幼儿园小班心理健康教案【锦集9篇】

幼儿园小班心理健康教案【锦集9篇】幼儿心理健康教育实施方案篇1

幼儿的心理健康是指幼儿心理进展到达相应年龄组幼儿的正常水平，心情主动、性格开朗、无心理障碍、对环境有较快的适应能力。应当看到，幼儿的心理健康和身体健康是同等重要的问题，但是，在幼儿教育过程中，人们往往只重视身体健康而忽视了心理健康的教育。因此，当前有必要强调重视主动实施幼儿心理健康教育，把它放到重要位置上来，切实抓好。

一、为什么要加强幼儿心理健康教育

我们认为，当前幼儿园在幼儿心理健康教育中存在的问题：

1、偏重于身体健康，把身体的三项指标的指标作为幼儿健康的标准。如今不少幼儿园往往把测查幼儿的身高、体重、血色素三大指标作为衡量幼儿健康达标的根据。从幼儿园的管理者到教师乃至于家长，对此都十分重视。幼儿园的管理者为确保本园体检能到达国家规定标准，制订了一系列严格的措施;医生对全园发病率、养分计算等特别关注;教师为了完成幼儿园的考核达标，在进餐、午睡、户外锻炼等方面下功夫;家长尤其看重幼儿体重或身高长了多少，幼儿园的膳食编配是否合理等等。这样做无疑是有必要的，但很明显，心理健康教育没有摆在应有位置。

2、只重视进展好的幼儿，忽视了进展相对滞后的幼儿。在观看中我们发觉，一些教师对本班进展好的幼儿经常在各种活动中都给与更多的机会，而对班级中进展相对滞后的这部分幼儿关注却不多，影响了这些孩子自信念的形成。

3、偏重幼儿的学问技能培育，忽视了功儿的心情、情感、看法、社会交往能力的培育。家长到教师普遍比较看重幼儿的学问技能的培育。大多数幼儿园都开办了英语、美术等特色班，家长们也热情极高的地送孩子到各种特色班学习，有的甚至每天指导课程排得满满的，根本不考虑孩子的兴趣和承受能力。对孩子的心情、情感、看法等不太在乎。

4、只重视创设优美、高档的物质环境，忽视构筑良好的人际交往气氛和师生关系。随着经济水平的提高，如今有的幼儿园越来越重视用高档的材料布置优化活动环境，给幼儿提供的高结构材料过多，而忽视低结构材料的投放;幼儿园的管理者将环境创设作为评价教师工作的重要指标，而对班级中教师之间，师幼之间的人际交往关系一般不作过高的要求。

5、只重视幼儿园内的教育，忽视了家庭中的教育，社会文化环境的影响。在我国，较多的幼儿园仍只重视园内的教育，如何将教育延长至家庭、社区的问题还未得到广泛的重视。

种种现象说明，幼儿的心理健康教育从管理者都到教师、家长中普遍还存在模糊认识，甚至在有些方面走入误区，对健康的认识存在很大的片面性，忽视了心理健康的重要性。那么，什么是健康的标准?健康教育工作的范畴是什么?结合对新《纲要》的解读，使我们对“健康〞的含义有了更加深刻的理解。同时，也让我们重新接受一次现代健康观的“冲击〞和“震荡〞。

二、新《纲要》关于“健康教育〞的要义

1、新《纲要》明确提出“树立正确的健康观念〞，有利于人们克服对幼儿健康的片面理解，对幼儿健康教育具有重要指导意义。

健康是人类的最基本要求，也是一项最重要的社会目标。然而，对于什么是健康，人们的认识并不完全一致。在很多人脑子里，一提到健康就理解为身体没病，体格健壮。这种单纯的身体健康观，存在很大的片面性，忽视了心理健康的重要性。在幼儿健康教育中，偏重幼儿身体保健教育，缺少幼儿心理卫生教育方面的内容，这种倾向不利于幼儿身心的全面进展。因此，如何克服传统健康观的片面性，树立正确的健康观念，完全将健康剥离到卫生保健工作的管理范围，是当前我们工作中需要着重解决的一个重要问题。

所谓正确的“健康观念〞，不仅指幼儿身体的健康，而且还包括幼儿的心理健康。幼儿健康是身体和心理健康的有机统一。“正确的健康观〞强调一种健康的整体，这种健康观是与国际社会对健康的新认识相一致的。

2、新《纲要》明确把心理健康纳入幼儿健康范畴，科学揭示了幼儿健康的内涵，对幼儿心理健康教育具有关键的指导意义。

新《纲要》提出“在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康〞。身体健康是心理健康的物质基础，身体不健康会带来很多心理疾患;反过来，心理问题也会影响身体健康，酿成多种疾病，就象有人说的“身体的健康在很大程度上取决于精神的健康〞，而世界卫生组织的口号是“健康的一半是心理健康〞。从心理学角度讲，教育过程就是在儿童已有心理进展水平的基础上依据儿童的心理需要，实行正确的教育策略和手段，促进幼儿心理健康进展的过程。《成都日报》20年1月6日曾报道“五岁幼儿患精神分裂症〞。据报道，1名5岁的幼儿在园期间，因个别老师曾实行恐吓体罚等教育方式，使孩子身心受到极大损害，而且在园心情时有异样现象，教师没能留意观看，使幼儿错过最正确治疗期。经法院裁定，由于教育方法不当，未能充分敬重幼儿的人格尊严，违反了幼儿身心进展，损害了幼儿的健康进展，幼儿园有不行推卸的责任，导致诉诸于法律。此案例对我们幼教工敲响了警钟，对此决不能再掉以轻心。

学习《新纲要》，我们对《纲要》中提出的“身心并重〞的幼儿健康观特别赞同，并认为心理适应是幼儿身心健全的关键。进一步认识到幼儿心理健康的标准是：认知进展是否正常，心情反应是否适度，人际关系是否融洽，性格特征是否良好等。在培育幼儿健康心理素养的过程中，必需从幼儿年龄特点入手，把心情，自信念，合作意识作为对幼儿进行心理教育的重点突破口，融入幼儿园教育目标进行。

三、进行幼儿心理健康教育的有效途径

(一)、主动构健安全、温馨的健康心理环境

环境对幼儿能否健康生活有着不行忽视的影响因素，年龄越小的幼儿对心理环境要求比物质环境的要求更为重要。前苏联教育家霍姆林斯基指出“教育---首先是教师跟孩子精神上的接触。〞也就是说，教师与幼儿心灵的沟通是教育的前提和基础。教师应“以关心、接纳、敬重的看法与幼儿交往〞。假如教师身体离幼儿很近，而心却离得很远，总以冷漠的看法对待他们，幼儿得不到老师的支持和帮助，就会渐渐失去对教师的信任，担心全感就会增加;假如挖苦、挖苦、嘲讽孩子，当众损伤孩子的人格，会使孩子失去自尊;长期得不到确定，在批判中长大的孩子不会有自信念。因此，教师要多站在幼儿的角度，体察他们童心的需要。同时，为幼儿创设和谐的班级环境，平等鼓舞的师幼关系，如在活动区可依据幼儿的年龄增

设新生入园亲子区、聊天室、娱乐天地等，给予幼儿充分抒发情感，增进交往空间。使幼儿感到在安全、温馨的气氛中生活，有助于幼儿心情安定、心情开心。因此，老师必需给予幼儿实践锻炼机会，放手让幼儿去独立完成一些起简洁的，力所能及的任务，给予他们充分表现自我的情感气氛，敬重他们的意见，鼓舞他们的主动行为，让他们在实践中感受自身能力，从而提高自我评价水平。总之，老师要擅长抓住每个幼儿身上的闪光点，引导他们看到自己的进步，使他们信任自己的优点和长处，增添自信念，创设乐观、主动向上的精神气氛。

(二)、利用幼儿园得天独厚的同伴群体，建立良好的同伴关系，培育幼儿良好的社会适应能力

如今的幼儿绝大多数都是独生子女，在家视为“小皇帝〞被捧着。但特别的家庭环境和居住条件，使他们失去了许多彼此交往、协作、谦让、友爱的机会。带之而来的是孤僻、任性、依靠、唯我独尊、做事缺乏自信念。教师应充分利用幼儿园独天独厚的同伴群体，为幼儿创设互相接纳、信任、敬重的集体生活的气氛，有助于幼儿心理品质的形成。

