初中生物-物质运输的载体教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计《物质运输的载体》一、教材分析《物质运输的载体》一节是鲁教版七年级下册第三章《人体物质的运输》第一节的内容，《物质运输的载体》之所以做为循环系统的第一节，首先因为这章在学习第一章和第二章后，食物中的营养物质和大气中的氧是如何运输到组织细胞的？组织细胞代谢的废物是如何排除体外的？这必须经过血液循环才能实现。可见本章和前两章的联系密切，也为学习第四章做好铺垫。“人体内的物质运输，是靠血液的循环实现的”。并由此展开血液运输的功能，血液为什么有这种功能呢？这主要与血液的成分有关系的自然过渡。二、教学设计理念21世纪随着生物学的迅猛发展，从根本上改变着它在自然界中的地位和作用。根据生物学自身的特点及学生的认知规律，在《物质运输的载体》一节教学中，主要通过多媒体教学课件和演示实验的观察以身边生活实例等活动的学习，求培养学生主动和创新思维、观察归纳总结能力；在生活中能充分发挥教师主导和学生的主体作用，采用多种教学手段来调动学生的积极性和求知欲三、教学目标知识目标：（1）了解血浆和血液的成分及功能。（2）掌握血细胞的形态和功能。（3）会解读和识别血常规化验单。能力目标：（1）通过观察血液的成分和人血的永久涂片培养学生观察能力，提高使用显微镜技能。（2）通过观察血液成分、分析实验现象、人血的永久涂片以及多媒体课件等。主要培养学生观察能力、分析解决问题的能力、比较归纳综合能力。情感目标：通过学生去医院收集血常规化验单及出血过多对人生命的危害的调查，培养学生的实践能力、收集和处理信息的能力，认识血液对生命的意义，并增强热爱四 、教学重点、难点 教学重点：血细胞的种类、数目、形态结构。 教学难点：血细胞的功能及血红蛋白的特性。 五、课前准备     教师：加入抗凝剂已分层的血液、化验单、课件、显微镜、人血的永久涂片。    学生：收集有关血液方面的材料。 六、教学过程 情景导入： 展示5.12大地震中献血及输血实例以及平时我们到医院看病，医生首先让我们要化验血液，根据血常规化验单对症下药。从中说明血液对我们每个人来说都很重要。为什么这样重要呢？新授： 1、 血液的组成： 提出问题： （1）加入抗凝剂的血液静止一段时间后出现了什么现象？ （加入抗凝剂的血液出现了分层的现象。） （2）血液的成分有哪些物质组成？ （血液由血浆和血细胞组成。） 带着问题让学生去看课本44页中的演示实验，分析实验中的目的要求，材料用具，方法步骤在实验中学生只能看到结果看不到过程。为了使学生进一步观察到实验及分层现象，老师展示已准备好的加入抗凝剂和已凝固的血液及课件。通过仔细观察已准备好的分层的血液和课件，让学生归纳总结回答。 （血液由血浆和血细胞组成，人体内的血液可以流动，因此被称为“流动的组织”。） 老师再次提问：血浆在血液中约占50%成分如何？有什么功能？（让学生结合课本45页的内容来归纳总结，重点强调血浆：由水、蛋白质、葡萄糖、无机盐等组成水分较多、因此主要有运载血细胞运输营养物质和代谢废物的功能。） 2、 血细胞的组成及功能： 对于血细胞的形态结构、数量、大小和功能，既是本节课的重点又是难点。为了突出重点突破难点，发挥学生的主导作用。让学生结合课本45-46页的内容。自己动手用显微镜观察人的永久血涂片，在观察之前老师展示课件提出任务： （1）、通过实验：观察各类细胞的形态结构、数量、大小有什么不同？（2）想一想：人的血细胞为什么是红色的？各细胞有什么功能？在学生观察总结的基础上老师又进一步展示“人的血细胞彩图”和“人的血细胞的形态模式图”多媒体课件，通过列表比较让大多数同学都能掌握三类血细胞的形态结构、数量及大小。