初中美术-中国传统雕塑艺术欣赏教学设计学情分析教材分析课后反思

《中国传统雕塑艺术欣赏》教学设计教材版本：江西美术出版社义务教育课程标准实验教科书课题：《中国传统雕塑艺术欣赏》课型：欣赏·评述教学对象：初二学生课时：1课时一、教学目标 1、通过教师讲解和学生自主学习，使学生了解以秦陵兵马俑和汉唐陶俑为代表的的中国传统雕塑艺术的基本知识和主要特点。2、学生尝试用看-想-悟-评和结合作品历史文化背景的方法学会掌握欣赏中国古代传统雕塑艺术的方法和步骤。3、通过欣赏、了解中国古代雕塑作品，使学生加深对中国传统文化的认识与热爱。二、教学重点、难点重点：了解以秦陵兵马俑和汉唐陶俑为代表的的中国传统雕塑艺术的基本知识和主要特点。难点：学会用看-想-悟-评和结合作品历史文化背景的方法学会掌握欣赏中国古代传统雕塑艺术的方法和步骤。三、教学准备：教师准备：教科书、多媒体课件、教师板书作品、相关知识材料、翻页笔。学生准备：课前查阅资料、课本、笔、纸。四、教学过程（一）激趣导入1、欣赏视频，对秦兵马俑形成基本的认识和了解。视频欣赏完后通过师生交流了解秦兵马俑的用途是陪葬，最早的陪葬品是活人，于是人们制作了一种随葬品让它模仿人形代替真人进行陪葬，那就是——佣。秦兵马俑是给秦始皇陪葬的，是农民打井的时候意外的发现了兵马俑。师总结：秦始皇兵马俑是农民在打井的时候意外发现了兵马俑，它一经面世便震惊了全世界，被誉为二十世纪最伟大的考古发现。站在这些秦俑的面前仿佛让我们感受到当年秦始皇横扫六国一统天下的壮美画面。它给我们带来了太多的震撼，不愧是空间艺术的杰出创造。这些秦俑的形象属于我们学过的美术门类里面的雕塑，而且属于中国古代传统的雕塑，导出课题这节课一起来学习欣赏——中国传统雕塑艺术（出示课题：中国传统雕塑艺术欣赏）【设计意图】通过师生之间的交流，让学生加深对秦兵马俑的概括和认识。了解秦兵马俑是秦始皇的陪葬品，它们属于中国古代传统雕塑艺术，从而导出课题。探究新知欣赏四部曲：一、看1、了解秦兵马俑的具体位置，知道它是秦始皇陵的一部分。秦兵马俑位于陕西省临潼县，在地图上出示其具体位置。了解秦始皇陵是由地宫、兵马俑坑还有其它随葬坑组成。仅地宫的面积就达到56.25平方公里，相当于78个故宫大。目前已挖掘出土的有秦始皇陵兵马俑坑还有其它的一些随葬坑。【设计意图】通过了解兵马俑的具体位置，知道以后去兵马俑的线路为以后去兵马俑旅游做好准备。了解兵马俑的秦始皇陵的一部分。欣赏兵马俑坑的总体布局，了解兵马俑的数量很多通过师生交流了解兵马俑现已出土的有四个坑，它们整体成“品”字型排列。1号坑被称为“右军”，是出土兵马俑数量最多的一个坑。2号坑被称为“左军”，它是由步兵、骑兵和战车组成的混合曲阵，也是兵马俑的精华所在。3号坑是大军的作战指挥部。4号坑没有建设完成也没来得及放入兵马俑。师总结：它们的总面积达2万平方米，出土陶俑8000多件，还有数百辆的战车和数万件的兵器。纵观这些秦俑让学生感受秦俑的数量巨多。【设计意图】通过观察分析俑坑，了解它们的总体布局，感受秦俑的数量多的特点。3、欣赏完整体布局之后再欣赏个体是如何塑造的！（1）、欣赏秦俑和马佣的高度，了解兵马俑体型高大通过观察分析了解人佣高1.75-2米，马佣高1.7-2米，和学生的身高作比较得出兵马俑体型高大的特点。