学前幼儿园-2夏天的歌在哪里教学设计学情分析教材分析课后反思

课程设计：一、师幼问好，出示声音，引发兴趣。教师：“今天我带来了一段好听的歌声，我们一起听一听是谁在唱歌吧？”二、分段理解故事内容，引导幼儿模仿蝈蝈、蝉和青蛙等小动物美妙的歌声。1，教师播放PPT,幼儿通过看小动物图片，听小动物美妙的歌声，学动物唱歌。2，教师引导幼儿尝试模仿蝈蝈、蝉、青蛙的叫声，并说出小动物在哪里歌唱，分段学说诗歌句子，使幼儿初步理解诗歌内容。（1)师：“第一位出场的是谁？怎样唱歌的？在哪里唱歌的？”教师引导幼儿学说“夏天的歌在哪里？蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中。”（2)依次学习第二、三句儿歌。三、整体欣赏，理解朗诵，寓教于乐。1，教师朗诵诗歌前三句，幼儿完整欣赏诗歌，同时出示图谱，引导幼儿借助图谱来理解记忆诗歌。２，师幼换角色朗读诗歌，找出重复的句子。３，师幼共读诗歌。４，教师引导幼儿根据诗歌中的句式进行仿编。师：“小朋友，你们的歌声真美妙，请想一想夏天还会出现什么？夏天的歌还在哪里？”四、活动延伸，寻找歌声。夏天的歌还藏在许多我们没有发现的地方，只要我们用小耳朵认真倾听、用眼睛仔细观察，就会发现夏天更多的秘密！让我们和爸爸妈妈一起寻找更多夏天的歌声。学情分析：在《夏天真有趣》这一主题中，幼儿通过《下雨啦》、《享清凉》的学习，幼儿对夏天有了一定的了解和感知，能够感知夏天的各种自然现象，体会动植物和季节变化与人们生活的关系。《夏天的歌在哪里》这一活动以蝉的叫声、青蛙的叫声、河水的声音以及蟋蟀的声音来表现夏天，符合中班幼儿具体形象思维特点。同时我还借助PPT图谱的形式引导幼儿更直观形象的感受诗歌。中班幼儿语言表达能力有了一定的发展，在教师的引导下能够根据诗歌句式进仿编。幼儿在体验中获得经验，体验喜悦。教材分析：《夏天的歌在哪里》选自中班下学期主题六《夏天真有趣》中的此主题三《捉虫去》中一节语言活动。这首诗歌主要是让幼儿感受各种动物有趣的叫声和优美的语句，有感情的朗诵诗歌，理解学习形容词：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。诗歌以生动的语言描绘了夏天的景象，将夏天的情景作了巧妙的比喻和联想，以声音的形式出现在诗歌在诗歌中，更能让幼儿理解。这首诗歌采用问答的形式，能够吸引幼儿大胆的表达自己的想法。诗歌中蝉的叫声、青蛙的叫声、河水的声音以及蟋蟀的声音是幼儿熟悉和喜爱的。活动接近生活，来源于生活，能够吸引幼儿。而诗歌中表现出句式整齐、生动浅显，音韵和谐的特点更适合中班幼儿的语言发展特点。课后反思：《夏天的歌在哪里》选自中班下学期主题六《夏天真有趣》中的此主题三《捉虫去》中一节语言活动。这首诗歌主要是让幼儿感受各种动物有趣的叫声和优美的语句，有感情的朗诵诗歌，理解学习形容词：绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的。在活动开始时，我用声音导入，激发幼儿参与活动的积极性。在活动第一环节我先让幼儿分段欣赏理解诗歌内容，让幼儿在看看、听听、学学中了解各种动物的叫声，听动物叫声环节集中了幼儿的注意力，而学动物叫声的环节则大大吸引了幼儿，提高了幼儿参与语言活动的积极性。环节二中我让幼儿整体欣赏诗歌，感知诗歌的优美语句，中班幼儿以具体形象思维为主，为此，我还借助图谱的形式帮助幼儿理解记忆诗歌，色彩鲜艳的图谱画面吸引了幼儿。根据中班幼儿的年龄特点以及幼儿的现有水平我对活动进行了加深，幼儿根据诗歌的内容句子进行