初中生物-第一节教学设计学情分析教材分析课后反思

课时课题：第四章生物的遗传和变异课型：复习授课人：教材内容和学情分析：本章是在学习了“绿色开花植物的一生”“动物的生殖和发育”“人类的生殖和发育”的基础上来研究“生物的遗传和变异”。生物在生殖和发育过程中表现出遗传和变异的现象，生物的遗传和变异是生物界普遍存在的现象。遗传使得物种相对稳定、世代相传，变异使得生物界绚丽多彩、丰富多彩。遗传的物质基础是学习性状的遗传、性别决定、生物的变异和人类优生的基础，而性状的遗传是遗传的物质基础的深化，是学生理解生物遗传的实质，认识性别决定、生物的变异和基因组计划的核心问题。本章内容涉及到遗传学知识，内容较抽象，比较复杂，比较难学习，而这部分内容又是结业考试的重点，所以也是复习的重点。教学方法及学法指导：在本章中，要注意培养学生的识图能力，辨析概念的能力，收集、处理的能力，使学生在已有生活经验的基础上结合现代生物科技成果，构建相应的知识体系，不断提高生物科学素养。为突出学生在课堂中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，本节课采取“自主复习，精讲点拨”的教学方式，整个学习过程始终以学生的探究问题为核心，通过学生先复习回归课本基础知识，老师加以精讲，点拨学生的疑惑点、重难点、频考点。再通过练习题，巩固所学，同时通过练习题，让学生查缺不漏，同时提高解题的能力。课前准备：教师：准备导学案，制作课件学生：课前先复习一下本章的内容，课下完成导学案，并先熟练掌握教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情景导入复习(2分钟)俗话说“龙生龙，凤生风，老鼠生儿会打洞，”“一母生九子，连母十个样。”它们各指的是什么现象？今天我们就来复习遗传和变异的有关知识。板书课题：第四章生物的遗传和变异学生情绪高涨，积极回答，遗传现象、变异现象。激发学习兴趣，引发学生的思考。同时明确本节课的复习内容。知识梳理，形成框架（5分钟）例题解析，点拨建构（20分）出示复习目标和本章知识树1.通过识记染色体、DNA和基因的概念，描述细胞核、染色体、DNA、基因的位置和数量关系（重难点）2.通过举例说明生物性状和相对性状，描述基因控制性状的过程，会写遗传图解（重难点）3.通过描述男女染色体的不同以及染色体的传递，能够解释生男生女的奥秘（重点）。4.通过举例说明生物的可遗传的变异和不可遗传的变异，以及变异在实践中的应用。5.通过认识遗传病和人类优生措施，了解基因组计划。过渡：生物学上把子代与亲代之间以及子代与子代之间相似的现象，叫做遗传。遗传是由遗传物质控制的。请同学们阅读下列思考题，准确找到问题的答案，并快速牢记。复习任务：阅读课本第93—115页，背诵下列问题：1.遗传物质主要存在于哪里？遗传的控制中心是哪里？2.染色体的化学成分？主要的遗传物质？DNA分子的结构。细胞核.染色体.DNA.基因之间的数量关系和位置关系？3.基因在体细胞中如何存在？在生殖细胞中如何存在？基因与性状的关系？什么是显性基因、隐性基因？如何表示？如何判断显性、隐形性状？4.男性女性体细胞、生殖细胞染色体组成是怎样的？性别是如何决定的？5.什么是变异？变异可以分为哪两种类型？要求:先独立记忆，后组内互查。评价标准：能熟练记忆。（优秀+5分）查缺补漏:内容：默写学案P1【知识梳理】要求：先独立完成，后同位红笔核对批改。时间：5分钟知识点一：遗传的物质基础【精体解析】科学家将一只苏格兰雌性白脸羊的乳腺细胞的细胞核移入到黑脸羊去核的卵细胞内，待发育成早期胚胎后植入另一只黑脸羊的子宫内，该黑脸羊产下的小羊的脸色和性别分别是（）A.黑色雄性B.黑色雌性C.白色雄性D.白色雌性【解析】本题考查的知识点是“细胞核是遗传的控制中心”。克隆羊的性状与提供细胞核的个体一样。本题中的细胞核由雌性白脸绵羊提供，所以后代小羊的脸色为白色，性别为雌性。故选D。教师总结：“一主要”:DNA是主要的遗传物质。