初中英语-放城中学 和法梅 An old man tried to move the mountains Section A 1a教学设计学情分析教材分析课后反思

课题Unit4Anoldmantriedtomovethemountains.(1a-2c)教学设计教学目标1.

学生能够掌握本节课中所用的词汇，短语及重点句型（如assoonas，

because,when引导的从句）。2.

学生能够掌握讲述故事所用到的顺序连接词，过渡句等。3.

学生能够借助思维导图的提示进行讲述故事。4.

在故事中得到启示，学习主人公坚持不懈的精神，用积极的心态面对学习和生活。教学重点1.

能够掌握本节课中所用的词汇，短语及重点句型（如assoonas，

because,when引导的从句）。2.

学生能够掌握讲述故事所用到的顺序连接词，过渡句等。3.

学生能够借助思维导图的提示进行讲述故事。教学难点学生能够掌握讲述故事所用到的顺序连接词，过渡句等教学器材多媒体教学过程教师活动学生活动设计意图Leading-inGuessgame展示经典故事的几张图片，让学生学习故事的英文名称，引入ChineseTraditionalStories.教授正确的名称呈现1a中的四幅图片，matchthestorieswiththepictures.重点强调故事名和书名等单词的首字母要大写，但是冠词和介词，连词不可大写。根据图片内容预测故事的英文名。学习标准的表达。用PPT展示教材上的插图，学生预测名称之后呈现标准表达，训练学生的表达能力。每猜对一个名称，学生的兴趣就会更加高昂，并主动和周围的同学进行讨论。利用PPT实现教学的互动。Listening播放1b，引导学生根据所掌握的单词短语，猜测听力内容，获取听力信息。通过所掌握的信息，快速扑捉听力内容，回答问题：TheyaretalkingaboutYuGongtriestomoveaMountain.利用PPT呈现图片的便捷和方便性，帮助学生很好的理解听力内容。Teaching让学生阅读听力材料回答三个问题WhydidYuGongmovethemountains?Howdidtheymovethemountains?Wherewouldtheyputalltheearthandstonefromthemountains?讨论后回答。（答案可能会杂乱无章）。利用PPT展示讨论结果，学生非常直观的印象Listeningandteaching.呈现四幅图片和叙述的句子初步学习讲述故事内容的句型。帮助学生提前了解故事大意，有助于提高听力训练的效率。Listeningandteaching.1）呈现四幅图片，播放录音2a学生排序。2）再次播放录音，让学生完成2b任务。训练学生捕捉细节的能力。1）听录音，根据所获得的信息进行图片的排序。2）Listenagainandcirclethewordstheyhear.利用多媒体的音效和图像功能，帮助学生理解并顺利完成任务，避免了教师教一句，学生学一句的被动局面。使学生真正成为学习的主体。让学生学习标准发音，逐步改善学生的语音语调。Retellthestory呈现问题：Howtotellastory?呈现思维导图：中心内容：Tellastory要素：Howdoesastorybegin?Whywasthat?Whathappenednext?What’stheending?Whatdoesitremindus?在思维导图的帮助下构建故事结构，梳理叙述故事的脉络。*学习“故事的开头掌握Onceuponatime,a

…called…的用法。在课件的帮助下根据时间轴及相应的提示，进行整个故事的讲述。帮助他们梳理一个清晰的故事脉络。在训练故事开头时，利用链接进行重点句式的练习。在不打断授课思路的同时达到强化训练巩固知识的目的。Playthemovie让学生扮演愚公，他的女儿，儿子，妻子，智叟，上帝等角色，将两个听力材料整编成一个话剧，。学生以小组为单位排练和表演话剧。锻炼学生英语听说能力。让学生参与其中，将语言知识为我所用，激发学生学习热情，培养小组写作能力Reflection让学生思考愚公移山是不是一种好方法，是否还有其他的解决办法。鼓励学生用英语表达自己的观点。培养学生的辩证思维的能力。Emotionaleducation播放致敬.英雄的短片，回顾中国抗疫历程。引导学生结合时事热点，体会愚公移山的民族精神。渗透家国情怀和爱国主义教育。Summary总结本节课的教学重点。让学生回顾本节课学习的内容。HomeworkRetellthestorytoparents.对本节内容加强巩固学情分析本学年教学的对象是八年级的学生,学生的学习基础参差不齐。所以我不但要鼓励他们继续的开口说英语，让他们尽可能全部参与到教学活动中来,而且要通过听力练习，小组合作学习,表演情景剧，复述文章内容等活动形式培养他们的主人翁意识，激发学生学习英语的兴趣，培养他们综合运用语言的能力。尽量让每位学生都能继续体会英语学习的快乐与成功，充分发挥学生主导的作用，保持他们学习的积极性和主动性。同时在英语教学中要结合时事热点，让学生关心时代脉搏，培养学生的家国情怀，渗透正确的价值观和爱国主义教育。效果分析