对于三大类血细胞的功能在教学过程中，教师多次给学生提供感性材料，注意结合了一些生活现象，例如：贫血的原因和症状、伤口的发炎红肿现象、及皮肤破伤后止血及医生在给病人做手术前为什么要验证病人的血小板及凝血的时间的长短等经历，来引导学生从表面现象入手学习血细胞的功能。同时在学生掌握的知识的基础上，老师再出示白细胞和血小板的功能多媒体动画课件。引导学生根据所学的知识来归纳总结。对于血红蛋白的特性较为抽象，老师让学生观察培养皿中凝固的血块，用解剖刀剖开血块，看血块里面和表面颜色的不同。从中总结出红细胞的功能。通过血细胞知识的学习利用表格来引导学生归纳总结突破本节的重点和难点。 关于血常规化验单，老师提前让学生去医院收集化验单，在化验单中老师要重点强调项目中的测定值，同学通过表格在学生已有的知识上来解读患者的化验结果，与正常值比较分析患者可能患有什么病。当病人失血过多时要及时输血，临床上以输同型血为原则，应怎样输血？ ⑴了解血型 知识抢答   ①师：（组织知识竞赛: 1.成年人的血量大致相当于本人体重的多少?2.对于一个健康的成年人来说，一次失血超过多少，生命就会发生危险?3.失血量如果一次超过800 mL，人就会出现什么症状?4.健康成年人每次的献血量一般是多少？）②生：积极举手抢答。 设计意图：利用构建主义原理，将血量、献血知识整合到生活的具体问题中，实现知识的迁移。使学生在输血、献血等方面构建一个科学的认识体系。以生物学原理指导人的生活，形成健康的人生观。 ⑵献血损益 大家来评 ①师：关于无偿献血，老师经常听到两种不同的声音，有人说对身体有害，有人说有好处。同学们你们是怎样认为的？②生：对两种观点各有拥护者，双方进行激烈辩论。通过辩论得出：无偿献血，有益健康，利人利己。 ⑶无偿献血 我出份力  ①师：你愿意无偿献血吗？②生：（热情高涨，齐声回答）愿意。个别同学提出年龄太小还不能献血。③师：虽然现在不能直接献血，但是大家能为无偿献血做哪些力所能及的事？④生：可以动员家人，亲戚朋友献血。可以宣传义务献血，消除对大家献血的心理恐惧。⑤师：（设置情景）现在就有一个好机会，献 6 血站现在正在招募无偿献血的义务宣传员，要求大家为宣传无偿献血设计宣传标语或口号。⑥生：四人小组合作讨论、设计。各小组将标语或口好进行全班交流。作业完成综合能力训练板书设计学情分析在学期初要了解对本学段的兴趣爱好和学生对知识的需求，了解社会实践需求,默契的与学生交流心理动态,了解学生个人以后预定的发展目标,针对不同学生,分批进行思想教育,端正学习态度,加强课堂纪律,,养成良好的学习行为习惯,注重养成教育,我不端教师的架子,和学生做好朋友,针对多年的经验,积极投身新课程改革,总结七年级生物学情情况分析如下: 1、七年级大多数学生比较遵守纪律，课堂纪律没大问题。2、七年级生物课与学生的生活联系比较紧密，大多数学生比较感兴趣，课堂气氛比较活跃。3、七年级生物课生物学术语和生物实验技能较多，教师的教和学生学都容易陷入重视记忆，轻视实验。4、知识梯度是渐进，大部分学生能跟上。存在的问题：1、有些学生单纯根据自己的爱好和兴趣，自己感兴趣的就多听，积极参与，不感兴趣的就少听不听。2、学习思维习惯不好，很多学生不知道怎样听课。3、个别学生对副科不够重视。4、一些学生学习不踏实没有持之以恒的学习精神。树立科学的世界观，重视养成教育，培养良好的学习习惯。2、重视赏识教育，多听取学生的呼声，对学生多鼓励，多指导，少说教，多实验，少批评。3、充分挖掘教材资源，借助多种教学媒体，教学模型、教学实体，标本、图像、画面、报告，故事，千方百计吸引学生注意力，找出学生的兴趣点，培养学生的学习方法，开发潜能生。