“两成对”：染色体和基因在体细胞中成对存在。教师出示：细胞核、基因、DNA、染色体四者之间的位置关系：跟踪练习：1.下列关于基因、DNA和染色体关系的叙述，不正确的是（）A．DNA是主要的遗传物质B．每一条染色体上有两条DNA分子链C．DNA分子上有遗传效应的片段是基因D．基因和染色体在体细胞中是成对存在的2.克隆牛时，选用甲牛的卵细胞，去掉细胞核，选择乙牛(雄性)的耳缘细胞培养，取出细胞核植入甲牛的去核卵细胞中，移植到丙牛的子宫中。出生的克隆牛将（）A．肯定是雄性B．肯定是雌性C．可能是中性D．无法确定3.如图为染色体和DNA的关系示意图。下列说法错误的是（）A.①DNA中储存有遗传信息B.③主要由①和②组成C.③的每个片段就是一个基因D.体细胞中③成对存在知识点二：性状的遗传过渡：如果大家平时细心观察你就会发现我们同学的眼皮有单眼皮的也有双眼皮，有的同学有耳垂，有的同学无耳垂，还有的同学有酒窝，有的无酒窝…刚才说的这些特征都叫做性状，你还知道哪些生物性状？你的哪些性状像你的爸爸，哪性状像你的妈妈？看来，性状是可以遗传的。那么性状是如何遗传给后代的呢？我们继续复习《性状的遗传》。【精题解析1】下列各组生物性状中，属于相对性状的是（）A．兔的长毛和短毛B.兔的黑毛和长毛C.兔的白毛和猫的白毛D．兔的白耳和白尾【解析】选项中，兔的长毛和短毛是同种生物同一性状的不同表现形式，都属于相对性状。兔的黑毛和长毛是两种性状；兔的白毛和猫的白毛，是2个物种；兔的白耳和白尾，是2种性状，都不是相对性状。故选A。【精题解析2】决定豌豆粒圆滑形的是显性基因(用D表示)，决定皱缩形的是隐性基因(用d表示)，皱缩形豌豆粒的基因组成如下图所示，正确的是（）点拨：控制同一个性状的一对基因为等位基因，位于一对染色体的相同位置。1、判断性状之间是不是相对性状，要符合2同1不同：同种生物、同一性状、不同表现。2、小技巧：“有显是显，无显是隐”：当一对等位基因中有一个为显性时，生物体表现为显性性状；当一对等位基因都是隐性基因时，生物体表现为隐性性状。3、如何判断显性性状和隐性性状呢？点拨：（1）具有相对性状的纯合亲本杂交，子一代中显性出来的那个亲本性状为显性性状，没有表现出来的那个亲本性状为隐性性状。如豌豆种皮颜色：紫色×白色→子一代全为紫色，则灰色为显性性状，白色为隐性性状。（2）两个具有相同性状的亲本杂交，子一代中出现了性状分离，则分离出来的那个性状为隐性性状。如紫色×紫色→紫色、白色，则白色为隐性性状，紫色为显性性状。跟踪练习：1.下列关于相对性状的说法，正确的是()A.小王长得胖而矮，胖和矮是一对相对性状B.小鸡的黄色羽毛与家鸽的白色羽毛是一对相对性状C.豌豆开白花与结黄色种子是一对相对性状D.番茄的黄果与红果是一对相对性状2.一只白公羊与一只黑母羊交配，生下的小羊全部表现为白色，此现象可解释为()A.控制黑色的基因消失了B.控制黑色的基因未消失但不表现C.黑色母羊必为AaD.白色公羊必为Aa3.下列有关遗传学知识的叙述中，正确的是()A.一种性状只有一种表现型B.性状数目比染色体数目多很多C.表现型相同则基因组成也相同D.父母所有的性状都能遗传给子代4.纯种的高茎豌豆与纯种的矮茎豌豆作亲本杂交,若子一代为高茎豌豆，则下面的判断正确的是（）A.矮茎是显性B.高茎是显性C.亲本高茎的基因型为AaD.子一代高茎的基因型是AA知识点三：人类染色体与性别决定过渡：生物的性状是由染色体上的基因控制的。人的性别是由什么决定的？根深蒂固的封建思想影响着人们的生育观，“重男轻女“的思想至今在某些人的头脑中存在，通过具体的现象来揭开生男生女的奥秘。1.在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因呢？2.那么基因在亲子代之间的传递的过程中，什么起到了“桥梁”的作用呢？3.同一物种的体细胞的染色体数目与其生殖细胞的染色体数目有什么样的数量关系？4.人的体细胞有多少条染色体？有多少对染色体？什么是常染色体？什么是性染色体？5.