如李洁、黄苦雪、王傅一等三名幼儿性格内向、不合群，早晨来园时很少主动向老师问“早〞，不声不响地独坐在小椅子上，老师提示他们去活动区玩也只是摇摇头，不吭声。平常从不举手发言，做事慢腾腾的。针对这种状况，我们充分利用活动与同伴游戏的机会，激发他们主动主动参加活动的愿望，从而培育他们活泼开朗的性格。如每天这几个小朋友一来园，老师就让一些主动、热情的同伴约他们，商议 是玩“肯得基〞还是“娃娃家〞。久而久之，他们便由被动变成自觉地参加，并且有了主动与同伴交往的愿望。同时，在活动区玩时，教师还有意识地把这些小朋支配在活跃的孩子四周，让他们身临其境，获得直接沟通和感受。餐前组织幼儿讲“我的悄悄话〞时，最初，他们只是听别人讲，老师就煽动爱表达的几个孩子和他们坐在一起交谈，对他们敢于开口的表现即时予以确定和鼓舞，慢慢地这些小朋友在同伴的影响下有了明显的时步。

(三)、以游戏活动为载体，满足幼儿活动的需要，提供幼儿交往的机会，培育良好的性格和意志品质。

1、不同的游戏活动，对幼儿各方面起着不同的作用。如：幼儿在体育游戏中，躯体大动作和手指精细动作的能力得到很好的进展;而智力游戏对幼儿认知能力的正常进展有主动的促进作用;创造性游戏满足了幼儿的心情、培育了社会交往能力和良好的性格。譬如，在中、大班的表演游戏中，幼儿对“大风车〞的主题很感兴趣。开始时，几个孩子为扮演自已喜爱的“金龟子〞、“小鹿姐姐〞等角色发生争吵，而使表演难以进行下去，这时他们也逐步意识到需要商议 一下角色的安排、表演哪些节目等内容。于是，幼儿通过与同伴在游戏中协商、分工、合作、谦让等，锻炼了幼儿的交往能力，对幼儿形成良好的性格有很大促进作用。

2、在游戏中，注重对个别幼儿的教育。

游戏中，总有个别胆小，羞涩，软弱的幼儿，他们往往不敢与同伴交往，更不会主动投入游戏中去。为培育其自信念，教师应鼓舞他们大胆地加入同伴的游戏中，可以用关怀的语气询问他们：“你们为什么不去玩?〞“你看他们玩得多快乐〞“老师跟你一起玩好吗?〞并在游戏过程中不断地对他们进行鼓舞和表扬。如在游戏刚开始时，有的幼儿不知玩什么，教师可通过扮演角色，用游戏口吻激发幼儿和老师所扮的角色一起玩，让幼儿渐渐克害怕的心理。在幼

儿敢于表达自己的愿望，投入到游戏中以后，教师应即时给予表扬，鼓舞他们加入到同伴的集体中，让他们体验胜利的乐趣。一次胜利，胜过百次说教，幼儿的自信念就会有效地得到培育。

3、在游戏的趣味中感受规则的基本要求，以培育幼儿意志品质

由于幼儿具有自我中心的特点，自控能力较差，不理解规则的重要性，因此，遵守规则的能力也较差，针对这一共性特点，我们设计了一些规则性较强的游戏，将游戏与规则融为一体，使幼儿在游戏中将被动遵守规则转变成为一种主动行为，目标最终在开心中完成。

例如，在“猴子与大石头人〞的游戏中，将幼儿分为红队和绿队，再请几名幼儿扮“猴子〞。游戏开始，“猴子〞在前面玩耍，“石头人〞在后面任意仿照，当听到口令时，“猴子〞们猛一回头，这时，“石头人〞最终不管什么动作，也决不能再变动，任凭“猴子们〞随便骚扰，能坚持不动为胜者，胜者多为胜队。在游戏中，孩子们为了获胜，都努力地掌握自己，肯定要坚持到底。因为他们已经认识到自己是集体中的一员，自己的一举一动都关系到本队的荣誉，增添了集体意识，懂得了如何在集体中约束自己的行为，体验到了遵守规则的重要性，趣味中使幼儿开心地接受了规则。同时，自控能力和抗干扰能力也得到了提高，

(四)发挥家庭、社区的教育作用，形成整体合力，共同促进幼儿心理健康进展。

幼儿是在四周环境的互相作用中进展起来的。幼儿期，他们对四周环境的辩别力差，对成人依靠性强，教育的作用表达在生活中的人、事、物对幼儿的影响，也是幼儿生存环境直接作用于幼儿进展。如何为幼儿创设良好的心理教育环境，变不利因素为有利因素，使幼儿在园、在家、在社区环境中受到同样的教育，更使幼儿在良好环境中健康成长，需要发挥家庭、社区、幼儿园教育合力，共筑幼儿心理健康环境，以此促进心进健康进展，我们从以下几个方面入手，开展了一系列活动，收到良好的教育效果。

我们为培育幼儿坚持品质的良好形成，增添家长的家园协作的主体地位，我们开展了“非问题性教育活动〞和“问题性教育活动〞，综合主体活动“我能做到〞，教给幼儿在各种状况下的自我爱护，让家长参加，同时又向家长宣扬《儿童权利权公约》，使家长知道孩子是一天天改变的.，进展的，是权利的主体，不能总以他们还小应给予爱护。为让家长主动参加，可由教师每周发给家长“联系卡〞，卡上有幼儿园管理的要求，有培育生活习惯的要求，也有培育幼儿任务意识的要求等内容，通过联系卡增进了教师和家长对幼儿在家、在园的了解，使教师和家长得到信息后不断调整教育行为。这一措施使孩子独立自理能力和责任感大大加强，同时，让家长也有机会观看孩子，使孩子在各种活动中始终处于主动主动、乐观向上的状态。同时，还可采纳辩析会的形式进行沟通，即教师在家教指导活动中创设肯定情景，提出一些有争议的问题，鼓舞家长从教育观念、教育看法、方法上主动发表意见，选择符合自己实际的方案，逐步转变观念和行为。如针对“孩子小，什么事都做不好，等长大了再说〞这一观点，与家长深入开展商量，让家长在主题活动的设计中受到启发，到达家园协作的目的。并要求教师留意信息反馈。通过对联系卡，家长商量会、家长开放日、家园小报、电话沟通、亲子活动等信息的收集后，准时反馈和调整双方的教育行为，更好地保证了家庭与幼儿园教育的一致性。

同时，利用社区文化背景，和谐民主的群体气氛，建立心理健康的教育格局。

依据社区文化背景，通过幼儿园、家庭、社区合作，对幼儿进行全方位、综合的教育影响，将幼儿园教育和家教指导工作辐射到社区环境中去。利用社区环境优势，我们开展了以下一系列活动：

(1)由于我园地处军营，我们充分利用这一特别环境，与连队联系，组织幼儿参观军营，了解解放军叔叔的生活、训练，并请他们中的代表来园讲“英雄解放军〞的故事，帮助幼儿树立作为一名中国人的自豪感，从小立志保卫祖国的远大理想，生成了活动“我是一个兵〞等主题，得到部队和家长的一致协作，到达了教育效果。

(2)培育关怀帮助他人的品德。教师观看到幼儿对社区街道搞的为灾区人民损款物活动，引起了大部份幼儿的留意，不停地问“你们带这么多旧衣服给谁，幼儿园这几天怎么摆了一个红箱子，观察很多老师在里面放钱干什么呢〞此时，老师不是如何尽快给孩子答案，而是围绕孩子关怀的问题，开展谈话活动，生成了“献出我的爱〞的活动主题。通过组织幼儿参加社会实践如组织大班幼儿到天府广场“卖报〞，将卖报款集中统一，分送到“SOS儿童村〞，与“SOS〞儿童开展一系列与之相关的活动，帮助幼儿从小树立关怀帮助他人等优良品质，为他们提供活动的条件和创设相关的环境，并在他们需要的时候给予帮助，以促进幼儿的健康进展。

不同年龄段的幼儿心理培育目标有所不同，我们需结合幼儿园实际，借鉴已有的讨论成果，不断探究幼儿心理健康教育的途径，所以在实施

幼儿心理健康教育实践中，不能机械地一个一个照搬照套，而需结合实际进行培育。我们深深感到，作为幼教工要“树立正确的健康观念〞，充分认识到幼儿的健康具有“身心并重〞的整体性，并将此项工作放在首位，以此推动幼儿园全面工作不断迈上新台阶

幼儿园健康教育教案篇2

活动目标:

1、让幼儿知道吃东西前要洗手,生吃瓜果蔬菜要洗净,不吃腐烂变质的东西。

2、吃东西要坐下来清静的吃,不在外边边跑边玩边吃,做到定时吃东西和水。

活动预备:

1、果皮箱一个,配有相应的墙饰标记图。

2、幼儿一日活动时间表一张,各种水果每人一份(幼儿也可自带)。

活动过程:

一、游戏:开火车,带着幼儿参观活动室,认识卫生角。

1、给幼儿编号,认识自己的毛巾杯子,知道自己喝水、洗手要用自己的水杯毛巾。

2、认识“果皮箱〞及相应的墙饰标记图,了解果皮箱的用处。

3、浏览幼儿一日活动时间表,让幼儿了解什么时间改吃东西、什么时间该喝水,增添定时作息的意识。

二、尝试活动:吃水果

1、洗水果:通过洗水果活动,让幼儿知道生吃瓜果要洗净的缘由(如,农药残留,尘土、病菌等)

2、吃水果:吃水果前要先洗手,尝试用自己的毛巾擦手;坐下来清静的吃东西。告知幼儿不在外边边跑边玩边吃,并让幼儿知道其缘由。

3、“喂〞果皮箱:吃完东西要把果皮果核及包装袋等放到果皮箱里。

三、定时喝水

1、让幼儿知道喝水要喝白开水,并明白道理。

2、让幼儿定时喝水,知道不要在剧烈运动后马上喝水,喝水时要等水不烫在喝,要渐渐的喝。

活动延长:

1、结合有幼儿日生活,随时提示幼儿要留意饮食卫生。

2、常与家长沟通,帮助幼儿养成良好的饮食卫生习惯

心理健康主题班会教案篇3

一、目的：

现实和将来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。

这些都与人的心理品质有关。假如没有较高的心理素养，就很难适应21世纪的激烈竞争。现代社会的快速进步和进展也使得小学生的心理健康面临着更多更大

的压力和挑战。

社会的进展改变对学校培育的人才提出了更高的要求。

让同学们懂得不但要有强健的体魄，有获取信息、加工信息和应用信息的能力，更要有健康的独特心理品质和良好的社会适应能力。

二、活动目标：

1、让同学们知道在学习和生活中经常会遇到挫折，人人都不行避开。

2、初步把握战胜挫折的方法，培育学生战胜挫折的能力。

3、每个人都应当以主动、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的士气和毅力战胜挫折，取得胜利。

三、活动预备：

1、心理小测试题〔抽奖纸条8张〕

2、小花54朵〔明天我提供〕

四、活动过程：

〔一〕欢乐的花儿

同学们，万物滋润，百花盛开，听，大自然中花开的声音，多么奇妙，充满生机，充满活力，你的桌上也有一朵这样的花。

这朵秀丽的小花就代表你自己，花是秀丽的，你同样是秀丽的。

人人都说生命如花，让我们来欣赏一下花开的情景。

〔放影像大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花〕

老师〔手指画面〕：花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此秀丽。

生命如花，你手中那朵秀丽的小花仿佛就是你自己。

:我们人就像花儿一样，并非一路全是阳光和雨露，难免要经受“虫害〞“风雨〞，我们就是那在老师和家长的'呵护下长大的花儿，又如何让我们这一朵

朵小花在风雨后绽放得更秀丽呢？

〔二〕心情改变

今日带来了个盒子。有几件礼物送给大家，要你自己用手伸进盒子里去取。〔一个盒子有8张纸团，分别请每组选一位同学上去模，只能摸出一个，多则取消〕大家看他们的表情。也让他们说说心理改变。〕

〔体情：你想知道里面有什么礼物？——“好奇〞的情，焦急的情

手伸盒子之前——“〞的情，期盼的情

手触摸到礼物——“怀疑、或可怕〞的情，的情

拿出礼物——“高或可怕〞的情，他在取礼物的程中，体到了各种情，失落与喜悦，羡慕与沮，胜利与机遇〕

〔三〕挫折与困

A、才大家也知道得到礼品而高，没有得到而沮，同我遇到困也免会泄气，我要学会持不懈的精神。

B、格言“我得坦途在前，人又何必因一点小障碍而不走路呢？——迅〞故事1放影像〔海姐姐〕

同学你遇到挫折和困是怎做的呢？同学手回答。

〔A、泄法：打枕，写日B移法：到外面玩，做的自己喜的事

C、位法：人遇到此事，会怎做D、求助法：找人，找法〕

名言是我的指路明灯，激励自己英勇地与挫折作斗争，可以多学点格言，名言。

小班心理健康教案篇4

小班心理健康教案及反思

小班心理健康教案及反思

小班心理健康活动：宝宝笑了

目标：

1．能够大胆地依据声音、表情图表达自己的心情体验。

2．知道笑和哭是表达情感的一种方式。

预备：

录音机，笑声、哭声磁带；表情图1幅。

过程：

1．请幼儿听录音，进行联想。

这是什么声音？

猜猜看，他为什么会笑？

2．观看笑的表情，引导幼儿表述自己笑的心情体验。

人笑的时候，眼睛和嘴巴是什么样子的？

你什么时候会高兴地笑？

3．听录音机播放哭发声音，观看哭的表情，体验自己哭的心情体验。

4．出示表情图，请幼儿对比一下不怜悯绪时脸部的表情。

小结：我们每个人都会笑和哭，高兴、欢乐的事会让我们笑，难受、可怕的事会让我们哭，特殊想哭的时候是可以哭一会儿的，但是假如遇到了很麻烦、很难受的事，应当请爸爸妈妈和教师帮助你。笑有利于身体健康。

小班心理健康教案篇5

小班心理健康教案：一起玩，真欢乐小班心理健康教案：一起玩，真欢乐

设计思路：

如今的孩子都是独生子女，离开了熟识的家庭环境对幼儿园的一切感到生疏，个别幼儿出现不合群现象，这样会影响幼儿独特的进展。依据这一现象，我设计了小班活动《一起玩，真欢乐》，由于小班幼儿年龄小，形象思维占主导地位，我制作了幼儿宠爱的动画形式的课件，并为幼儿预备了大量玩具，让幼儿在玩中体验大家一起玩欢乐，并引导幼儿与同伴友好相处，培育幼儿合群、乐群的性格。

［教学目标］

１、通过活动使幼儿体验，大家一起玩的欢乐。

２、引导幼儿与同伴友好相处，培育幼儿合群、乐群的性格。

［教学预备］

课件、磁带、录音机、大型积木、各种玩具若干。

［教学重点］

给幼儿提供大家一起玩的机会。

［教学难点］

引导幼儿在游戏活动中与同伴友好相处。

［活动进程］

１、导入：小朋友你们喜爱小动物吗？喜爱哪些小动物？今日，我们一起来学小动物走路好吗？〔小兔、小鸭、乌龟、小猫〕我们刚刚学了那么多小动物走路，你们高兴吗？小朋友你们喜爱来幼儿园吗？你们每天在幼儿园里玩的高兴吗？小朋友，有个叫妞妞的小朋友她也上幼儿园了，我们一起看妞妞在幼儿园玩的欢乐吗？

２、展开：放课件，幼儿观看。

图

一、妞妞单独一个人在玩，小朋友这个小姑娘叫妞妞，你们看她在干什么？她和谁在玩？你觉得妞妞一个人玩欢乐吗？你喜爱怎样玩？

图

二、我们看又发生了什么事情，妞妞怎么了？她为什么生气了？鼓舞幼儿想方法：你可以和你的小伙伴商议 一下，怎么做才能让妞妞不生气，欢乐起来呢？小朋友想的方法真不错，我们看妞妞的小伙伴是怎样做的。

图

三、来很多小朋友哄她〔对不起，我们不是有意的，你别生气了〕妞妞看到小朋友看法那么友好，就谅解了他们，也不生气了。

图

四、小朋友们拉起妞妞的手说：“妞妞，和我们一起玩去吧〞

图

五、妞妞和大家一起玩，真欢乐呀！

提问：

小朋友你们觉得妞妞一个人玩欢乐，还是和小朋友一起玩欢乐？你喜爱一个人玩还是和大家一起玩，当你和小朋友玩玩具或做游戏时，不当心碰到了别人或者碰坏了别人刚搭好积木时，怎么办呢？要向别人说：对不起，这样别人才谅解你，喜爱你，才能成为好朋友。

小结：

刚刚看了妞妞一个人玩不欢乐，也没意思和大家一起才是最欢乐的，老师给小朋友预备了很多玩具，小朋友要和大家一起玩看看是不是很欢乐。

幼儿玩玩具，体验大家一起玩的欢乐，教师巡回指导幼儿，如发觉一个人玩玩具，教师引导幼儿和大家一起玩。

小结：

请小朋友说：你刚刚是怎样玩玩具的〔如我和XXXX小朋友一起搭积木了〕〔我和XX小朋友玩汽车了〕小朋友和大家一起玩欢乐吗？大家一起玩玩具很高兴，大家都成了好朋友，我们做个《找朋友》的游戏吧！