【设计意图】通过这一环节，让学生了解兵马俑体型高大的特点。、通过观察分析秦俑的不同动作，了解兵马俑种类众多。引导学生观察分析秦兵马俑的动作并且让学生模仿动作，了解它们分别属于立射武士佣、跪射俑、驭手佣、骑兵俑和将军俑。【设计意图】通过这一环节，让学生了解兵马俑种类众多的特点。、通过观察分析秦俑的面部特征，了解神态各异、千人千面的特点。引导学生观察分析面部特征，了解兵佣的五官、胡须、脸型、发髻等外部特征不同，而且神态不同，达到了传神的效果。【设计意图】通过这一环节，让学生了解兵马俑神态各异、千人千面的特点。、通过观察分析秦俑的细节刻画，了解秦俑细节刻画精细的特点。引导学生观察分析兵佣的发髻、铠甲的花纹、鞋底的纹路、腰带的细节刻画以及马佣的牙齿和鬃毛的细节刻画特征，了解兵马俑细节刻画精细的特点。【设计意图】通过这一环节，让学生了解兵马俑细节刻画精细的特点。想结合资料了解秦兵马俑的制作工艺学生查阅资料，分析得出秦兵马俑雕塑——烧制——彩绘的制作过程。依据破碎陶俑发现雕塑的过程是先将黄泥添入模具，然后再做精细刻画制成。身体是分体制作，晾干烧制之后再套接到一起，最后再涂上一层矿物质颜色，色彩鲜艳夺目。那我们看到的秦俑，为什么没有颜色呢？因为它们在出土的瞬间便发生氧化作用迅速脱落了。这些形象在出土时已经破烂不堪，是考古学家将它们修复完整。【设计意图】通过研究资料了解和分析兵马俑的制作过程。根据所学知识思考总结兵马俑的艺术特点学生分析总结，教师概括：大，场面大、形体高大多，数量多、种类多精，细节刻画精美、准确逼真美，总体布局美观，有排山倒海的气势美。【设计意图】通过分析总结了解秦兵马俑的艺术特点。悟1、了解秦兵马俑的表现手法秦俑无论是从整体布局上还是个体的塑造上都是现实生活的再现，这种表现手法叫什么呢？写实，当时秦朝受法家思想的统治他们做事严格而规范。所以，他们就用写实的手法把每一个人都塑造的十分逼真。【设计意图】通过分析总结了解秦兵马俑的表现手法。2、了解了兵马俑的塑造手法之后，结合当时的时代背景思考秦始皇为什么要建这么庞大的地下军队呢？学生交流讨论，积极发言。教师总结：秦始皇本人对权力的欲望比较重，所以他带领士兵南征北战，终于在公元前221年统一了六国建立了第一个中央集权的国家，他自称“始皇帝”。为了巩固他的霸权地位他采取了一系列措施，他修筑了长城；统一了文字、货币、度量衡和车轨；为了巩固思想他修筑了长城。中国古代自古就有“事死如事生”的看法，所以他修建了皇陵把军队带入地下继续听他调遣。【设计意图】结合时代背景了解秦始皇建设兵马俑的原因。了解兵马俑对现代人的启示作用，体会感悟（1）、秦始皇在古代建立了兵马俑，彰显了他的霸权地位，现代人将兵马俑建设成博物馆，促进了旅游业的发展，带来了经济效益。（2）、秦兵马俑这种塑模成型的方法非常高效，大大缩短了兵马俑的制作周期，可以运用到现代的生产和生活中去。【设计意图】通过感悟思考，了解兵马俑对现代人的启示。评兵马俑在1987年被联合国教科文组织列为“世界文化遗产”。前法国总统希拉克曾说，秦兵马俑是“世界第八大奇迹”。老师觉得这些秦兵马俑能留到今天是一种奇迹，它是让我们中华民族的每一个人都引以为傲的雕塑遗产，为我们研究秦代的政治、军事和历史提供了重要的史料价值。