性染色体存在于哪些细胞内？思考讨论：在生物进行有性生殖产生生殖细胞的过程中，要进行一种特殊的分裂方式，那么染色体数目有没有变化呢？染色体数目有怎样的变化呢？通过什么过程染色体又恢复到原来的数目呢？教师强调：在体细胞中染色体是成对存在的，在形成精子和卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半。而且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子和卵细胞。因此生殖细胞中的染色体数是体细胞中的一半，不成对存在。当精子和卵细胞结合形成受精卵时，染色体又恢复到原来的水平，一对染色体一条来自父方，一条来自母方。【精题解析1】人类的眼色是由眼球虹膜的色素决定的。下表是对一些家庭进行眼色遗传调查后得到的数据。请分析表中的数据回答下列问题：婚配方式家庭数目子女父亲母亲蓝眼褐眼Ⅰ蓝眼蓝眼1506250Ⅱ蓝眼褐眼158317322Ⅲ褐眼褐眼292582（1）如果父母都是褐眼，子女中出现了蓝眼，说明了生物的_____现象。（2）在遗传学上，蓝眼和褐眼称为______。根据表中第_____组数据可以推测褐眼是______性状。（3）如果显性基因用D表示，隐性基因用d表示，请写出上述第Ⅲ组数据中双亲婚配的基因组成_____。（4）第Ⅱ组数据中褐眼子女的基因组成是______，如果他们与蓝眼人婚配，则所生子女为蓝眼的可能性是_____。（5）从第Ⅲ组数据可以看出，若双亲都是褐眼，其子女不一定是褐眼。请写出有关的遗传图解支持这一结论。【解析】解答这类遗传图解题，可运用假设的方法。如本题假设蓝色是显性，褐色是隐性。如果褐色与褐色交配，则后代全是褐色，这与Ⅲ不相符，所以假设不成立，蓝色为隐性，褐色为显性。找准这一突破口以后，其它问题迎刃而解。【精题解析2】白化病是由隐性基因（a）控制的遗传病．某女子的基因型为Aa，她可能不含该治病基因的细胞是（）A．肌细胞 B.神经细胞 C．卵细胞 D．口腔上皮细胞【解析】某女子是白化病基因携带者（Aa），她体内的肌细胞、神经细胞、口腔上皮细胞内的基因是成对的即Aa，而该女子产生的卵细胞含有基因a或A两种。因此有可能不含该致病基因的细胞是卵细胞。故选C。【精题解析3】我国春秋末期的大军事家孙武，世称孙子，是古乐安即今广饶县人，其第22代嫡长孙孙权是三国时期吴国的开国皇帝。孙权体内的遗传物质能确定是从孙武身上继承下来的是（）A.显性基因B.Y染色体C.X染色体D.常染色体【解析】父亲的Y染色体以及Y染色体上的基因只能传给儿子而不能传给女儿。即父亲Y染色体上的某一基因传给儿子的几率是100%。故选：B跟踪练习：1.如果两只白绵羊交配后，生了一白一黑两只小绵羊。若用A表示显性基因，a表示隐性基因，则所生小白绵羊的基因型是（）A．Aa或aaB．aaC．AA或AaD．AA2.人的卷舌和不卷舌是一对相对性状，分别由显性基因D、隐性基本d控制，若某对夫妻都为卷舌，却生了一个不卷舌的孩子，则这对夫妻的基本组成分别为A．DD、ddB．Dd、ddC．Dd、DdD．DD、Dd3.双眼皮（A）对单眼皮（a）为显性．若父母双眼皮，女儿单眼皮，则父母基因型分别是（）A．AA、AAB．Aa、AaC．AA、AaD．aa、aa4.结黄色种子（Aa）和结绿色种子（aa）的豌豆杂交，它们后代的性状表现和比例是（）A．黄色种子：绿色种子=1：1B．黄色种子：绿色种子=2：1C．黄色种子：绿色种子=3：1D．黄色种子：绿色种子=4：15.豌豆的高茎（E）与矮茎（e）是一对相对性状，现把高茎豌豆与矮茎豌豆杂交，子代中有高茎198株、矮茎189株，则亲代的基因组合方式应是（）A．EE×eeB．Ee×eeC．Ee×EeD．EE×Ee6.一对夫妇生育男孩时，形成受精卵的精子和卵细胞的染色体组成分别是（）A．22条+X、22条+XB．22条+Y、22条+Y C．22条+X、22条+Y D．22条+Y、22条+X7．正常情况下，一位男性把他的X染色体传给儿子和女儿的机会分别是（）A．