结束：幼儿听音乐做《找朋友》游戏，结束。

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幼儿心理健康活动教案：爱哭的宝宝不好

文章文章发布时间：2008-10-25收藏本页

幼儿心理健康活动教案：爱哭的宝宝不好

教育资源目标：

1．能够大胆地依据声音、表情图表达自己的心情体验。

2．知道笑和哭是表达情感的一种方式。预备：录音机，笑声、哭声磁带；表情图1幅。

过程：

1．请幼儿听录音，进行联想。〔1〕这是什么声音？〔笑声〕〔2〕猜猜看，他为什么会笑？

2．观看笑的表情，引导幼儿表述自己笑的心情体验。〔1〕人笑的时候，眼睛和嘴巴是什么样子的？〔2〕你什么时候会高兴地笑？

3．听录音机播放哭发声音，观看哭的表情，体验自己哭的心情体验。〔形式同前〕

4．出示表情图，请幼儿对比一下不怜悯绪时脸部的表情。

小结：我们每个人都会笑和哭，高兴、欢乐的事会让我们笑，难受、可怕的事会让我们哭，特殊想哭的时候是可以哭一会儿的，但是假如遇到了很麻烦、很难受的事，应当请爸爸妈妈和教师帮助你。笑有利于身体健康。小学教育网

活动内容：心理健康——让自己高兴设计意图：

喜、怒、哀、乐之情人皆有之，但欢乐作为一种主动心情却是心理健康的重要标志之一。对于幼儿的成长尤为重要。开心的心情既来自于成人的关心呵护，更取决于幼儿自身的主观体验。在教育中，我们要让幼儿学会如何保持开心的心情，并实行多种方排解已经出现的消极心情，为欢乐的人生奠定基础。活动目标：

1、懂得心情开心有利与身体健康。初步学习正确的方式排解不快乐的心情。

2、引导幼儿渐渐养成主动乐观的生活看法。

活动预备：

4个木偶、一个快乐枕重、难点分析：

学习正确的方式排解不快乐的心情。

活动过程：一：感受欢乐

拍手入场，进行快乐碰碰碰的游戏。

二、快乐与苦恼

1、刚刚玩的真快乐，你们想想平常你还遇到过什么快乐的事？

2、快乐的时候你会怎样？〔用动作表现〕

3、除了快乐的事，我们还会遇到一些不快乐的事，谁来说一说你都遇到一些什么不快乐的事？

4、不快乐的时候你会怎样？〔用动作表现〕

5、你喜爱快乐的自己还是不快乐的自己？

小结：不快乐就是生气，生气不仅不让人喜爱，还会对我们身体产生坏的影响。生气的时候，人吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，所以我们要尽量不让自己生气，把生气这个坏习惯消灭掉。

三、化解不快乐

1、生气商店：谁知道什么是消气商店？

2、我们来看看谁来消气商店了？

3、依次出示小动物，请幼儿帮他们想方法！

4、你觉得消气商店好吗？为什么？

5、假如你生气了，你会想哪些方法让自己消气呢？小结：每个人都有生气的时候，你生气的时候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看电视或者大声的哭一哭，这样你就能消气，让自己欢乐起来。

四、让自己快乐

1、介绍快乐枕。

2、传递快乐，让每个幼儿和“快乐枕〞抱一抱，亲一亲。

3、说一说抱着“快乐枕〞有什么感觉？

4、把快乐枕送给其他人来感受一下快乐的味道。

幼儿园大班心理健康教案：我高兴，我欢乐

2010-04-1608:57互联网

幼儿园加盟连锁|园长论坛

［设计意图］

生气是当人遇到不称心、不如意或对不合理现实的一种心情反应。一般来说，生气应当是正常的心情反应，但若幼儿遇事常常生气，而且将生气作为对外界的一种常常性的长久的反应，那就是不正常的行为了。常常生气、发脾气的孩子一般心胸比较狭窄，自我中心相当严重。因此，我设计了“我高兴，我欢乐〞这一活动，通过多媒体、谈话、游戏等活动，教幼儿学会用微笑去面对生活，培育幼儿的自我掌握能力。

［活动目标］、教幼儿学会用主动的看法去面对生活，学会与同伴友好相处。、教幼儿在日常生活中学会思索解决问题的方法，知道高兴欢乐有利于身体健康。渗透目标培育幼儿的自我掌握能力，为养成活泼开朗的性格奠定基础。

［活动预备］、多媒体《别来烦我》、微笑卡，音乐磁带，录音机、区域活动预备工作

［活动过程］

〔一〕《我高兴，我欢乐》教幼儿在日常生活中，学会掌握自己的心情和不当行为。

1、师：今日来了这么多老师看小朋友做游戏，你们高兴吗？来表示一下吧！〔鼓掌欢迎〕老师为小朋友们制作了很多精致的表情卡，小朋友来看一看，上面是什么表情呀？〔生气、微笑、难过〕小朋友做一做这些表情。

如今小朋友自己选择你喜爱的表情，然后把它戴在脖子上。

2、教师观看幼儿戴的是什么表情。、师：今日，我给小朋友们介绍一位青青的小朋友，她总是爱发脾气、生气，我们一起来看看，她总是为一些什么事发脾气，生气好吗？

幼儿看多媒体

看完后，教师和幼儿围成圆圈坐好。

4、提问：

〔1〕小朋友喜爱青青吗？为什么？

〔2〕她总是为一些什么事发脾气，生气呢？

〔3〕假如是你，你会怎样做呢？〔从早晨起床开始说起，对比例子，幼儿说自己〕

〔4〕小朋友在日常生活中有过不高兴，或生气的事吗？幼儿〔说一说〕假如遇到不称心的事或要求没有被满足，你可以用什么更好的方法解决？

〔5〕师：小朋友知道生气、难过、发脾气为什么不好吗？你生气的时候四周的人怎么样？

5、师小结：

小朋友都知道随便发脾气，生气是不好的行为习惯，会失去许多小朋友，常常发脾气，生气，时间长了会不爱吃饭，不爱运动，不爱和小朋友交往，会影响身体健康，会得病的，生活中有许多事情是可以通过其他方法来解决的。那么保持什么样的心情才有利于身体健康呢？〔高兴，欢乐〕的心情。

〔二〕小朋友相互商量一下，在你们日常生活中，哪些是让你们高兴快乐的事情呢？〔幼儿强烈商量〕

〔1〕师；你会为爸爸妈妈小朋友们做哪些事情，让她们高兴呢？你为爸爸妈妈做事，爸爸妈妈说什么？

〔2〕师：对，小朋友们不但要自己保持高兴，开心的心情，还要想方法让别人感到欢乐，快乐。当你帮助了别人，别人的心情怎么样，别人会怎么说？那你的心情呢？

〔3〕小朋友假如遇到困难或问题怎么办？〔比方：学习、游戏等〕发脾气，生气能解决吗？那怎么办呢？

〔三〕进区域活动

师：我看小朋友们商量的又强烈，又高兴，今日老师又为小朋友们预备了你们平常最喜爱的活动材料。如：绘画用品，大型积木，娃娃家等玩具，小朋友可以自己选择你最高兴做的事，在游戏中与你的好伙伴共享欢乐。好，如今自己选择吧！

〔四〕小朋友们在玩的时候心情怎么样？有没有遇到困难或问题，你们是怎样解决的？

师：你们真棒，对，遇到困难或问题，想方法解决。

〔2〕当你们特别高兴的时候，你们最想干什么？〔唱歌，跳舞，大声笑??〕

师：小朋友知道老师送给你们的微笑卡是做什么用的吗？就是期望小朋友每天都是欢乐的，小朋友把你们的欢乐在微笑卡上记录下来，也就是在上面画一个小笑脸，我们看看谁的微笑卡笑脸多。老师就嘉奖他这个大的微笑卡好吗？

五、结束

我看到小朋友们高兴的时候，客人老师的脸上也洋溢着笑容。那么我们请客人老师和我们一起唱支歌，跳个舞，共享欢乐，小朋友说好吗？〔老师，小朋友们共舞〕

六、延长活动《亲子活动》《互帮互助》

游戏玩法：父母和孩子共同玩智力游戏，当父母或孩子在游戏过程中遇到了困难，彼此相互帮助，体验为人做事，帮助了别人是开心的，也可以和孩子商议 做哪些高兴的事情，进一步培育孩子的自我掌握能力，为养成活泼开朗的性格奠定基础。