通过深入学习兵马俑，同学们肯定对兵马俑有了更深的体会，你可以用一个词或一句话来谈一下对兵马俑的新的认识！学生回答，教师点评。【设计意图】通过评价兵马俑，拓展学生的思维。、总结欣赏中国古代雕塑的方法概括为：看：看整体排列的布局、看个体的造型、看具体的细节等内容。想：通过看学会分析作品的表现手法，总结特点。悟：结合时代背景分析创作原因。评：思考作品的主体和意义。（四）、学生欣赏汉唐雕塑，教师针对指导：如果说秦俑带给我们的是一种震撼的艺术，那么到了汉代和唐代以后国家政治稳定、经济繁荣，佣又变成了什么样呢？欣赏西汉的《拂袖舞女佣》、东汉的《击鼓说唱俑》，还有唐朝的《三彩骆驼载乐俑》。学生小组交流分析作品，教师巡回指导。【设计意图】引导学生利用看-想-悟-评的步骤来分析汉唐的雕塑。学生分析评价作品：学生从看-想-悟-评四个步骤讲解对西汉《拂袖舞女佣》的理解。师生分析总结：看——描述作品（材料、色彩、造型、神态）西汉拂袖舞女俑，1954年陕西西安出土。俑高49厘米，五官及服色施彩绘，形貌端庄。舞女右手扬起，飘拂的长袖落在右肩上，左手随乐曲向后摆长袖，双腿踏着鼓点扭着轻盈的腰肢。舞女梳着汉代盛行的长发，中分，尾部挽成扁平式发髻，面貌俊美秀雅，流露出甜蜜的微笑。她内穿交领长袖舞衣，舞衣下摆宽大，从而增强作品的稳定感。外罩宽袖舞袍，袍袖随乐曲摆动。想——分析作品（分析作品的表现手法）此作品没有繁琐装饰，以简练的造型与优美的外轮廓线表现了舞女俑婀娜多姿的形体和娴雅恬静的神情。总体简洁生动，注重表现人物动态。悟——解读作品（了解作品时代背景，总结特点）汉代实行察举制也就是举孝廉，为了体现孝道汉代流行厚葬制度，因此汉代墓葬陶俑比较多。而且汉代经历了秦代的大一统之后国家政治稳定、经济繁荣，所以人们的生活比较丰富。因此汉代的陶俑大多跟生活相关。评——评价作品（思考作品的主题与意义）拂袖舞女俑是是西汉代陶塑艺术的杰作，为我们了解西汉的文化和历史提供了重要的史料价值。学生从看-想-悟-评四个步骤讲解对东汉《击鼓说唱俑》的理解。师生分析总结：看——描述作品（材料、色彩、造型、神态）《击鼓说唱俑》是东汉的陶俑，高56厘米，形体不大。表现了一个席地而坐的男性说唱形象，充分表现了一个扣人心弦的戏剧情节的高潮。在造型上看男子体态肥胖，头戴软小冠，上身光赤，下身穿长裤，赤脚，眯缝双眼，活泼诙谐憨厚之态，表现了一位神采飞扬的说书人的滑稽形象，仿佛表演已经进入高潮，得意忘形，表情夸张，有手舞足蹈之感。想——分析作品（分析作品的表现手法）整个塑像，动作夸张，神态诙谐，极富吸引力。作者显然不是简单地模仿生活中的说唱艺人，而是着重表现说唱艺人的一种特殊神气，即企图用他所说唱的有趣的故事引起听众强烈的兴趣。说唱者的那种伸头、耸肩、眉开眼笑、近乎手舞足蹈的神态，把他有声有色的表演刻画得惟妙惟肖，诙谐生动。悟——解读作品（了解作品时代背景，总结特点）汉代民间极为盛行说唱表演。汉代说唱艺术大致以调谑、滑稽、讽刺的表演为主，并以此来博得主人和观赏者的笑颜。他们往往随侍主人左右，作即兴表演，随时供主人取乐。表演时，他们一般边击鼓边歌唱。四川的东汉墓先后出土多件形象类似的击鼓说唱俑，它们往往以身材短胖、相貌滑稽的侏儒充任表演者。