100%、0B．100%、100%C．0、100%D．50%、50%8.写出人性别决定图解来支持生男生女的机会是均等的这一结论生男生女既不取决于男方，也不取决于女方。而是取决于哪种类型的精子与卵细胞相结合，而哪种类型的精子与卵细胞相结合，是随机的。生男生女的机会是均等的，各占50%。如果第一胎生的是女孩，第二胎生女孩的几率是多少？知识点四：生物的变异通过学习我们知道生物的遗传使物种得以延续代代相传，什么样的现象使得我们生活变得丰富多彩？1.什么是变异？变异可以分为哪两种类型？2.可遗传变异是由什么引起的，能否遗传给后代？不可遗传变异是由什么引起的，能否遗传给后代？3.根据变异是否有利于生物的生存，变异又可以分为哪两种类型？【精题解析1】感冒病毒不断产生新的变异，对感冒药的抗性不断增强，这种变异是（）A.不利变异B.有利变异C.退化D.由于用药引起的【解析】判断是有利变异还是不利变异主要看对生物个体本身而言。感冒病毒不断产生新的变异，对感冒药的抗性不断增强，这对感冒病毒来说，有利于它的生存，属于有利变异。故选：B。【精题解析2】新疆的哈密瓜因甜度大而著称，有人将其引进到枣庄，其果实甜度大大降低，再引种回新疆种植，果实又恢复到以往的甜度．从哈密瓜引种的过程看出（）A．哈密瓜在引种过程中遗传物质发生变化B．哈密瓜的甜度具有遗传性，不具变异性C．哈密瓜甜度的变化不属于变异D．由环境条件引起的哈密瓜甜度的变化不遗传【解析】解答本题的关键是理解透变异是由什么引起的，是环境因素还是遗传物质。根据本题的题干可知，变异是由环境引起的，遗传物质没有发生改变，是，是不可遗传变异。故选D。学生整体感知本章所学知识。明确复习任务和重难点，做到复习心中有标。学生带着问题，自主复习教材，先小组内互查互记，教师巡回抽查。学生默写学案上的知识梳理一.1.细胞核染色体DNA蛋白质DNA双螺旋2.23对46个DNA二.1.相对性状2.控制AA或Aaaa三.22对常染色体+XY（22对常染色体+XX）2.22条常+XX或Y3.46均等基因四.变异可遗传的变异不可遗传的变异24条学生先自己复习，然后每小组由一名同学代表回答。1组答：细胞核。2组答：正在分裂的细胞中，存在着的一些能被碱性染料染成深色的物质。3组答：蛋白质和DNA。4组答：由两条长链盘旋而成的规则的双螺旋结构。5组答：DNA上的有许多与遗传特征相关的片段。6组答：基因位于染色体上，染色体在生物体内是成对存在，因此，基因也是成对存在的。7组答：在细胞中，每条染色体上通常都包含一个DNA分子，每个DNA分子包含许多基因。学生认真聆听教师的讲解。学生快速拿出作业本做答，然后同位间互批，参考答案：1.B2.A3.C1组答:在遗传学上，把同种生物同一性状的不同表现称为相对性状。2组答:显性基因和隐性基因。显性基因通常用大写字母表示；隐性基因通常用小写字母表示。3组答:控制某一性状的基因在体细胞的组合方式主要有：AA、Aa、aa三种。4组答:基因分为显性基因和隐性基因。性状分为显性性状和隐性性状。5组答:控制显性性状的基因叫做显性基因。控制隐性性状的基因叫做隐性基因。6组答:显性基因控制显性性状；隐性基因控制隐性性状。学生思考做答参考答案如下：1.D2.B3.B4.B1、基因2、生殖细胞。3、生殖细胞的染色体数目是其体细胞染色体数目的一半。4、46条、23对、与性别无关的是常染色体，通常是22对，决定性别的染色体是性染色体，只有一对，男性的两条不相同用XY表示，女性的两条相同用XX表示。5、性染色体并非只存在于生殖细胞中：体细胞、生殖细胞、受精卵内均含有常染色体和性染色体有变化。染色体数目要减少一半。受精作用。（1）遗传；基因；（2）褐眼；