4、必须向课堂45分钟要效率要质量。5、随时了解学生的学习动态，采取相应措施。6、随时与班主任和其他任科老师交流学生情况。7、施行自主探究合作学习的教学模式，提高课堂效能。8、杜绝一言堂，关注学困生，做到课堂教学，互相尊重，人人平等，人人参与，师生、生生互动，和谐合作，人人进步。效果分析通过本课的学习，学生能够①知道血液的组成：血浆、红细胞、白细胞和血小板②理解血液各部分的功能，能够认识生活中和血液相关的生活常识课堂表现来看，学生对血液的组成掌握良好，对生活中相关的问题问题如炎症、体检表的阅读以及对贫血的认知———血液中的红细胞数量过少，或者红细胞中的血红蛋白的含量过少生物教学反思成功之处血液是人体内物质运输的载体，掌握血液的组成和功能是理解人体内物质运输过程的基础，在教学过程中，本着“学生是课堂的主人，是学习的主宰”这一基本理念，引导学生通过感知教材，恰当地选择和使用现代教学媒体，从文本提供的翔实、丰富的材料中，引导学生探究血液的组成和功能。不是让学生被动地听，而是依据教师的设疑来自主分析、归纳和总结。如：学生通过观察，自行分析得出血液分层的原因；通过阅读教材，归纳出血浆的成分和功能；通过自学教材和观察资料，分析归纳出三种血细胞的形态特征、数量和功能等。不足之处整堂课，容量过大，好比一棵大树枝条过多，导致主干不够清晰，学生需要接受的信息过多，掌握不了重点，教学内容面面俱到，容易导致学生一无所获。究其原因是自身缺乏处理教材的能力。通过教学目标的确定，看到自身的不足，作为一名教师应该贴近学生生活，从学生生活实际确定教学目标，同时可以参考练习册来明确教学的主干，在今后的备课过程当中，第一，要进行练习，第二，多思考，把知识联系学生的生活实际。教材分析生物学是义务教育阶段的一门必修课程，是研究生命现象和生命活动规律的一门学科。新的课程理念要求面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。《标准》提出了全体同学都有同等的学习机会。课程内容的多样性以适应不同学校的条件和不同学生的要求。实现因材施教，学习资源均等分配，促进每个学生的充分发展。新的课程发展的核心任务是：提高学生的科学素养；倡导探究性地学习，突出创新精神和实践能力的培养。总目标：新课程认为课程不仅是知识，同时也是经验，是活动，课程不仅是文本课程，更是体验课程，在此理念下确定课程总目标是：在知识方面让学生获得生物学基础知识，了解并关注这些只是在生产生活和社会发展中的应用。据课程标准的要求本章共选取了物质运输的载体、物质运输的器官、物质运输的途径、关注心血管健康等四部分内容。第一、二节通过对血液的组成和功能，输血与血型、血管和心脏等内容的学习，为第三节血液循环的学习做了很好的知识铺垫。第四节则安排了心血管健康相关内容的学习，引领学生增强自我保护意识，健康生活。 本章的重点为：血液的组成和功能，观察血液的流动，血管和心脏与其功能相适应的结构特点，血液循环的途径。教学的难点：血液循环的途径。重点突出与难点的突破都要从学生已有的知识和生活经验入手。  血液循环的途径，既是本章的重点又是难点。它既是对前面所学的消化、呼吸等章节的深化，又是后面学习排泄、激素调节等知识的前提。首先，采用组织学生观看血液循环的录像，课件等让学生先从整体上把握血液循环的大致过程，再让学生通过小组合作的方式边观察教材的血液循环示意图，讨论循环途径及各处血液成分的变化，引导学生讨论完成两条循环途径和基本路线，引导学生用红色代表动脉血，蓝色代表静脉血，用彩笔完成人体血液循环路线图，有助于理解，并加强记忆。 