龙教版五年级信息技术上册（第5册）教案第九课游动的小鱼-初识Flash5

龙教版五年级信息技术上册（第5册）教案第九课游动的小鱼——初识Flash5一、教材分析

本课是学习Flash5的基础环节，对以后的学习起到至关重要的作用。因为是第一课时，因此应围绕同学所感爱好的话题（例如动画的制作、电脑特效合成）来进行讲解，激发同学学习新软件的爱好。通过老师引导，同学自我实践，力争让同学通过联系获得学问，并赐予充分鼓舞和确定。在学习的方式和表现目标可以是多种的、生动活泼的，不必拘泥于肯定的形式。

重点是让同学了解Flash的时间轴以及面板的功能；

难点是库中添加、删除、分组的选项操作。

二、同学分析

同学学习计算机的爱好不同，水平也凹凸不一，共性特征更是多样化的。针对同学对新软件的首次使用，易消失留意力不集中的现象，老师必需开放教学资源，开放教学思想，在教学中调动同学学习爱好，使每一个同学有胜利的体验。针对本课的学习可以让放手让同学去实践，引导同学去讨论、探究、合作。

三、教学目标

学问与技能目标：启动Flash的方法，熟识Flash5的界面；把握引入一个已有动画的方法，并观看到自己所引入的动画；把握保存文件。

过程与方法目标：通过学习Flash5的基本技能，启发并培育同学发觉问题、分析问题、解决问题的力量。能够学会独立使用工具，学会在实践、操作中使用软件的方法。

情感、态度、价值观目标：提出有建设性的问题，提高学习爱好，熬炼同学实践与探究力量，通过动手动脑的活动熬炼同学，让同学把握本课的学问与技能。

四、教学预备

硬件预备：多媒体教室，64M内存以上的机器

软件资源：win98，win2000，Flash5

素材资源：老师预备精彩的动画片（或Flash动画），条件好的可以让同学直接通过互联网去找自己喜爱的Flash动画，并保存到自己的机器上。

因为Flash软件需要大量素材，老师可以让同学上互联网上直接选取素材，存在自己的机器里。但也可以为同学预备大量素材存入计算机供同学查找。

五、教学过程

教学模式：创设情景、分组合作、自学探究、评价沟通

（一）创设情景、提出问题

师：同学喜爱看动画片吗？说出为什么？再向同学展现一段Flsah动画，并问同学想自己动手做动画吗？那从今日开头我们学习一个可以制作动画的软件，从而激发同学学习Flash的爱好，出示教学任务：

1、如何启动Flash

2、熟悉时间轴以及掌握面板。

3、引入一个动画并运行自己所引入的动画。

4、学会保存文件。

（二）自学探究、协作学习

首先老师讲解时间轴和帧的概念，并结合例子介绍动画产生的原理（书上有标注），以及舞台是用来做什么的。建议同学基础好的，可以先让其尝试，再讲解，假如同学原来没有基础那么这个环节可以以讲授为主。

结合同学学习信息技术的阅历，让同学自己尝试Flash各界面的组成，练习沟通完成了解“掌握边板”的内容。这一部分的学习以同学为主体，老师通过组织、引导，来完成教学。老师要留意引导同学，可以考虑在同学中选择小老师，并发挥他们的作用；开展沟通学习，让同学取长补短。

引入一个已有的动画，在这里老师可以采纳演示的方法，示范如何引入动画“窗口”——“共享库”——“影片剪辑库（Moviechips）”找到“FishMovieClip”，拖入舞台任意位置，也可以由老师制作学习课件，让同学自学。在这里老师可以采纳竞赛的方法（例如老师鼓舞同学以挖宝的形式，引入自己需要“库”中的动画），让同学在规定时间内引入动画，熬炼同学的娴熟程度，也能提高同学收集信息、处理信息的力量。

最终让同学以小组的形式（分组以3—4人最佳），并布置讨论内容（例：新建元件、添加组、删除……）讨论库的选项，并通过以往学过的学问尝试完成本组任务，将自己的作品保存。

（三）汇报成果，评价沟通

将自学面板中的内容，以及如何保存作品的方法介绍给本小组的同学，最终将成果由小组代表介绍给全班同学。每组中的成员完成各自作品的同时，完成本组学习内容。并做评价。

六、评价建议

同学在学习过程，可以通过对自己学习的进度进行量化式评价。评价可以从同学学习效果