初中历史-第8课 百家争鸣教学设计学情分析教材分析课后反思_第1页
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教学设计课初导入环节播放数字故事：诸子百家的图片展。师：春秋战国的纷争造就了诸子百家的辉煌灿烂，那我们这节课就通过制作人物卡片进行百家争鸣的复习。课中讲述环节群星璀璨布置任务：小组合作，制作人物卡片，形式如下：小组派代表进行展示，以3号4号为主。学生代表上台展示，能够脱稿讲述。群星归位布置任务：小组合作，制作“春秋战国文化展览——人物篇”；组长负责汇总，用核心词语进行总结。小组派代表进行展示，师生思维对话，碰撞花火。星途时运问题应用：1、“以德治国”凸显了孔孟的“仁”的思想，孔子学院开遍世界各地，但孔孟在他们生活的年代境遇如何？如果你是统治者，你会如何对待他们的游说？2、法家思想能否保证国家长治久安？学情分析初一学生的纵向时空观念比较差，而百家争鸣的局面是在春秋战国纷争的影响下产生的，所以需要学生通过春秋战国的背景阐释百家争鸣的原因。初一学生的分析能力不强，通过活动的方式提高学生的学习兴趣，通过编辑人物卡片，进行知识运用，通过情景创设，进行历史叙述。效果分析优点：1、用活动的方式进行复习，学生比较感兴趣，而且复习的准确率高，效果好，学生记忆准确。小组展示以3号和4号为主，面向全体，抓后进生，学生课堂表现较好。课堂应用贴近生活，学生比较感兴趣，培养学生的历史叙述的能力。缺点：1、学生进行展示，没有有效的进行思维对话，没有抓住学生的思想核心。2、最后分析影响时，因为时间关系，没有更好的展开，以老师讲述为主，时间允许的情况下，以学生叙述为好。教材分析人教社部编教材对《百家争鸣》一课的调整比较大，从以前的按照诸子百家学派划分到按照时间顺序划分，弱化了兵家学派的描述，但不变的是对诸子百家思想主张的记录，而且更加详细，所以准确区分各学派的主张以及通过主张分析出影响是教材内容的重点，通过各学派的主张分析现今的问题是教材内容的难点。测评练习1、“以德治国”凸显了孔孟的“仁”的思想，孔子学院开遍世界各地，但孔孟在他们生活的年代境遇如何？如果你是统治者，你会如何对待他们的游说？2、法家思想能否保证国家长治久安？3、社会主义核心价值观里的诸子百家的思想？课后反思优点：1、用活动的方式进行复习，学生比较感兴趣，而且复习的准确率高，效果好，学生记忆准确。2、小组展示以3号和4号为主，面向全体，抓后进生，学生课堂表现较好。缺点：1、学生进行展示，没有有效进行思维对话，没有抓住学生的思想核心。2、最后分析影响时，因为时间关系，没有更好的展开，以老师讲述为主，时间允许的情况下，以学生叙述为好。课标分析【课标叙述】知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。【课标分析】“知道老子和孔子”：需要学生知道老子和孔子等春秋战国时期的诸子百家，通过制作人物卡片，能够区分并记忆诸子百家的思想主张等；通过提炼人物思想，能够运用人物思想。“初步理解

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