这件陶俑富含浓郁的民间气息和地方风貌。评——评价作品（思考作品的主题与意义）击鼓说唱俑是汉代雕塑艺术发展的高峰，是陶塑的典型代表，也是研究汉代民俗和陶塑艺术的珍贵史料。学生从看-想-悟-评四个步骤讲解对唐代《三彩骆驼载乐俑》的理解。师生分析总结：看——描述作品（材料、色彩、造型、神态）《三彩骆驼载乐俑》是唐朝的陶俑，高66.5厘米，长42厘米。骆驼昂首直立于长方形的平座上，头部和前腿上端为长毛，背上垫菱格纹圆毡，毡上驼架铺条纹长毡，垂至腹下，架上有乐舞俑五人，中立一歌舞男胡俑，面向前视，其他四人面向外坐，一弹琵琶，两人拍鼓，弹琵琶者及一拍鼓者为胡俑，另两人为汉人，舞者及乐人均头戴软巾，足穿短靴，所有乐器除琵琶外均已缺失。想——分析作品（分析作品的表现手法）作品写实，生动逼真。个体不大，看上去非常精致。色彩鲜艳，颜色丰富，唐三彩的颜色是涂色之后再烧制。它的色彩斑斓是色彩在烧制过程中产生的窑变。主要已红、绿、褐三色为主俗称唐三彩。悟——解读作品（了解作品时代背景，总结特点）唐代的厚葬风气推动了三彩业的发展，绝大多数的唐三彩用于殉葬，极少用于日常生活。三彩陶器在唐代烧制达到顶峰，创造了浓艳瑰丽的艺术风格。评——评价作品（思考作品的主题与意义）《三彩骆驼载乐俑》有助于我们研究盛唐时期的音乐、歌舞，尤其是在西域乐对内地的影响方面，有很高的研究价值。【设计意图】通过分析评价作品，让学生学会欣赏传统雕塑时作品看-想-悟-评这四个步骤。拓展：无论是秦兵马俑还是汉唐的陶俑都属于古代陵墓雕塑，而且属于陵墓雕塑里面的地下部分。地上的陵墓雕塑有以霍去病墓为代表的的石雕群，还有以唐太宗墓为代表的的大型浮雕昭陵六骏。中国传统雕塑除了陵墓雕塑还包括佛像雕塑，这些内容我们下节课一起学习和研究。这些个性鲜明的艺术形象不是跨越的标本而是让我们读活了上千年的历史。让我们一起热爱祖国民族文化，珍惜和保护优秀的传统雕塑艺术！【设计意图】总结中国传统雕塑包括古代陵墓雕塑和佛像雕塑，激发学生热爱传统雕塑的思想。2020年10月20日《中国传统雕塑艺术欣赏》学情分析1、知识储备：八年级学生已有了一定的美术学习基础，具备了一定的欣赏能力、分析能力、理解能力和评述能力，对事物有了一些自己的认知和看法，他们对中国传统雕塑有一定的了解，但中国传统雕塑艺术具有什么样的成就，应该如何欣赏学生知之甚少。2、身心特征：八年级学生的思维渐趋成熟，他们想表现但又怕表现，多数同学不再像刚进入中学阶段时那样积极主动地开口发表自己的观点，如何调动学生参与的兴趣也是非常重要的问题。3、欣赏课对作品了解的多少对于教学起到了关键性的作用，但学生平时接受这些知识的途径少，搜集资料的途径也少，尤其是初中住校生，所以教师给学生提供了关于作品的一些资料和搜集资料的途径，帮助学生建立欣赏的基础。《中国传统雕塑艺术欣赏》效果分析整个课堂教学中，教师表情轻松自然，提问的问题针对学生的理解能力，因此学生参与性强，能做到积极回答问题。学生上课兴趣浓厚，课堂气氛好。教师讲解详细到位，有利于学生理解，因此学生们很轻松的理解了如何利用看-想-悟-评来欣赏中国传统雕塑艺术。师生互动好，锻炼了学生们的语言表达能力。《中国传统雕塑艺术欣赏》教材分析一、教材分析中国雕塑艺术，是中国文化长河里的闪亮明珠。