（3）父亲Dd、母亲Dd（4）Dd；50%(5)学生认真听讲，领会其中的奥妙。学生快速完成教师给出的练习题答案：CCBABDC8、亲代父亲×母亲ＸYＸX生殖细胞XYX子代XXXY女儿儿子生物的遗传现象1、生物上把子代与亲代之间以及后代不同个体之间存在差异现象称为变异。2、可遗传变异是由遗传物质引起的，能遗传给后代。不可遗传变异是由环境因素引起的，不能遗传给后代。3、可以把变异分为有利变异和不利变异。通过问题引导学生思考回顾，让学生进一步理解本章基础知识学生默写学案上的知识梳理，真正做到纸笔落实，强化易错字的书写。通过跟踪练习让学生加强对知识的巩固。进一步加深对“细胞核是遗传的控制中心”的理解和应用。体现学以致用。利用学生熟悉的身边的例子，容易调动学生的积极性，激发学生的探究兴趣，引起学生对普遍存在的遗传和变异现象的关注。通过教师问题引导，学生积极思考回答，夯实基础知识，加强了对知识的巩固。通过【精题解析】，让学生进一步掌握“相对性状”的概念，并学会如何判断一对性状是不是相对性状。教师的引导使学生重新又回到知识的海洋，加深了对所学知识的巩固与理解。对一些容易相混的题目，教师应进行适当的点拨，指导学生正确书写遗传图解，按“亲代——生殖细胞——后代——性状表现”四个步骤依次完成，不光让学生知其然，更让学生知其所以然，达到举一反三，触类旁通之目的。通过习题练习，提高学生分析和解决问题的能力，及时巩固学生对知识的掌握，便于教师了解学情。通过对典型例题的解析，巩固对所学知识的掌握。构建知识体系（5分钟）通过构建知识体系让学生系统掌握遗传与变异的知识，对重点难点进行强化，进一步使知识系统化。连接中考达标检测（8分钟）【当堂达标】【目标1】克隆牛时，选用甲牛的卵细胞，去掉细胞核；选择乙牛（雄性）的耳缘细胞培养，取出细胞核植入甲牛的去核卵细胞中，移植到丙牛的子宫中，出生的克隆牛将（）。A.肯定是雌性B.肯定是雄性C.可能是中性D.无法确定【目标2】下列各对性状中，属于相对性状的是（）A.豌豆的高茎和蚕豆的矮茎B.狗的长毛与黑毛C.圆滑的豌豆和皱缩的豌豆D人的身高和体重【目标3】（2019·湖南郴州）男孩子小明的性别是由性染色体决定的，下列说法正确的是（）A.他只要一个Y染色体就可以决定性别B.他的母亲再生一个孩子一定是妹妹C.在孩子出生前烧香求医，有可能改变孩子的性别D.他细胞中的Y染色体只能来自他的父亲4.【目标4】（2018·聊城）下列属于生物变异现象的是（）A.一只黑狗生了一只花狗 B.麻雀和燕子的羽毛颜色不同C.毛毛虫和蝴蝶有明显的差异 D.雷鸟夏天褐色，冬天白色5.【目标2.目标5】（2018·枣庄）下图是某家庭白化病的遗传图谱,若用A,a分别表示显性基因和隐性基因,请据图分析作答。(1)人类肤色正常和白化是一对________性状,据图示可推知,白化是_________性状。(2)图中个体③的基因型是_________。其表现为白化,说明生物的性状是由_________控制的。(3)若个体④是个男孩,则个体①为其提供的精子的染色体组成是_________。(4)个体④肤色正常的概率是_________。请用遗传图解加以说明。通过达标检测加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范性。强化了对知识的掌握与落实。板书设计：教学反思:成功之处：本复习课学习目标依据新课标制定全面具体，每一个学习活动都有相应的目标，当堂达标与目标呼应。学习过程设计以梳理基础知识为前提，学生先自主梳理知识，后落实默写，加强易错字的书写和强调，同时对学生优秀的作品进行投影展示，提高了学生的自信心和学习的兴趣。以典型例题为抓手，着眼于查缺补漏找出学生易混点、易错点，突破难点，理清疑点，通过小讲师的讲解，学习小组的的合作学习，让学生学会分析思路，归纳解题方法，真正做到将课堂放手给学生，学生兵教兵，锻炼了学生的能力。最后通过精讲串联知识体系，精练提升解题能力，节奏紧凑，内容充实，学生复习效果较好。整堂课对学生的评价，体现教学评的一致性，依据目标进行，以发展性目标为主，采用多种形式的评价学生自评，教师评，小组内互评，对学生每一个学习任务后，紧跟着评价加分，提高学生学习兴趣。不足之处：本节课所囊括的知识点比也较多，所以很难让所有的同学记住所有的知识，有部分学生在做题时我感觉掌握的不太牢固，有些学生对某些知识的理解还不透彻，课后还要加强辅导，督促落实。