重材料积累1、读中悟法，注重积累。教育家叶圣陶说：“如果学生善读，多读，自必深受所读书籍文篇之影响，不必有意摹仿，而情绪与技巧自然能渐有提高。”因此，鼓励学生多读书，读好书，以课内带课外，以一篇带多篇，以精读带博览，把课内阅读与课外阅读紧密结合起来，坚持不懈地做读书札记，这是提高作文能力、陶冶学生情操的一条必由之路。2、写中生巧，加强书面材料积累。学生作文除了读好书，还须不断加强材料积累，平时注意练笔。否则容易造成有话难于表达的尴尬局面。加强书面积累，一条较好的途径就是坚持写日记。农村小学生，尤其是中年级小学生，及时教会养成他们坚持写日记的习惯，有利于锻炼提高他们的语言表达能力，并进而激发他们的作文情趣。而在教他们写日记时，应具体地指导他们如何充分调动“五官”去感受生活，捕捉信息，把所见所闻所感写下来，并努力结合实例操作，避免流于形式。二、素质教育促进了作文教学当前，素质教育的实施，对于农村小学生作文来说，具有非常及时、现实的意义。以素质促进作文，以作文增强素质；两者之间有着密切的关系。可以说，素质教育的实施给农村小学作文带来了广阔的前景，具有多方面的意义。1、有利于拓宽学生视野，提供广阔的选材空间。对于农村小学生来说，普遍存在着见识少、知识面较窄的现象。实施素质教育，给学生提供了不同的视角，不同层次的广阔活动空间。通过参加各式各样的体验活动，不仅有益身心，而且拓宽了视野。见闻多，感受深，很自然地学生受囿的思维也就拓展开来，选材也较为得心应手。2、有利于丰富学生的生活，抒写出来的是真情实感。很多农村小学生写起作文觉得无话可写而苦恼。原因主要是生活较单调，觉得无话可说，于是，为了应付，便抄袭范文或虚构凑数，闭门造车，质量可想而知。作文内容来源于生活，只有不断从生活中汲取材料，作文才有生命力。素质教育的实施，使学生更贴近生活，积累了丰富的写作材料，抒写出来的是真情实感。再不是无病呻吟，空喊口号，内容也显得有血有肉，生动活泼。3、有利于突出作文的思想性，增强语言的感染力。素质教育，品德为先。“文如其人”，见其文，如见其人，应该说，平时养就文明礼貌的良好习惯，是学生写好作文的前提之一。学生首先具备这个条件后，形诸于文学的思想内容，才有较合乎情理的可能。相反，如果是一位固执不化、蛮横无理的学生，很难想象他能写出以情动人、以理服人的好文章来。4、有利于学生的艺术创新，从而促进作文的艺术性。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。素质教育的重要一个方面，是培养学生创新精神和创造能力，也是作文课堂改革的主要目标。让学生在学习生活实践中捕捉自己感兴趣的内容，培养学生习作兴趣，兴趣是创新能力的源泉。也只有勇于创新，善于创新，才能不断提高思想境界，改进作文方法，其作文也才有更高的艺术价值。如果闭门造车，照搬照抄，那么学生的作文就没有创新可谈。只有在艺术上不断推陈出新，才会创造出让读者喜爱的文章来。三、多方创设学生作文的氛围小学生作文，与其他方面的学习一样，也离不开耳濡目染、潜移默化的影响。因此，多方创设学生作文氛围，尤其显得重要。它有利于直接培养学生的作文素养，形成自觉的内在作文竞争机制。生活处处有作文，要树立大作文的思想，引导学生参与生活中学作文。可以成立作文兴趣小组，或文学社团，并进行相关规范的活动，如定期集会交流，学习有益的指导性书报，开展第二课堂活动或实地参观访问等；可以办黑板报、壁报、手抄报等，定期或不定期发表一些学生习作，并加以一定的点评；还可以举办故事会、作文讲座、作文竞赛，褒扬学生的佳作，让学生经常享受成功的喜悦，从而产生更高的写作热情，培养一批写作新秀。四、积累素材，培养情趣一般来讲，学生对作文感到乏味，主要是因为生活积累和素材积累极其有限，以致于造成作文时无话可说，无事可写。因此，我们要积极引导学生从小学就养成积累素材的好习惯。平时，要让学生注意好的词汇，好的句子和新鲜事的积累，让学生备好专用本子，专门摘录好词佳句，抄录精彩片断，记录趣闻轶事，并使他们养成读报、剪报、收集资料和坚持写日记的好习惯，同时，还要经常带领学生走出教室，走出校门到社会各个角落观察四季的景物变化，到田野观看丰收美景，到村组调查农村的巨大变化，到工厂参观热烈的劳动场面，到敬老院、五保户家慰问，到老干部、老教师家访问……长期坚持下去，学生素材积累将会日益丰富，作文情趣才会日渐浓厚，作起文来才会得心应手，游刃有余，才不会感到作文是一种学生的压力和负担。五、提倡学生之间互批互改作文教师批改学生作文，是为了使教师了解学生作文的基本情况，是为了使学生意识到自己作文水平的高低，从而促其进一步的提高。作文批改无疑是帮助学生有效提高作文能力的途径。