中国雕塑在题材内容、形式风格和技法上都具有鲜明的民族特色。中国古代雕塑作品主要是陵墓雕塑、宗教雕塑和民俗雕塑。古代雕塑的发展最早可追溯到石器时代，经商周至秦汉、隋唐达到高峰。本课选用的作品包括秦始皇陵兵马俑，汉、唐的陶俑和纪念性雕塑，以及佛教雕塑。这些具有代表性的作品，对于引导学生了解中国古代雕塑的特点和成就非常重要。秦汉时期中国雕塑艺术高度发展，最具代表意义的是秦始皇陵兵马俑雕塑群，以体型之巨大、数量之众多、形象之逼真产生了震撼人心的艺木魅力、体现了秦始皇“横扫六合、一匡天下”的威武之势。汉代的厚葬风引发了动物俑、人物俑等众多雕塑作品的诞生，造型古朴，神态夸张。西汉名将霍去病墓前的大型动物石刻，手法简练概括，于浑厚中显示出雄劲的力之美，令观者感受到汉代艺术的雄浑博大之气。《昭陵六骏》是唐太宗陵墓的浮雕，与秦始皇陵兵马俑一脉相承，体现了中国雕塑高超的写实技艺。佛教雕塑方面，教材介绍的篇幅较大，包括云冈石窟和敦煌莫高窟的石窟雕塑、四川乐山大佛，以及于20世纪早期流失国外的辽代等身三彩罗汉坐像，这几尊塑像分别塑造了大乘佛教中修行最高的三种神，均是中国佛教雕塑中的名作。二、教学目标1、通过教师讲课和学生自主学习，使学生了解中国古代雕塑艺术的基本知识、重点作品和主要特点。2、教会学生掌握“看、想、悟、评”的欣赏方法，以及借助作品文化背景理解美术作品的方法，培养学生的欣赏能力。3、通过欣赏、了解中国古代雕塑作品，使学生加深对中国传统文化的认识与热爱。三、学生分析1、知识储备：八年级学生已有了一定的美术学习基础，具备了一定的欣赏能力、分析能力、理解能力和评述能力，对事物有了一些自己的认知和看法，他们对中国传统雕塑有一定的了解，但中国传统雕塑艺术具有什么样的成就，应该如何欣赏学生知之甚少。2、身心特征：八年级学生的思维渐趋成熟，他们想表现但又怕表现，多数同学不再像刚进入中学阶段时那样主动和积极地开口发表自己的观点，如何调动学生参与的兴趣也是非常重要的问题。3、欣赏课对作品了解的多少对于教学起到了关键性的作用，但学生平时接受这些知识的途径少，搜集资料的途径也少，尤其是初中住校生，所以教师应该给学生提供关于作品的一些资料和搜集资料的途径，帮助学生建立欣赏的基础。四、设计理念本课重点对秦始皇陵兵马俑，汉、唐的陶俑进行欣赏，根据学生的知识储备和心理特点，充分利用“看、想、悟、评”的欣赏方法，给学生提供充分欣赏中国传统雕塑艺术的条件，使学生逐步掌握欣赏的方法，总结出不同时期雕塑的特点，培养学生的分析和鉴赏能力。五、教学过程（一）导入新课——激发兴趣，初步感知雕塑利用秦兵马俑视频导入，这个视频介绍比较全面，既有兵马俑整体场面的展示，也有兵马俑个体细节的欣赏，既有兵马俑的用途，也有兵马俑的历史价值，既让学生进行了初步的感知，也激起了学生学习的兴趣，还让学生迅速融入到课堂的教学氛围之中。导入简洁实效。（二）传授新课——看-想-悟-评，学习欣赏方法1、看：布局、造型、细节、材质欣赏课历来是个难点，学生没有切身的体验和感知就无法发表意见，所以容易变成老师的一言堂，如何让学生开口，参与到教学活动之中，是我们应该思考的问题。