幼儿园小班心理健康教案[整理]篇6

小班心理健康教案范文〔通用5篇〕

作为一名教学工，有必要进行细致的教案预备工作，通过教案预备可以更好地依据具体状况对教学进程做适当的必要的调整。教案应当怎么写呢？下面是收集整理的小班心理健康教案范文〔通用5篇〕，欢迎大家共享。

小班心理健康教案1课前提示：

小班幼儿刚进幼儿园，对父母特殊依恋，行为很受心情的支配，出现了哭着上幼儿园、不敢大胆表演等状况。本活动通过“你喜爱谁〞培育幼儿大胆、英勇的思想品质。

活动目标：

1、幼儿能够高高兴兴上幼儿园。

2、幼儿喜爱并大胆参加活动。

活动预备：教学挂图。

活动过程：

1、导入活动。

教师对幼儿说：今日，我要表扬几个小朋友，如某某。他们真是英勇的好孩子，高高兴兴地上幼儿园，一点都没哭。我们用掌拨鼓舞他们！

2、看图片，理解故事。

〔1〕教师以提问的方式帮助幼儿理解故事内容。

图片上都有谁？〔有明明、壮壮，还有医生〕

医生在干什么？〔在打针〕

壮壮表现得怎么样？〔壮壮很英勇，没有哭〕

那明明呢？〔明明很可怕〕

〔2〕教师鼓舞幼儿向壮壮学习。〔英勇，不怕打针〕

〔3〕教师请幼儿看图片，请幼儿说说图片内容，鼓舞幼儿不怕冷。

〔4〕教师请幼儿看图片，请幼儿说说图片内容，鼓舞幼儿大胆参加故事表演，参加各种活动。

〔5〕教师总结：我们要做大胆英勇的好孩子。

3、练习

〔1〕教师请幼儿翻开幼儿用书《你喜爱谁》一课，观看图片。

〔2〕请幼儿说一说哪个小朋友做得对？为什么？

〔3〕教师：哪些小朋友做得不对，为什么？

〔4〕教师总结。

建议：在活动中，可以让幼儿扮演图片上的幼儿，表演故事内容。

小班心理健康教案2课前提示：

小班的幼儿经常以自我为中心，但也存在幼儿与同伴之间的关注。在成长过程中，幼儿逐步体验到了自己与同伴之间的关系，慢慢学会彼此关怀和帮助。本活动通过故事《我们来帮你》让幼儿学会关怀、帮助别人，体验帮助别人得到的欢乐。

活动目标：

1、幼儿能够理解故事内容。

2、幼儿知道要关怀帮助别人。

活动预备：

教学挂图、小动物头饰。

活动过程：

1、导入活动：教师戴鸡妈妈的头饰，讲解并描述：咯咯咯，今日我鸡妈妈可高兴了，因为我要带着我的鸡宝宝回新家去。教师可以做一些鸡的动作，用夸张的语调，吸引幼儿的留意。

2、看图片听故事

〔1〕教师出示图片，有表情地讲故事。

〔2〕教师以提问的方式，帮助幼儿理解故事内容。

鸡妈妈带着小鸡去哪里？〔去他们的新家〕

可是在回家的路上发生了一件什么事情？〔桥被水冲断了〕

鸡妈妈和鸡宝宝又不会游泳，想想他们心里着不焦急呢？〔特别焦急〕这时小鸭子说了什么呢？〔我背你们过河〕

小乌龟说了什么呢？〔我们来帮你〕

大象又说了什么呢？〔我来帮你〕

小朋友们想一想，鸡妈妈和鸡宝宝过河了没有呢？〔过了〕

教师总结：我们要像小动物一样要相互关怀，相互帮助，团结友爱。

3、情景表演

〔1〕教师请幼儿戴上小动物头饰分别扮演鸡妈妈、鸡宝宝、小鸭子、小乌龟、大象。

〔2〕教师讲故事，幼儿依据故事内容表演故事。

〔3〕教师评价幼儿的表演。

建议：在教学活动中，教师可以让幼儿说说自己可以怎样帮助别人。

小班心理健康教案3课前提示：

每个人都有属于自己的内心世界，幼儿也不例外。幼儿不仅仅要满足简洁生理需要，更需要来自不同方面的爱。本课就是以这样一个主题，给大家呈现一个幼儿的世界。

重点目标：

1、让幼儿了解和认识自己的生活，需要来自不同方面的关怀和爱。

2、幼儿能讲出自己想象的世界。

相关目标：

1、培育幼儿的想象和创作力，能以主题进行画画。

活动预备：

玩具娃娃、幼儿用书《我的世界》、白纸、彩色笔。

活动过程：

过程1：导入

1、教师拿出玩具娃娃，并以玩具娃娃的口吻说：“小朋友们好，我很想给大家讲讲《我的世界》的故事，你们想听吗？〞引入主题。

2、教师和幼儿一起商量，故事里小朋友的世界的故事。

小朋友的世界里都有谁？〔鸟、太阳、玩具熊、家人、小朋友〕小朋友在她的世界里欢乐吗？

你们期望自己的世界里有谁呢？

总结：每个人都有一个属于自己的世界，也有好多好多好玩的事情发生在世界里，在自己的工世界里可以想象许多美妙的事情。

过程2：画画“我的世界〞

教师给每一个幼儿发放一张白纸和彩色笔，让幼儿画一幅“我的世界〞。

过程3：讲故事

教师在幼儿画完之后，把幼儿作品进行展览，并让幼儿讲讲“我的世界〞的故事。

建议：可让个别幼儿上台讲讲“我的世界〞的故事。

小班心理健康教案4讲前提示：

依恋父母是人与生俱来的一种情感表现。父母对幼儿的抚养照看、关怀、爱惜，能使幼儿在心理上有一种安全感，在心情上得到满足和欢乐。但幼儿过分依恋父母，则会对其交往产生障碍，使其形成过分依靠的不良性格。

活动目标：

1、通过活动调整幼儿过分依恋父母的行为，鼓舞幼儿学会自己的事情自己做。

2、通过《写给家长的话》，让家长知道如何用正确的方法，纠正幼儿过分依靠家长的行为。

活动预备：

教师自制卡片〔内容同幼儿用书、卡片大小同贺卡大小，共5张〕；红色、绿色彩笔若干。

活动过程：

过程1：导入活动

教师：今日，老师给小朋友们带来了一些好看的卡片。咱们一起来瞧瞧！过程2：观看并讲解并描述卡片

出示第一张卡片，以提问的方式引导幼儿观看、讲解并描述。

这张卡片上有什么？〔小妹妹躺在床上，她在拉妈妈的手〕

为什么她要去拉妈妈的手呢？〔因为这个小妹妹不敢一个人睡觉，她想让妈妈陪她，所以拉着妈妈的手不放〕

你们说她做得对吗？

你们在家是爸爸妈妈陪着睡还是自己单独睡呢？〔幼儿依据实际状况回答〕

教师小结：

我们要做英勇的小朋友，晚上不要爸爸妈妈陪，要自己睡觉。

玩“抽一抽，讲一讲〞的游戏。请个别幼儿上来抽出还没讲解并描述过的卡片，然后在教师的引导下讲解并描述此卡片内容。

〔1〕这个小男孩可英勇了，不要妈妈陪，自己就睡着了。我们要不要向他学习？〔要〕

〔2〕涛涛可喜爱他的玩具小汽车了，可他不情愿自己玩，老是缠着妈妈陪他玩。他这样做对吗？〔不对，因为妈妈每天上班可辛苦了，回家还得做家务，所以小朋友在家要自己玩玩具〕

〔3〕晚餐的时间到了，妞妞端着一个小碗：“我要自己吃！〔妞妞做得可棒了，〞她不用爸爸妈妈喂，自己就快乐地吃起来。我们小朋友也要向她学习，自己吃饭，自己的事情自己做〕

