学前幼儿园-运馅饼教学设计学情分析教材分析课后反思

中班教学活动：运馅饼活动目标：1.通过游戏、故事，懂得团结力量大的道理。2.理解故事内容，体验理解“雄赳赳、气昂昂、吆喝、气喘吁吁等词汇。3.尝试分角色表演蚂蚁运食物的情景，体验集体游戏和表演带来的快乐和成就感。活动准备：幼儿通过观察蚂蚁、观看视频，了解蚂蚁相关知识。《运馅饼》PPT课件。工蚁、兵蚁、蚂蚁女王、毛毛虫头饰；四张桌子拼成的大桌子；布一块。勺子、餐盘若干（内放有饼干、水果、香肠等）。活动重点：通过游戏、故事，懂得团结力量大的道理。活动难点：尝试看图讲述，理解故事内容。活动过程：设置问题情境“抬桌子”，启发幼儿想办法解决问题，感受团结力量大的道理。设置问题情境：“小朋友，你们见过蚂蚁吗？我们今天来当小蚂蚁吧！我们碰碰小触角，有好消息要告诉你们，过几天蚂蚁王国要举办盛大的宴会，需要一张特别大的桌子，瞧！大桌子在那边，哪个大力士能把桌子抬到洞里呢？教师邀请一名幼儿，尝试搬桌子。“桌子抬动了吗？”怎样才能将大桌子抬回家？（幼儿想办法）（2）全体幼儿尝试共同抬“大桌子”，感受团结力量大的道理。（3）教师引导幼儿谈感受：团结力量大。二、播放PPT，引导幼儿看图讲述，理解故事内容。（1）播放图一：“这是什么地方？这是谁的家？家里会住着谁？”幼儿尝试讲述。（2）播放图二：“发生了什么事？两只小蚂蚁发现了香肠，会怎么办？小蚂蚁会怎样跟女王报告呢？”幼儿在教师启发下猜想故事情节，尝试讲述故事内容。（3）播放图三：“蚂蚁女王命令谁出去了？女王会怎样说？”幼儿在教师启发下猜想故事情节，尝试讲述故事内容。教师引导幼儿模仿兵蚁保护馅饼情景，体验理解“雄赳赳、气昂昂。”（4）播放图四：“蚂蚁女王又命令谁出去了？让它们去干什么？会怎样说”幼儿在教师启发下猜想故事情节，尝试讲述故事内容。教师引导幼儿模仿工蚁搬运馅饼情景，体验理解“吆喝”。工蚁们要抬起这么大这么重的馅饼，需要它们齐心合力一起抬，抬的时候大家一起用力，会怎样吆喝呢？那它们抬着馅饼一起走的时候，会吆喝什么口号？”（5）播放图五：“接下来发生什么事了？它们费了好大力气把大馅饼运回家后，会是什么感受？”幼儿在教师启发下猜想故事情节，尝试讲述故事内容。教师引导幼儿尝试体验理解“气喘吁吁“。（6）鼓励幼儿给故事起名字。三、教师完整讲述故事，幼儿欣赏。四、请幼儿选择角色进行表演，体验小蚂蚁团结合作的快乐。鼓励幼儿自选角色，戴头饰进行装扮，合作表演小蚂蚁抬运“毛毛虫”的情景。活动延伸：表演区：将头饰、道具投放在表演区，鼓励幼儿继续尝试合作表演故事情节。图书区：收集有关蚂蚁的图书，增加幼儿对蚂蚁的了解，熟悉有关蚂蚁的故事中班教学活动《运馅饼》学情分析中班幼儿仍具有强烈的好奇心，对动物有着非常浓厚的兴趣，且游戏是幼儿最喜欢且容易接受的活动形式。对于蚂蚁独特的传递信息方式，幼儿了解较少。为丰富幼儿对蚂蚁的了解，活动开始以“碰触角”的游戏形式，和幼儿打招呼，介绍游戏任务，激发了幼儿参与游戏的兴趣。4——5岁幼儿喜欢通过努力解决活动中遇到的问题，体验成功感。而且社会认知能力明显提高，有意识行为开始发展，最初步的合作行为明显增多。基于“凡是儿童自己能够做到，应当让他自己做，凡是儿童自己想的，应当让他自己想”的思考，《运馅饼》活动开始，教师为幼儿设置问题情境，通过一人抬“大桌子”，难以完成任务，引发幼儿思考，引导幼儿尝试集体抬“大桌子”，获得成功后，幼儿通过亲身体验，总结出“团结力量大”的道理，体验到合作游戏的快乐。经验、道理的获得，源于孩子成功解决问题的过程，经过体验、内化为幼儿的社会认识，而非教师的“告知”和“教知”。中班幼儿活泼好动，富于想象，喜欢尝试多种阅读方式，由于逐步进入“形象期”，幼儿喜欢听故事，喜欢看变化多样和色彩鲜明的动画片，能根据画面较连贯讲述主要情节。