本课利用“六看”，看规模、看数量、看体形、看种类、看神态、看细节，从整体到局部再到细节，由浅入深，一步步带学生进入到兵马俑的欣赏之中，利用欣赏、提问、谈话、模仿、比较等教学方法，让学生从各个方面对兵马俑有了深入的了解。这个环节欣赏法和比较法的运用较好，首先老师提供了大量的图片让学生欣赏，又通过不同的问题让学生比较，学生对于秦兵马俑的规模、数量、体形、种类、神态、细节都有了直观的认识，为后面总结秦兵马俑的特点奠定了基础。2、想：分析制作手法、总结特点这个环节，教师提出问题：如此巨大的工程是怎样制作的？由哪些工序来完成？这一问，解决了两个问题一个是兵马俑色彩的问题，让学生认识到兵马俑并不是没有色彩的，而是随着时间的流逝或出土的氧化消失了，让学生对兵马俑制作的精细有了更深入的了解，同时也让学生体会到古人雕塑手法的巧妙和制作过程的繁复，为学生体会兵马俑惊人的成就埋下了伏笔。由于学生不了解制作的方法，也缺少搜集这方面资料的途径，所以制作方法这一环节以教师讲解为主，这也是我们教学常用的手法。正因为有了前面充分的欣赏和思考，教师利用讨论和谈话的方式与学生一起总结秦兵马俑的艺术特点水到渠成。3、悟：结合时代背景分析创作意图（1）、通过对秦兵马俑艺术特点的学习，结合中国法家思想，引导学生认识写实的表现手法，并与中国艺术最高的审美标准——传神结合起来，向学生展示了民族文化的魅力。（2）、历史文化背景对于我们理解作品的主题和意义，有着重要的帮助，通过“为什么建造这么庞大的地下军队”引出“事死如事生”的思想，让学生了解俑的作用，也就是秦兵马俑的创作意图。（3）、了解兵马俑对现代人的启示作用，体会感悟秦始皇在古代建立了兵马俑，彰显了他的霸权地位，现代人将兵马俑建设成博物馆，促进了旅游业的发展，带来了经济效益。秦兵马俑这种塑模成型的方法非常高效，大大缩短了兵马俑的制作周期，可以运用到现代的生产和生活中去。【设计意图】通过感悟思考，了解兵马俑对现代人的启示。4、评：评价作品的意义与价值评是欣赏的最后一步，让学生谈一谈对于作品主题和意义的理解，这一环节教师先以“世界文化遗产”和希拉克对秦兵马俑的评价作为示范，让学生也来谈一谈自己对兵马俑的看法，由于有了前面充分的欣赏和了解，学生脑中有了对兵马俑的认识，心中有了对祖国文化的感情，也就有了评价的语言，自然而然的解决了学生开口难的问题。秦兵马俑欣赏完成，教师总结欣赏的四大法宝，让学生对欣赏方法有一个系统的、直观的认识和了解，为后面的自主欣赏奠定基础。传授新课环节，教师利用多种教学方法辅助教学，充分调动学生的各种感官，学习欣赏的方法，很好的解决了本节课的教学重点和教学难点。（三）自主探究——欣赏练习，掌握欣赏方法这一环节是学生学以致用的环节，学生分组对西汉的《拂袖舞女俑》、东汉的《击鼓说唱俑》以及唐代的《三彩骆驼载乐俑》进行欣赏，通过教学我们发现，因为有了前面教师对于作品欣赏方法的示范，学生活动比较有序，对于汉唐陶俑特点的总结比较到位。这些作品的造型特征学生通过“看”这一环节可以解决，但是对于历史背景等资料学生了解不多，平时上课教师可以事先让学生搜集作品资料或者帮助学生准备一些背景资料，以便于学生更好的分析和理解作品。（四）课堂小结——拓展提升，达成美育目标1、知识拓展：对雕塑的种类从功能上进行了梳理，点出第二课时欣赏地上陵墓雕塑和佛教雕塑。