〔4〕晚饭过后，爸爸开始看书了，可是小明始终过来吵爸爸，让爸爸陪他玩。小明这样做对吗？〔不对，因为爸爸有工作要忙，小明不应当打搅爸爸的工作。〕

过程2：涂气球

教师：看看你们书上，也有这些图画呢！请小朋友们翻到《离不开父母的孩子》一课。

教师：请你们把乖宝宝的气球涂成绿色，把不乖的宝宝的气球涂成红色。

建议：在活动中，强调自己的事情自己做，同时用我种引导性语言鼓舞幼儿大胆讲解并描述。

拓展活动：

此活动后，在信息栏里公布《写给家长的话》，内容为：幼儿若过分依靠家长，可实行以下方法帮助其纠正：

一、调整爱的方式，或与幼儿适当的分别；

二、让幼儿学会自己的事情自己做；

三、让幼儿拥有肯定的自主权，让幼儿体验胜利的喜悦。

小班心理健康教案5讲前提示：

人是社会群体中的人。每个人可以依据个人爱好或工作性质、活动范围等结识好朋友。教师应让幼儿学会留心观看人与人日常交往的状况，学会主动结交朋友。

重点目标：

1、了解人与人之间日常交往的礼节。

2、知道家人的好朋友。

相关目标：能够说出自己和家人的好朋友。

活动预备：扮演不同角色的小道具。

活动过程：

过程1：导入

教师提问：“每个人都有自己的好朋友。小朋友，你有好朋友吗？〞

过程2：介绍自己的好朋友

请幼儿说一说自己的好朋友的名字。和好朋友常在一起做些什么？喜爱你的好朋友吗？为什么喜爱和他在一起？

请一位幼儿说一说自己家中有哪些人？他们有好朋友吗？他们的好朋友是谁？他们经常在一起做什么？

过程有：“找朋友〞

教师讲解并描述游戏情景：今日是星期天，全家人都在家等朋友来。爷爷和他的好朋友张爷爷约好去钓鱼；奶奶要和邻居李婆婆到广场去跳舞；爸爸的同事王叔叔要来陪爸爸修电脑；妈妈要和李阿姨一起听音乐会；那么我干什么呢？对了，我要去找我的好朋友小明一起到院子里拍皮球。

教师依据以上情节，支配幼儿分别扮演不同的角色，表演朋友在一起的情景。

1、扮演爷爷的站起来说：“我要去钓鱼，谁和我一起去啊？〞扮演张爷爷的站起来说：“我们是好朋友，我们一起去〞。两位幼儿后拉手走到另一边。

2、扮演奶奶的站起来说：“我要去跳舞，谁和我一起去啊？〞扮演李婆婆的站起来说：“我们是好朋友，我们一起去。〞两位幼儿手拉手走到另一边。以此类推，让全部的小朋友都找到自己的朋友。

过程2：连线活动

打开幼儿用书《我们都有好朋友》一课，让幼儿连线找出谁和谁是好朋友。

建议：在进行谈话活动时，有的幼儿可能胆小，不敢在众人面前说话，教师要加以鼓舞和引导。

小班心理健康教案及反思篇7

小班心理健康教案：你喜爱谁

课前提示：

小班幼儿刚进幼儿园，对父母特殊依恋，行为很受心情的支配，出现了哭着上幼儿园、不敢大胆表演等状况。本活动通过“你喜爱谁〞培育幼儿大胆、英勇的思想品质。

活动目标：

1、幼儿能够高高兴兴上幼儿园。

2、幼儿喜爱并大胆参加活动。活动预备：

教学挂图。活动过程：

1、导入活动

教师对幼儿说：今日，我要表扬几个小朋友，如某某。他们真是英勇的好孩子，高高兴兴地上幼儿园，一点都没哭。我们用掌拨鼓舞他们！

2、看图片，理解故事。

〔1〕教师以提问的方式帮助幼儿理解故事内容。图片上都有谁？〔有明明、壮壮，还有医生〕医生在干什么？〔在打针〕

壮壮表现得怎么样？〔壮壮很英勇，没有哭〕那明明呢？〔明明很可怕〕

〔2〕教师鼓舞幼儿向壮壮学习。〔英勇，不怕打针〕〔3〕教师请幼儿看图片，请幼儿说说图片内容，鼓舞幼儿不怕冷。〔4〕教师请幼儿看图片

〔三〕，请幼儿说说图片内容，鼓舞幼儿大胆参加故事表演，参加各种活动。

〔5〕教师总结：我们要做大胆英勇的好孩子。

3、练习

〔1〕教师请幼儿翻开幼儿用书《你喜爱谁》一课，观看图片。〔2〕请幼儿说一说哪个小朋友做得对？为什么？〔3〕教师：哪些小朋友做得不对，为什么？〔4〕教师总结。

建议：在活动中，可以让幼儿扮演图片上的幼儿，表演故事内容。小班心理健康教案：我们来帮你

课前提示：

小班的幼儿经常以自我为中心，但也存在幼儿与同伴之间的关注。在成长过程中，幼儿逐步体验到了自己与同伴之间的关系，慢慢学会彼此关怀和帮助。本活动通过故事《我们来帮你》让幼儿学会关怀、帮助别人，体验帮助别人得到的欢乐。

活动目标：

1、幼儿能够理解故事内容。

2、幼儿知道要关怀帮助别人。活动预备：

教学挂图、小动物头饰。活动过程：

1、导入活动：教师戴鸡妈妈的头饰，讲解并描述：咯咯咯，今日我鸡妈妈可高兴了，因为我要带着我的鸡宝宝回新家去。教师可以做一些鸡的动作，用夸张的语调，吸引幼儿的留意。

2、看图片听故事

〔1〕教师出示图片，有表情地讲故事。

〔2〕教师以提问的方式，帮助幼儿理解故事内容。鸡妈妈带着小鸡去哪里？〔去他们的新家〕

可是在回家的路上发生了一件什么事情？〔桥被水冲断了〕

鸡妈妈和鸡宝宝又不会游泳，想想他们心里着不焦急呢？〔特别焦急〕这时小鸭子说了什么呢？〔我背你们过河〕小乌龟说了什么呢？〔我们来帮你〕大象又说了什么呢？〔我来帮你〕

小朋友们想一想，鸡妈妈和鸡宝宝过河了没有呢？〔过了〕

教师总结：我们要像小动物一样要相互关怀，相互帮助，团结友爱。

3、情景表演

〔1〕教师请幼儿戴上小动物头饰分别扮演鸡妈妈、鸡宝宝、小鸭子、小乌龟、大象。

〔2〕教师讲故事，幼儿依据故事内容表演故事。〔3〕教师评价幼儿的表演。

建议：在教学活动中，教师可以让幼儿说说自己可以怎样帮助别人。中班心理健康教案：我的世界

课前提示：

每个人都有属于自己的内心世界，幼儿也不例外。幼儿不仅仅要满足简洁生理需要，更需要来自不同方面的爱。本课就是以这样一个主题，给大家呈现一个幼儿的世界。

活动目标：

重点目标：

1、让幼儿了解和认识自己的生活，需要来自不同方面的关怀和爱。

2、幼儿能讲出自己想象的世界。相关目标：

1、培育幼儿的想象和创作力，能以主题进行画画。活动预备：

玩具娃娃、幼儿用书《我的世界》、白纸、彩色笔。活动过程：

过程1：导入

1、教师拿出玩具娃娃，并以玩具娃娃的口吻说：“小朋友们好，我很想给大家讲讲《我的世界》的故事，你们想听吗？〞引入主题。

2、教师和幼儿一起商量，故事里小朋友的世界的故事。小朋友的世界里都有谁？〔鸟、太阳、玩具熊、家人、小朋友〕小朋友在她的世界里欢乐吗？你们期望自己的世界里有谁呢？

总结：每个人都有一个属于自己的世界，也有好多好多好玩的事情发生在世界里，在自己的工世界里可以想象许多美妙的事情。

过程3：画画“我的世界〞

教师给每一个幼儿发放一张白纸和彩色笔，让幼儿画一幅“我的世界〞。过程4：讲故事

教师在幼儿画完之后，把幼儿作品进行展览，并让幼儿讲讲“我的世界〞的故事。

建议：可让个别幼儿上台讲讲“我的世界〞的故事。

中班心理健康教案：离不开父母的孩子

讲前提示：

依恋父母是人与生俱来的一种情感表现。父母对幼儿的抚养照看、关怀、爱惜，能使幼儿在心理上有一种安全感，在心情上得到满足和欢乐。但幼儿过分依恋父母，则会对其交往产生障碍，使其形成过分依靠的不良性格。