专题复习生物的遗传和变异【学习目标】1.通过识记染色体、DNA和基因的概念，描述细胞核、染色体、DNA、基因的位置和数量关系（重难点）2.举例说明生物性状和相对性状，描述基因控制性状的过程，会写遗传图解（重难点）3.通过描述男女染色体的不同以及染色体的传递，解释生男生女的奥秘（重点）。4.举例说明生物的可遗传变异和不可遗传变异，以及变异在实践中的应用。5.认识遗传病和人类优生措施，了解基因组计划。【知识梳理】一.遗传的物质基础生物的遗传物质主要存在于中，是遗传的控制中心。细胞内能被碱性染料染成深色的物质是_______，由________和__________两种成分组成，其中_______是生物的主要遗传物质,它呈结构。以人为例，体细胞内一般有______对染色体，共_________个DNA，上决定生物性状的片段称为基因，每个DNA含有_______个基因。二、性状的遗传1.同种生物同一性状的不同表现类型称为__________。分为显性性状和隐性性状。2.基因性状，若人的双眼皮是显性性状用A表示，单眼皮是隐性性状用a表示，那么双眼皮基因型，单眼皮。三.人类染色体与性别决定1.写出自己体细胞染色体的组成______________2.卵细胞染色体组成：______________精子的性染色体是：______________3.人类的性别决定：（1）通过受精作用，精卵结合形成受精卵时染色体又恢复为__________条染色体。（2）在形成生殖细胞时，形成的含有X染色体的精子和含有Y染色体的精子比例为1：1，受精时，含有X染色体的精子和含有Y染色体的精子与卵细胞（X染色体）结合的机会是均等的，所以形成XX（女孩）和形成XY（男孩）的机会是___________的。（3）人的性别是由染色体上的决定的。如人类的Y染色体上发现了一个男性性别决定基因。四.生物的变异1.变异：子代与亲代之间以及子代不同个体之间存在的现象。可遗传的变异是由于改变，可以传递给后代。不可遗传的变异是由于__________引起，没有遗传物质的改变，不能遗传给后代。2.意义：变异在生物界普遍存在，是生物进化的根本原因。五.人类优生与基因组计划1.人类基因组计划需要测定条染色体。【当堂达标】【目标1】克隆牛时，选用甲牛的卵细胞，去掉细胞核；选择乙牛（雄性）的耳缘细胞培养，取出细胞核植入甲牛的去核卵细胞中，移植到丙牛的子宫中，出生的克隆牛将（）。A.肯定是雌性B.肯定是雄性C.可能是中性D.无法确定【目标2】下列各对性状中，属于相对性状的是（）A.豌豆的高茎和蚕豆的矮茎B.狗的长毛与黑毛C.圆滑的豌豆和皱缩的豌豆D人的身高和体重【目标3】（2019·湖南郴州）男孩子小明的性别是由性染色体决定的，下列说法正确的是（）A.他只要一个Y染色体就可以决定性别B.他的母亲再生一个孩子一定是妹妹C.在孩子出生前烧香求医，有可能改变孩子的性别D.他细胞中的Y染色体只能来自他的父亲4.【目标4】（2018·聊城）下列属于生物变异现象的是（）A.一只黑狗生了一只花狗 B.麻雀和燕子的羽毛颜色不同C.毛毛虫和蝴蝶有明显的差异 D.雷鸟夏天褐色，冬天白色5.【目标2.目标5】（2018·枣庄）下图是某家庭白化病的遗传图谱,若用A,a分别表示显性基因和隐性基因,请据图分析作答。(1)人类肤色正常和白化是一对________性状,据图示可推知,白化是_________性状。(2)图中个体③的基因型是_________。其表现为白化,说明生物的性状是由_________控制的。(3)若个体④是个男孩,则个体①为其提供的精子的染色体组成是_________。(4)个体④肤色正常的概率是_________。请用遗传图解加以说明。整堂课气氛活跃，学生积极性高，能自主复习复习主动思考问题，踊跃发言，表达自己的观点。小组合作环节，能体现合作精神，与组内其他成员积极讨论，气氛热烈。小讲师的示范引领效果很好。课堂小结时，学生踊跃发言