在教师批改学生作文的基础上，可提倡学生之间互批互改作文训练，这样既可激发学生作文兴趣，提高学生的整体写作能力，又可增强学生的欣赏，辫别和借鉴能力。学生之间互批互改，教师要提前授予方法，可让学生先从字、词、标点、句子人手，开始时对学生不必要求过高，只要把字、词、标点改对，句子理顺即可，然后再逐步指导学生从修辞，复句、中心、技法等方面把握。学生互批互改后要相互指点、沟通、研讨，使学生从乐趣、兴趣中得到共同进步和提高。学生互批互改作文，教师要做到底数清，情况明，对学生批改方法有误的，教师要少做批评，多加以诱导，对批改好的，教师要当众评价和表扬。要让学生从互批互改中感到作文并不神秘，只要热爱写作，熟谙门径，是会有所提高。电子元器件知识简介令随着电子技术及其应用领域的迅速发展所用的元器件种类日益增多,学习和掌握常用元器件的性能、用途、质量判别方法对提高电气设备的装配质量及可靠性将起重要的保证作用。电阻、电容、电感极管、三极管等都是电子电路常用的器件。电阻1,电阻的概念导体对电流的阻碍作用就叫该导体的电阻。电阻小的物质称为电导体,简称导体。电阻大的物质称为电绝缘体,简称绝缘体。导体的电阻通常用字母R表示,电阻的单位是欧姆,简称欧,符号是Ω。比较大的单位有千欧(k)、兆欧(Mg)电阻器简称电阻(Resistor,通常用“R”表示)是所有电子电路中使用最多的元件。电阻的主要物理特征是变电能为热能,也可说它是一个耗能元件电流经过它就产生内能。电阻在电路中通常起分压分流的作用,对信号来说,交流与直流信号都可以通过电阻。鲁身g额圆8图金属膜电阻可调电阻光敏电阻热敏电阻热敏电阻1963●a贴片电阻热敏电阻热敏电阻2,电阻的分类a按阻值特性冷固定电阻、可调电阻、特种电阻(敏感电阻)不能调节的,我们称之为固定电阻,而可以调节的,我们称之为可调电阻.常见的例如收音机音量调节的,主要应用于电压分配的,我们称之为电位器b按制造材料令碳膜电阻、金属膜电阻、线绕电阻,捷比信电阻,薄膜电阻等C按安装方式今插件电阻、贴片电阻d按功能分碳联电阻负载电阻,采样电阻,分流电阻,保护电阻等÷3,电阻的主要参数a.标称阻值:标称在电阻器上的电阻值称为标称值.单位:Ω,kΩ,MΩ.标称值是根据国家制定的标准系列标注的,不是生产者任意标定的.不是所有阻值的电阻器都存在b.允许误差:电阻器的实际阻值对于标称值的最大允许偏差范围称为允许误差.误差代码:F、G、JK..(常见的误差范围是:0.01%,0.05%,0.1%,0.5%,0.25%,10%,2%,5%等)冷C.额定功率:指在规定的环境温度下,假设周围空气不流通在长期连续工作而不损坏或基本不改变电阻器性能的情况下,电阻器上允许的消耗功率常见的有1/16W、1/8W、14W、1/2W1W、2w、5W、10w4,阻值和误差的标注方法电容上数码标示479为47*10(-1)=47pF。而标志是0或000的电阻器,表示是跳线,阻值为0Ω。数码法标示时,电阻单位为欧姆,电容单位为pF,电感一般不用数码标示。阻值和误差的标注方法a直标法一将电阻器的主要参数和技术性能用数字或字母直接标注在电阻体上.eg:51k95%51k9Jb.文字符号法一将文字、数字两者有规律组合起来表示电阻器的主要参数.eg:0.19=91=0R1,3.39=393=3R3,3K3=33K9C.色标法一用不同颜色的色环来表示电阻器的阻值及误差等级普通电阻一般有4环表示,精密电阻用5环d数码法令用三位数字表示元件的标称值。从左至右,前两位表示有效数位,第三位表示10n(n=0~8)。当n=9时为特例,表示10~(-1)冷0-10欧带小数点电阻值表示为XRX,RXX.eg:471=4709105=1M2R2=2.29塑料电阻器的103表示10*10~3=10k。片状电阻多用数码法标示,如512表示51kQ色环电阻令a四环电阻因表示误差的色环只有金色或银色,色环中的金色或银色环一定是第四环令b.五环电阻:此为精密电阻冷(1)从阻值范围判断:因为一般电阻范围是0-10M,如果我们读出的阻值超过这个范围,可能是第一环选错了冷(2)从误差环的颜色判断:表示误差的色环颜色有银、金紫、蓝、绿、红、棕.如里靠近电阻器端头的色环不是误差颜色,则可确定为第一环令识别色环电阻的阻值目前,电子产品广泛采用色环电阻,其优点是在装配调试和修理过程中,不用拨动元件,即可在任意角度看清色环,读出阻值,使用方便。一个电阻色环由4部分组成[不包括精密电阻四个色环的其中第环分别代表阻值的前两位数;第三环代表10的幂:第四环代表误差环每种颜色所代表的数:棕=1,红=2,橙=3,黄=4,绿=5,蓝=6紫=7,灰=8,白=9,黑=0。从数量级来看,大体上可把它们划分为三个大的等级,即:金、黑、棕色