活动目标：

1、通过活动调整幼儿过分依恋父母的行为，鼓舞幼儿学会自己的事情自己做。

2、通过《写给家长的话》，让家长知道如何用正确的方法，纠正幼儿过分依靠家长的行为。活动预备：

教师自制卡片〔内容同幼儿用书、卡片大小同贺卡大小，共5张〕；红色、绿色彩笔若干。活动过程：

过程1：导入活动

教师：今日，老师给小朋友们带来了一些好看的卡片。咱们一起来瞧瞧！过程2：观看并讲解并描述卡片

出示第一张卡片，以提问的方式引导幼儿观看、讲解并描述。这张卡片上有什么？〔小妹妹躺在床上，她在拉妈妈的手〕

为什么她要去拉妈妈的手呢？〔因为这个小妹妹不敢一个人睡觉，她想让妈妈陪她，所以拉着妈妈的手不放〕

你们说她做得对吗？

你们在家是爸爸妈妈陪着睡还是自己单独睡呢？〔幼儿依据实际状况回答〕教师小结：

我们要做英勇的小朋友，晚上不要爸爸妈妈陪，要自己睡觉。

玩“抽一抽，讲一讲〞的游戏。请个别幼儿上来抽出还没讲解并描述过的卡片，然后在教师的引导下讲解并描述此卡片内容。

〔1〕这个小男孩可英勇了，不要妈妈陪，自己就睡着了。我们要不要向他学习？〔要〕

〔2〕涛涛可喜爱他的玩具小汽车了，可他不情愿自己玩，老是缠着妈妈陪他玩。他这样做对吗？〔不对，因为妈妈每天上班可辛苦了，回家还得做家务，所以小朋友在家要自己玩玩具〕〔3〕晚餐的时间到了，妞妞端着一个小碗：“我要自己吃！〔妞妞做得可棒了，〞她不用爸爸妈妈喂，自己就快乐地吃起来。我们小朋友也要向她学习，自己吃饭，自己的事情自己做〕

〔4〕晚饭过后，爸爸开始看书了，可是小明始终过来吵爸爸，让爸爸陪他玩。小明这样做对吗？〔不对，因为爸爸有工作要忙，小明不应当打搅爸爸的工作。〕

过程3：涂气球

教师：看看你们书上，也有这些图画呢！请小朋友们翻到《离不开父母的孩子》一课。

教师：请你们把乖宝宝的气球涂成绿色，把不乖的宝宝的气球涂成红色。

建议：

在活动中，强调自己的事情自己做，同时用我种引导性语言鼓舞幼儿大胆讲解并描述。

拓展活动：

此活动后，在信息栏里公布《写给家长的话》，内容为：

幼儿若过分依靠家长，可实行以下方法帮助其纠正：

一、调整爱的方式，或与幼儿适当的分别；

二、让幼儿学会自己的事情自己做；

三、让幼儿拥有肯定的自主权，让幼儿体验胜利的喜悦。

大班心理健康教案：人人都有好朋友

讲前提示：

人是社会群体中的人。每个人可以依据个人爱好或工作性质、活动范围等结识好朋友。教师应让幼儿学会留心观看人与人日常交往的状况，学会主动结交朋友。

活动目标：

重点目标：

1、了解人与人之间日常交往的礼节。

2、知道家人的好朋友。相关目标：能够说出自己和家人的好朋友。活动预备：

扮演不同角色的小道具。活动过程：

过程1：导入教师提问：“每个人都有自己的好朋友。小朋友，你有好朋友吗？〞过程2：介绍自己的好朋友

请幼儿说一说自己的好朋友的名字。和好朋友常在一起做些什么？喜爱你的好朋友吗？为什么喜爱和他在一起？

请一位幼儿说一说自己家中有哪些人？他们有好朋友吗？他们的好朋友是谁？他们经常在一起做什么？

过程有：“找朋友〞

教师讲解并描述游戏情景：今日是星期天，全家人都在家等朋友来。爷爷和他的好朋友张爷爷约好去钓鱼；奶奶要和邻居李婆婆到广场去跳舞；爸爸的同事王叔叔要来陪爸爸修电脑；妈妈要和李阿姨一起听音乐会；那么我干什么呢？对了，我要去找我的好朋友小明一起到院子里拍皮球。

教师依据以上情节，支配幼儿分别扮演不同的角色，表演朋友在一起的情景。

1、扮演爷爷的站起来说：“我要去钓鱼，谁和我一起去啊？〞扮演张爷爷的站起来说：“我们是好朋友，我们一起去〞。两位幼儿后拉手走到另一边。

2、扮演奶奶的站起来说：“我要去跳舞，谁和我一起去啊？〞扮演李婆婆的站起来说：“我们是好朋友，我们一起去。〞两位幼儿手拉手走到另一边。以此类推，让全部的小朋友都找到自己的朋友。

过程4：连线活动

打开幼儿用书《我们都有好朋友》一课，让幼儿连线找出谁和谁是好朋友。建议：

在进行谈话活动时，有的幼儿可能胆小，不敢在众人面前说话，教师要加以鼓舞和引导。

大班心理健康教案：关怀别人，我欢乐

讲前提示：

幼儿的思维方式通常是有一种“以自我为中心〞的特点，尚不能设身处地为他人着想。本活动引导幼儿懂得应当从哪方面去关怀别人，体验帮助他人带来的欢乐，同时也为培育幼儿的责任心起到主动的推动作用。

活动目标：

1、利用日常生活中的事情培育幼儿乐于助人的品质，使其富有怜悯心。

2、体验帮助他人带来的欢乐，懂得在被人关怀和被人爱的同时，也要关怀别人。

活动预备：教学挂图一套。活动过程：

过程1：导入活动

1、举例说说最近身边有关关怀别人的话题。〔如班上小朋友的例子或老师自己的例子

2、老师还给小朋友带来几幅图画，我们一起来看看画面上的这些小朋友是怎么关怀别人的。

过程2：观看图画

1、观看第一幅图。这是在什么地方？

图上发生了一件什么事？〕小明放学回家的时候，看到一个小妹妹正坐在地上哇哇大哭。小明看到小妹妹这样难受，就跑过去问她怎么了，小妹妹说，她不当心和妈妈走散了，找不到妈妈，很难受。小明说，没事，哥哥带你去找警察叔叔〕

这位哥哥是怎样关怀小妹妹的？〔带小妹妹去找警察叔叔〕

2、出示第二幅图，以提问的方式引导幼儿观看商量。

图上的小朋友是怎样关怀他人的？〔请你和邻座的小朋友互相商量、讲解并描述〕请个别幼儿回答。

3、出示第三幅图。画面上都有谁？

他们在干什么？〔乐乐住院了，小红给他送了一束鲜花，并祝他早日康复〕

4、以同样的方式让幼儿观看第4、5幅图〔外公累了，小红给外公捶背；强强正呕吐〕，让幼儿理解各种不同的关怀他人的方式。教师小结：小朋友要懂得关怀别人，要关怀有困难的人，关怀残疾人，关怀老人，还要关怀动植物等。

过程3：说一说

小朋友也是像这些小朋友那样做的吗？小组商量，请说一说你关怀他人的事。教师依据幼儿商量状况进行小结。

建议：出示挂图时，每次先请幼儿完好讲解并描述，教师稍作提示和补充。

幼儿园心理健康教案篇8

幼儿园的心理健康教育教案

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，依据教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和支配的一种有用性教学文书。下面就是共享的中学心理健康教育教案，一起来看一下吧。

中学心理健康教育教案

１、通过活动使幼儿体验，大家一起玩的欢乐。

2、引导幼儿与同伴友好相处，培育幼儿合群、乐群的性格。

开始部分导入：小朋友你们喜爱小动物吗？喜爱哪些小动物？今日，我们一起来学小动物走路好吗？我们刚刚学了那么多小动物走路，你们高兴吗？小朋友你们喜爱来学校吗？你们每天在园里玩的高兴吗？小朋友，有个叫妞妞的小朋友她也上了，我们一起看妞妞在园玩的欢乐吗？

基本部分

1、出示课件，幼儿观看。

图

一、妞妞单独一个人在玩，你们看她在干什么？她和谁在玩？你觉得妞妞一个人玩欢乐吗？你喜爱怎样玩？

图

二、我们看又发生了什么事情，妞妞怎么了？她为什么生气了？鼓舞幼儿想方法：你可以和你的小伙伴商议 一下，怎么做才能让妞妞不生气，欢乐起来呢？小朋友想的方法真不错，我们看妞妞的小伙伴是怎样做的。

图

三、来很多小朋友哄她妞妞看到小朋友看法那么友好，就谅解了他们，也不生气了。

图

四、小朋友们拉起妞妞的手说：“妞妞，和我们一起玩去吧〞图

五、妞妞和大家一起玩，真欢乐呀！

2、提问：

小朋友你们觉得妞妞一个人玩欢乐，还是和小朋友一起玩欢乐？

你喜爱一个人玩还是和大家一起玩，当你和小朋友玩玩具或做游戏时，不当心碰到了别人或者碰坏了别人刚搭好积木时，怎么办呢？要向别人说：对不起，这样别人才谅解你，喜爱你，才能成为好朋友。

3、教师小结：刚刚看了妞妞一个人玩不欢乐，也没意思和大家一起才是最欢乐的，老师给小朋友预备了很多玩具，小朋友要和大家一起玩看看是不是很欢乐。

4、教师对游戏进行总结，大家一起玩玩具很高兴，大家都成了好朋友，我们做个《找朋友》的游戏吧！

结束部分：孩子们，刚刚玩的都很快乐，如今我们听音乐一起做《找朋友》游戏，结束。

幼儿园小班心理健康工作计划范文篇9

教师做好工作计划，可以让幼儿尽快熟识集体生活，从而喜爱上幼儿园。今日在这给大家带来幼儿园小班工作计划，接下来我们一起来看看吧!