活动中，理解故事内容环节，教师采用看图讲述的形式，以PPT中生动的蚂蚁形象，吸引幼儿，鼓励幼儿看图在前，尝试讲述在后，通过幼儿观察、猜想、构思故事情节以及教师补充完整故事内容的过程，加深了对故事的理解。中班幼儿喜欢用口头语、肢体语表现自己感兴趣的事情和自己的生活经历，喜欢模仿日常生活或艺术作品中人物的语言、表情、动作，愿意尝试创编、合作表演。基于此，幼儿理解故事中词汇部分，教师鼓励幼儿通过模仿，体验，感受词汇的含义。活动最后的分角色扮演环节，教师在原故事的基础上，引导幼儿思考蚂蚁喜欢的食物，并将“运馅饼”的情节改换成“运毛毛虫”，拓展幼儿对蚂蚁生活习性的了解的同时，增加了幼儿扮演兴趣。反复体验的过程中，深刻的体会“团结力量大”的道理，社会认识逐步内化，社会性行为也悄然形成。中班教学活动《运馅饼》教材分析《纲要》中明确提出：“幼儿园的教育活动内容，既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”喜欢动物是幼儿的天性，丰富多彩的动物世界总是能够引起幼儿的好奇心和探索兴趣。蚂蚁这种常见的小昆虫，经常引发幼儿的好奇心，成为吸引孩子们在草地上进行观察、探究、玩耍的“游戏伙伴”，黑黑小小的蚂蚁们成群结队、忙忙碌碌，是孩子们最初的印象，但对于蚂蚁的具体生活习性，信息传递、社会分工等方面的知识，孩子们了解甚少，《运馅饼》的故事内容浅显易懂，解密了蚂蚁的特性，能满足孩子们的好奇心，透过蚂蚁集体运食物的故事情节，也折射出了团结力量大的道理。所以本节活动不仅仅是一节单一的语言活动，而是融入了社会内容的综合活动。《运馅饼》是《幼儿园课程丛书》中班上学期主题三《落叶飘飘》次主题三“秋虫的歌”中的一节教学活动，主题设计意图旨在通过一系列有趣的活动，引导幼儿品味秋天的气息，探究秋虫的秘密，在幼儿充分表达、体验和创造的过程中，激发热爱大自然的美好情感。《运馅饼》作为本主题的一节综合活动，通过游戏、欣赏故事、分角色扮演等环节，丰富并提升对蚂蚁的了解，体验团结力量大的道理，充分感受大自然的神奇和美好，很好的配合主题向纵深发展。《纲要》中提出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿学习特点和认知规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中。”《指南》中指出“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的”。“要最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。因此，体验是幼儿重要的学习方式，是认识和态度形式的基础。《运馅饼》这节教育活动中蕴含的团结力量大的道理，教师不是靠“传授”“说教”来完成，而通过活动中的游戏以及分角色扮演等多个环节来体验获得。对于故事中需要理解的词汇，同样建立在游戏、模仿体验的基础上掌握、理解，这样对幼儿来说，印象是深刻的。陈鹤琴先生曾这样倡导：“凡是儿童自己能够做到，应当让他自己做。凡是儿童自己想的，应当让他自己想。”这种教育思想告诉我们：凡是与孩子有关的事情，都应当让他们自己来干，凡是孩子的内心感受，他们都能以自己的方式来表达。活动中，教师没有先入为主的为幼儿讲述故事，而是尽可能的为幼儿提供自主和充分构思表述的机会，通过PPT中的动画图片，吸引幼儿观察图片，猜想故事内容、构思故事情节，并进行讲述和表达，在此基础上教师再进行补充完整，从而达到理解故事内容、体验自主表述乐趣的目的。符合了《纲要》中强调的“幼儿的语言学习具有个别化的特点”的要求。活