高中英语-U2 Reading and Thinking教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计LearningobjectivesKnowSomeinformationaboutPeruLearnsomereadingstrategies:texttype--encyclopediaandbrochureEnabletorecommendatourplanLeadin---Videotime从查看秘鲁地图和观看介绍国家、景点的视频，以及回答问题来导入语篇阅读。Textstudies通过指导学生快速浏览文本的标题、图片和图表等信息，来辨别两种文本类型--encyclopediaorbrochure。Readingforbasicinformation仔细阅读第一篇课文，完成检测练习。从Location、Geography、History、Language来介绍秘鲁。仔细阅读第二篇课文，完成检测练习。从Numberofdays、Transport、Accommodation、Activity四方面来介绍秘鲁的四个主要景点。Discussion&Conclusion引导学生讨论两种文本Encyclopedia/Brochure的特点和不同并做出总结。PracticeSentencepatterns句型操练。然后仿写文章“加拿大介绍”。读背课文原句：PeruisacountryonthePacificcoastofSouthAmericawiththreemainareas:narrow,dry,flatlandrunningalongthecoast,theAndesmountainsandAmazonrainforest.加拿大加拿大：位于北美洲北部，东临大西洋，西濒太平洋，南接美国。加拿大面积998万平方千米，居世界第二位，加拿大人口为3700多万人。加拿大是高度发达的资本主义国家，是西方七大工业国之一。首都：渥太华(Ottawa)官方语言：英语法语CanadaisaNorthAmericancountrywiththeAtlanticOceanonitseast,thePacificOceanonitswestandtheUSAonthesouth.Coveringanareaof9,980,000km²,itisthesecondbiggestcountryintheworldwithapopulationofover37,000,000.Canadaisadevelopedcapitalistcountryandoneofthesevenmajorindustrialwesterncountries.ThecapitalisOttawaanditsofficiallanguagesareFrenchandEnglish.介绍：我们学校位于济南市中心，是省重点学校之一，占地面积300亩，有两个校区，3000学生。LyinginthecenterofJinancityandcoveringanareaof300acres,ourschoolisoneofthekeyhighschoolsinShandongProvince,withtwocampusesandthreethousandstudents.Homework作业：基于课文2写一篇作文--ATwo-dayTourtoMountTai（泰山两日游）学情分析本节课的学习时段，正值高一学生入学不久，是学生从初中学习向高中学习过渡的关键时期。整体来讲，本班学生对于高中英语学习适应很快，一些学生对英语学习很有兴趣。他们有一定词汇量和语言知识的储备，能够在英语学习上起到积极带头作用，但同时英语水平和成绩也参差不齐。所以我在教学设计上考虑到所有学生，由浅入深，层层递进，设计不同的教学活动，让所有同学都参与进来，获得良好的学习体验。程度好的学生，能够很好地完成学习任务；成绩薄弱的学生，也能在由浅入深的教学活动中，在成果展示和分享的过程中，在合作探究和讨论中，很好地完成本节课的学习目标和任务。效果分析本节课是一堂阅读与思考课，重在培养学生的阅读策略，提升学生的阅读能力，同时把听说读写看都融入到课堂当中。在这堂课的教学中，老师通过引导和帮助，让学生能够完成课标的基本要求，使得本节课的目标完成度很好。这堂课的导入是通过看地图、看视频和回答两个问题来进行，由此可以激发学生对本单元语篇学习的爱好和兴趣。由第二个问题答案当中的encyclopedia和brochure来引入下一个教学环节——课文的学习。老师指导学生们通过快速浏览文本的标题、图片和图表等信息，来辨别文体类型，从而理解语篇中标题、小标题和插图的意义，并能够根据语篇标题来预测语篇的主题和内容，使学生掌握相应的阅读策略。通过仔细阅读两篇课的文内容并回答问题，来引导学生进行深度阅读，发展学生的自主阅读能力，并把握语篇的结构及语言特征，增强了文化意识。