第一节物质运输的载体1.在盛有新鲜血液的试管中加入少量柠檬酸钠，静止一段时间后，上层呈淡黄色半透明的液体是(  ) A.红细胞 B.血清 C.血小板 D.血浆2.具有吞噬细菌功能的血细胞是(  ) A.血浆 B.红细胞 C.血小板 D.白细胞3.下列含有血红蛋白的是(  ) A.血浆 B.红细胞 C.白细胞 D.血小板4．血液的成分中具有止血作用的是(  ) A.红细胞 B.血浆 C.白细胞 D.血小板5.血液的组成是（）A、血浆、血小板B、红细胞、白细胞、血小板C、血浆、血细胞  D、血浆蛋白、葡萄糖、氨基酸、水6.下列哪一组中含有血浆中不应该有的物质 (  ) A.水、酶、无机盐、血小板   B.维生素、葡萄糖、激素C.氨基酸、二氧化碳、血浆蛋白   D.氧、尿素、磷脂7.下列关于白细胞主要功能的叙述，正确的是（）A、对人体起防御、保护作用B、运输养料和氧气C、运输氧气和一部分二氧化碳D、促进止血和加速血液凝固的作用8.当体表某处受伤轻微出血时，具有止血和凝血作用的血液成分是（）A血浆           B白细胞        C红细胞       D血小板9.动脉血呈红色,主要因为它含较多的 (  ) A.红细胞B.与氧结合的血红蛋白C.养料    D.二氧化碳10.用普通光学显微镜观察血涂片,在同一视野中所见到数目最多的细胞是(  ) A.白细胞  B.红细胞    C.血小板   D.淋巴细胞11.下列细胞中能吞噬病菌的是(    ) A.红细胞 B.脂肪细胞   C.白细胞    D.精细胞12.人体成熟的血细胞中不具有细胞核的一组是(   ) A.红细胞和白细胞 B.血小板和白细胞C.血小板和红细胞 D.血细胞和红细胞  13.如下图，将新鲜的血液分别放入A、B、C、D四支试管中，其中A、B试管中加入抗凝剂，C、D试管中不加任何物质，静置24小时后，其中正确的图示是（     ）     14.填表 血细胞名称 形态结构 功能 红细胞 呈       的圆饼状，       细胞核 运输       和       。 白细胞 比红细胞       ，       细胞核       和       病菌。 血小板 个体最     ，形状       ，       细胞核 释放与       有关的物质。  15.下面右边是一滴血在显微镜视野中的示意图。已知正常人红细胞的含量为(4.2-5.0)×1012个/L，白细胞为(4-10)×109 个/L，白细胞个体一般较红细胞大。请据图回答问题     （“[  ]”中填写序号，“    ”内填写文字。） （１）、图中[    ]是红细胞。某人经常精神不振， 容易疲劳，经血液化验，此人红细胞数目为 3×1012个/L。据此判断此人患有_______症。                    这种病人应多吃一些含__________和__________丰富的食物。 （２）、人体某处受伤感染时，[   ]白细胞会穿过毛细血管壁， 聚集在感染处，吞噬病菌。男女之间的数量上差异最大的是[   ]__________；具有运输养料和废物功能的是[   ]___________；能够携带氧的是[   ]___________。   参考答案 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 答案 D D B D C A A D B B C C B 14.略 白细胞   15.（1）、[2] ；  贫血  ；  铁（蛋白质）；  蛋白质（铁）   （2）、[1] ；［２］红细胞；［３］血浆；［２］红细胞 课标分析初中生物课程