2、思想提升：对学生进行思想的教育和情感的升华，落实德育目标，培养学生对民族文化热爱和保护的意识。《中国传统雕塑艺术欣赏》评测练习学生欣赏完秦岭兵马俑后，学会了利用看-想-悟-评这四个步骤来欣赏其它的中国传统雕塑作品。因此，作业环节设计为：（一）、学生欣赏汉唐雕塑，教师针对指导：如果说秦俑带给我们的是一种震撼的艺术，那么到了汉代和唐代以后国家政治稳定、经济繁荣，佣又变成了什么样呢？欣赏西汉的《拂袖舞女佣》、东汉的《击鼓说唱俑》，还有唐朝的《三彩骆驼载乐俑》。学生小组交流分析作品，教师巡回指导。【设计意图】引导学生利用看-想-悟-评的步骤来分析汉唐的雕塑。学生分析评价作品：学生从看-想-悟-评四个步骤讲解对西汉《拂袖舞女佣》的理解。师生分析总结：看——描述作品（材料、色彩、造型、神态）西汉拂袖舞女俑，1954年陕西西安出土。俑高49厘米，五官及服色施彩绘，形貌端庄。舞女右手扬起，飘拂的长袖落在右肩上，左手随乐曲向后摆长袖，双腿踏着鼓点扭着轻盈的腰肢。舞女梳着汉代盛行的长发，中分，尾部挽成扁平式发髻，面貌俊美秀雅，流露出甜蜜的微笑。她内穿交领长袖舞衣，舞衣下摆宽大，从而增强作品的稳定感。外罩宽袖舞袍，袍袖随乐曲摆动。想——分析作品（分析作品的表现手法）此作品没有繁琐装饰，以简练的造型与优美的外轮廓线表现了舞女俑婀娜多姿的形体和娴雅恬静的神情。总体简洁生动，注重表现人物动态。悟——解读作品（了解作品时代背景，总结特点）汉代实行察举制也就是举孝廉，为了体现孝道汉代流行厚葬制度，因此汉代墓葬陶俑比较多。而且汉代经历了秦代的大一统之后国家政治稳定、经济繁荣，所以人们的生活比较丰富。因此汉代的陶俑大多跟生活相关。评——评价作品（思考作品的主题与意义）拂袖舞女俑是是西汉代陶塑艺术的杰作，为我们了解西汉的文化和历史提供了重要的史料价值。学生从看-想-悟-评四个步骤讲解对东汉《击鼓说唱俑》的理解。师生分析总结：看——描述作品（材料、色彩、造型、神态）《击鼓说唱俑》是东汉的陶俑，高56厘米，形体不大。表现了一个席地而坐的男性说唱形象，充分表现了一个扣人心弦的戏剧情节的高潮。在造型上看男子体态肥胖，头戴软小冠，上身光赤，下身穿长裤，赤脚，眯缝双眼，活泼诙谐憨厚之态，表现了一位神采飞扬的说书人的滑稽形象，仿佛表演已经进入高潮，得意忘形，表情夸张，有手舞足蹈之感。想——分析作品（分析作品的表现手法）整个塑像，动作夸张，神态诙谐，极富吸引力。作者显然不是简单地模仿生活中的说唱艺人，而是着重表现说唱艺人的一种特殊神气，即企图用他所说唱的有趣的故事引起听众强烈的兴趣。说唱者的那种伸头、耸肩、眉开眼笑、近乎手舞足蹈的神态，把他有声有色的表演刻画得惟妙惟肖，诙谐生动。悟——解读作品（了解作品时代背景，总结特点）汉代民间极为盛行说唱表演。汉代说唱艺术大致以调谑、滑稽、讽刺的表演为主，并以此来博得主人和观赏者的笑颜。他们往往随侍主人左右，作即兴表演，随时供主人取乐。表演时，他们一般边击鼓边歌唱。四川的东汉墓先后出土多件形象类似的击鼓说唱俑，它们往往以身材短胖、相貌滑稽的侏儒充任表演者。这件陶俑富含浓郁的民间气息和地方风貌。评——评价作品（思考作品的主题与意义）击鼓说唱俑是汉代雕塑艺术发展的高峰，是陶塑的典型代表，也是研究汉代民俗和