通过本节课的英语教学,一方面学生掌握了重点动词过去式的基本用法,能理解课文,熟练运用词汇,能够听懂和讲述英语故事;另一方面,通过采取多种措施,如开展按场景复述故事,和角色表演等活动,培养学生学习英语的兴趣和学习故事中人物优良品质和精神,实现学生语言运用能力的迁移和拓展;另外,在学习中培养良好的学习习惯和自主探索,合作探究能力。使每一位学生都能在学习中感受到学习的乐趣,成绩得到提高,各方面取得进步。教材分析这节听说课的LanguageGoal是Tellastory.

运用过去时态讲述经典故事。词汇量很大，句子很长。学生对于大多数经典故事都有所阅读或接触，理解起来并不是很难，难点在于输出环节：在掌握大量生词的基础上，学会搭建故事框架，应用顺序的连词、句子进行讲述。本节课旨在训练学生的听说能力。话题围绕YuGongtriedtomoveamountain展开，可以充分发挥思维导图的作用，从Howdoesthestorybegin?Whatwasthat?Whathappenednext?

What’stheending?Whatdoesitremindus?几个方面梳理脉络，锻炼学生听懂并讲述故事的能力。同时要训练学生的辩证思维能力，愚公移山是不是解决问题的好方法，是否还有其他解决问题的方法，鼓励学生开放式回答。评测练习一.用单词的正确形式填空Assoonasthemanfinished____________（talk）,YuGongsaidthathisfamilycouldcontinue____(move)themountainsafterhedied.2.Finally,agodwasso_________(move)byYuGongthathe_______(send)twogodstotakethemountainsaway.3.Thisstoryremindsusthatyoucanneverknowwhat'spossible_____（除非）youtry___(make)ithappen.4.Ithinkit's____(有点)silly.Itdoesn'tseemverypossible_____(move)amountain.5.Butthestoryistryingtoshowusthat______(任何事都是可能的)ifyouworkhard!6.YuGongkept_________(try)anddidn'tgiveup.7.ButwhatcouldYuGongdoinsteadof____(move)themountains?二．完成短文Onceuponatime,there___(be)anoldman___（call）YuGong.There___(be)twohighmountainsnearhishouse.He____(tell)hisfamilytheycouldhelphim___(move)themountains.Oneday,anoldcleverman_____(see)them___(move)themountains.He___(say)thatYuGongwassooldandweakthathecouldnotevenmoveasmallthree.Butaftertheyfinished___(talk),YuGongcontinued___(move).Finally,theGodwassomovedbyYuGongthathe___(send)twogodstohelpthemmovethemountains.课后反思导入新课时，我通过Guessgame的形式，向同学们展示大家熟悉的民间故事的图片，引入本节课的话题愚公移山，迅速调动学生学习的兴趣。在处理听力材料时，我适当的整合课本材料，采用对话练习，习题训练，复述故事等多种形式，以时间轴为线索将听故事与讲故事相结合，既训练学生听说的能力，又锻炼学生根据关键词组织语言的能力。将语言输入与输出结合起来，有意培养学生语言的运用能力。最后让学生自己排练呈现的话剧故事，将学生课上学习拓展到课下，同时调动了大部分学生参与课堂的热情和开口说英语的信心。最后呈现的抗疫短片，将愚公移山的民族精神引申到时事热点中，对学生进行爱国教育。我认为创设情景，营造英语氛围，充分发挥学生学习的主动性是至关重要的.本课创设真实的语言环境，通过用图片制作课件、学生话剧表演、使用多媒体来组织课堂活动，灵活处理教材，创新教材，适当地增补、调整教学内容，使分散的知识系统化，书本知识交际化，课堂活动生活化。“用中学，学中用”反复实践，“习得”与“学得”结合，采取多种方法，使学生处于积极思维的状态之中，保持学生的学习兴趣。同时在英语教学中结合时事热点，渗透价值观和爱国主义教育,使学生养成优良的道德品质,从而实现育人的宗旨。今后任教的路还很长，我还要进行不断地教学反思，不断地进行学情分析，只有这样才能不断提高自己的教学水平。课标分析基础教育阶段英语课程的总体目标是