接下来的环节是Discussion和Conclusion，在这个环节的阅读活动设计中，通过老师引导、小组讨论、合作探究等方式，使学生增加了思维深度，让学生在比较、分析、归纳、概括和总结活动中提高了思维品质。在后面的Sentencepatterns和Practice环节中，老师引导学生操练句型结构，并能够用此句型和第一篇课文仿写介绍加拿大的小短文，并练习造句。学生在这节课当中，增加了阅读体验，培养了阅读策略，夯实了语言基础，能够为后续的写作打好坚实的基础。教材分析本单元围绕旅行这一主题展开，内容涉及计划制定、行前准备、景点介绍、旅游文明行为以及旅游业发展利弊的讨论等内容。单元内容设有八个主要板块：每个板块都有相对独立的教学内容和教学目标，同时各个板块之间在主题和语言上，相互联系，相互支撑。本节课是readingandthinking阅读和思考板块，主题是探索秘鲁（ExplorePeru），学生通过观看视频、阅读有关秘鲁的介绍和旅游宣传册，了解秘鲁的旅游资源，同时了解这个国家的地理、历史、文化及景观等内容，最后要完成对一个国家或地方的简单介绍和推荐合适的旅行路线的任务。教材中的课文包括两部分内容。第一部分是介绍性文体，常见于百科全书，是对秘鲁这个国家的简单介绍，介绍了秘鲁的地理位置、地貌特征、历史文化以及语言。第二部分是旅游宣传册，介绍了秘鲁四条不同特色的旅游线路，让学生学会从不同渠道搜寻信息，为制定旅行计划做准备。学生通过阅读介绍性文本和旅游宣传册这两种不同的写作类型，辨别两者的文体特征及语言特点，并有效获取文本信息，探究语篇的主题意义，培养阅读能力，提升思维品质。教材中除了文字以外，还提供了图片、地图、视频等多模态形式的语篇，培养学生的观看能力。教材有意识地渗透文化内涵，选择了秘鲁为目的地，增加了学生了解非英语国家的机会，使其拥有更广阔的国际视野，形成文化意识，发展跨文化交际能力。教学重点：引导学生掌握介绍性文本和旅游宣传册的结构特征，文体特征及语言特点。了解秘鲁旅游资源及文化特色，形成个人见解。评测练习Lead--inWhatdidyouseeinthevideo?WhatothersourcesofinformationcanyoufindaboutPeru？Text--studiesWhattypesarethey--encyclopediaorbrochure?Completethenotesbasedonthefirsttext.Location:__________________Geography:______________________________________________________History:1400s-1500s__________________16thcentury-1821__________________Language:__________________Completethenotesbasedonthesecondtext.Conclusion:DifferencesbetweenthetwotypesofwritingPractice介绍加拿大：位于北美洲北部，东临大西洋，西濒太平洋，南接美国。加拿大面积998万平方千米，居世界第二位，加拿大人口为3700多万人。加拿大是高度发达的资本主义国家，是西方七大工业国之一。首都：渥太华(Ottawa)官方语言：英语法语介绍：我们学校位于济南市中心，是省重点学校之一，占地面积300亩。有两个校区，3000学生。Homework课后反思这是一节阅读与思考课，这节课是本单元重点教学内容之一。阅读能力是高中英语学习中最基本的技能，阅读又是写作的前提和基础。所以这节课重在提高培养学生的阅读能力，并为后续的写作打下坚实牢固的基础。本节课充分考虑了教材特点和学生特点，又考虑了新课改的要素。在这节阅读思考课上，老师把听说读写看都融合在本堂课当中，老师通过引导，让学生从语篇中辨别文本类型，在阅读中采用相应的阅读策略；从语篇中提取主要信息和观点，理解语篇要义；理解语篇中标题、小标题和插图的意义，并由此预测语篇的主题和内容；把握语篇的结构以及语言特征，使学生形成有效的英语学习策略，培养学生的综合语言运用能力，达到了课标对必修阶段的阅读技能的基本要求。课堂上学生表现活跃，思维积极，既学习了基础知识，又将知识得以运用和提高，课堂气氛积极融洽。本节课达到了教学设计预定的教学目标，各环节教学行为连贯有效，增强了学生的阅读体验，培养了学生的阅读素养和习惯养成，为进一步提高英语阅读水平打下了坚实的基础。我深感到阅读课的重要性，我会更深度地研读优秀的教学案例，把课标的要求贯彻到日常教学中，真正培养学生的综合语言运用能力。课标分析本单元围绕“旅行”这一主题展开，这节课readingandthinking教学主题是“探索秘鲁”(ExplorePeru)。主要教学目标是：语言能力：1.阅读介绍性文本（百科全书）和旅游宣传册。2.辨别介绍性文本和旅游宣传册两者的文体特征及语言特点，培养