幼儿园小班工作计划1

一、让幼儿喜爱我们的幼儿园，能高高兴兴来园，能开心地和家人道别。

二、让幼儿学会简洁的的礼貌用语，如：老师早、你早、你好、再见、感谢等，遇到熟识的人会问好。

三、能与其它小朋友和睦相处，不争抢玩具，懂得爱惜玩具和日用品，不摘花，不把玩具带回家。爱惜园内的公共设施。

四、学习洗手、漱口的方法，懂得水的珍贵，会节省用水，在洗手的时候，不玩水，不把别人和自己的衣服弄湿。会识别自己的物品，会用自己的毛巾、杯子，学会独立入厕，不随地大小便。

五、让幼儿情愿用一般话沟通，清晰地说出自己的名字。

六、情愿和老师、同伴交谈交往，体验交往及共同生活的乐趣，情愿听老师和同伴讲话。

七、情愿向家长介绍幼儿园、班级和同伴或是好玩的事。

八、让幼儿养成正确的坐姿和站姿。

九、学会听上课的信号。

十、学会在上课的时候仔细听讲，不随便发言，不随便走动。

十一、让幼儿喜爱参加各项活动，鼓舞幼儿主动参与体育锻炼。

十二、让幼儿懂得离园应向老师告辞，不能擅自离开，更不能和生疏人走。

幼儿园小班工作计划2

家庭是人们接受教育最早，教育内容最广泛，受教育影响最长期的场所。家庭教育对人的一生成长起着启蒙和奠基的作用，即使当他开始接受学校教育和社会教育后，家庭教育仍旧在自觉和不自觉地产生影响。我们班是一个新生班，他们几乎都是刚丛家庭步入幼儿园体验集体生活，其父母也是初次尝试与老师接触，对幼儿园的一切都显得那么的生疏，对于科学育儿的学问也是知知甚少，对于幼儿在园的生活也存有怀疑。本学期我们将以热情的看法，主动主动地通过开展各种形式的活动，有目的，有计划，有组织，有针对性地向家长全方位地宣扬科学育儿的学问，介绍幼儿在园的一日生活状况，准时了解家长的需要，想家长所想，为家长解除后顾之忧，为家园共育创造主动有利地条件。

一、工作重点:

1、充分发挥家长园地、幼儿作品栏的作用。细心设计家长园地内容、可看性强。让家长了解幼儿园近阶段的教学动态、以及需要协作的地方，学习、借鉴科学育儿的阅历。同时，我们还准时地把幼儿的美术作品展示出来，让家长了解幼儿的能力进展状况，更好地协作教育。

2、利用随访、电话等途径亲密与家长联系。催促家长在家要多给孩子练习的机会，养成自己愿意做力所能及的事的习惯。

3、通过家园之窗各栏目保持与家长的沟通，促使家长认同幼儿园的培育要求和教育策略，在主题活动中尽可能吸引家长共同参加班级的教育与班级的环境布置。

4、组织好每学期的亲子一日游活动，加深亲子间的情感沟通。

5、定期家访，了解幼儿在家的状况和幼儿家长的教育状况并作好家访记录。

二、具体措施

1.有针对性的进行家访，了解幼儿的家庭范围和幼儿的生活习惯，独特特点。

2.办好向家长宣扬科学育儿的学问。

3.召开家长会，定期发放调查表。

4.进行幼儿保健咨询活动，让家长了解预防疾病的学问。

5.进行家长学校讲座，加强家园的联系。

6.向家长宣扬冬季育儿的保健学问。

7.开展庆“中秋〞，庆“国庆〞，庆“元旦〞等各种丰富多彩的活动。

8.发放家长对幼儿园工作质量问题的调查表，做好家长资料的积累工作。

9.征求家长意见，做好反馈工作。

幼儿园小班工作计划3

新的学期来临了。又到了展望将来的好时机了，现将一学期工作计划如下：

一、健康成长，保育为先。我班在幼儿园领导和保健老师的直接领导和指导下，卫生保健工作取得了肯定的成果。为了削减常见病、多发病的发生，每天用药物消毒外，订时对教室和寝室进行空气消毒，杜绝了传染病的流行。同时做好常见病的预防，发觉问题准时报告和处理。做好班内各种物品的消毒，预防传染病的发生。如：通过中班半年的学习，我班的幼儿在学习和生活上都有肯定的进步，他们有礼貌，能主动学习，会自己的事情自己做，有的幼儿还能主动帮助老师做一些力所能及的事情。但还存在不少的问题，幼儿的行为常规还需要培育，幼儿的身体健康还需要老师的关注等等。

二、新的学期开始了，我们老师将以最大的热忱、最宽的胸怀投入到工作中去，尽量做到教师快乐地工作，幼儿健康地生活：

让家长放心地把孩子交给我们，让每个孩子都能在安全的环境中健康地生活,幼儿健康，老师才会欢乐。

能做好班级的各项消毒，以防簿感染

能搞好班级和包干区的卫生工作。物品摆放整齐，保持桌面、活动室的四角无杂物，以免蚊虫的滋生，让幼儿生活在洁净、舒适的环境中健康地成长。

能培育好幼儿的各种生活习惯，以防幼儿病从口入。

在活动中能留意幼儿的安全，多关注体弱幼儿，适当增加他们的活动量，并留意准时给他们抹汗和更换衣服。能做好幼儿活动的护理工作。依据天气的改变给幼儿增减衣服，活动前留意提示幼儿喝水，活动时留意给幼儿抹汗等等。

加强幼儿的安全意识教育。活动时教师要先讲规则，并教幼儿一些自我爱护的技能。

幼儿园小班工作计划4

一、状况分析

1、师资状况

基本状况：本教研组5个班级，10位成员，以青年教师为主力，其中3名代课教师，2名一星级教师，1名二星级教师，3名三星级教师和1名四星级教师。教师的专业能力较强，都有扎实的学前教育教学理论基础，为教学实践打下了坚实的基础。

教师素养：本组中的四星级教师，拥有多年教育教学实践阅历，在幼儿数领域已形成自我教学风格，在园内有良好的口碑;3名三星级教师中，1名有较长的教学阅历，教学理念独特，教学思路清楚，在幼儿语言进展领域为新教师引领方向，帮助新教师快速成长;1名为区教坛新秀，在不断的自我充实中渐渐成为幼儿园的骨干力量，另外1名有一学期的教研组长助理阅历，能够协助组长仔细的完成组内各项事务，有吃苦耐劳的良好品德;组内的1名二星级教师为区优秀新教师，虽然教学阅历尚浅，但是能够主动向上，勤于思索，通过主动参加园内外的业务实践学习中快速成长;虽然组内有3名代课教师，但都为本科毕业生，因此在学习能力和学习方法上有自己的思索，为教育教学另辟蹊径，成为一批不行小觑的有利团队。

2、讨论状况

优势分析——

(1)上学期，教师能在“大教研把方向，小教研重实践〞的基础上，同步进行2个专题讨论，在“创新技法游戏〞与“个别化材料的创设和投放〞中研磨出较成熟的理论，讨论效果甚佳。可见，教师的讨论能力较强。

(2)上学期，我们以“小班个别化学习材料的创设与投放〞为专题，开展了关于个别化学习方面的专业讨论，因此在个别化学习方面积累了相当的阅历，在幼儿的观看记录、观看评价中也已初步形成理论资料，这些理论阅历都能为今年的专题提供借鉴。

(3)在专题讨论的同时，我们也主动创设融洽和谐的组室讨论气氛，老师们能够在教研活动中大胆表达表现，通过“手拉手，共进步〞的措施，如：老教师传授好方法、骨干教师展示好教学的手段，让新成员尽快融入新集体，老教师也能发挥个人所长，带着整个组室朝更高的目标前进，使我们的孩子得到更好更全面的进展。

问题分析与对策——

(1)组室中新生力量较多，刚上位的新教师和代课教师对于幼儿园课程了解较少，我园的“创新〞教育理念还未把握，因此简单产生课程内容质量不高，课程内容把握不准，活动设计存在缺乏的几大问题。在本学期中，我们将加强对组内新教师和