初中英语- Do you have a soccer ball SectionA1a教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计Unit5.Doyouhaveasoccerball?SectionA1a-2c一、教学目标：能掌握下列词汇：do(does),have(has),tennis,ball,ping-pang,bat,soccer,soccerball,basketball.学会用have对物品的所属进行提问以及应答，学会使用do和does引导的一般疑问句：(1)-Doyouhaveabaseball？-Yes，Ido./No,Idon’t.(2)-Doeshe/shehaveatennisball?-Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.3.激发学生学习英语兴趣的同时，让学生认识到适当的体育锻炼是我们健康生活方式的一部分。二、教学重难点（一）教学重点1．通过运用have对物品的所属进行提问及应答，来掌握一些运动项目的词汇。2．在询问对方是否有某物的对话中，学会使用do和does引导的一般疑问句。（二）教学难点学会使用第三人称单数的一般疑问句Does...？及回答进行对话。三、教学策略让学生进行模仿操练采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；采取pairwork

问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；采取图文配对和对话选择的方式训练听的能力。四、教学过程Step=1\*ROMANI:Greeting&FreetalkT：Goodafternoonboysandgirls!Nicetomeetyou！Howareyou?Ss:...T:I’mfinetoo!Whatdayisittoday?Howmanydaysarethereinaweek?Whatarethey?Whichdaydoyoulikebest?Ss:...StepⅡ:Lead-in&NewwordslearningT:MostofyoulikeSaturdaysandSundays.IlikeSaturdaysandSundays,too.Becauseontheweekend,wecanrelaxourselvesandwecandosports.It’simportanttodoproperexercisesforhealthylifestyle.Ballgamesaregoodsportsforus.(出示图片ballgames)“ballgames”领读示意.Let’swatchthevideoandenjoyballgames.学生观看球类运动视频T:Wehavewatchedthevideo.Canyoulistsomeofsportsequipmentaboutballs?Ss:...T:Let’slookattogether!(课件出示各种球类运动）ReadthewordsafterT.Thengroupbygroup.Readbyyourselves.【设计意图】话题视频导入今天所学主题，在引入新单词学习的同时进行情感教育，适量的运动是健康生活方式的一部分。3.Playagame“Sharpeyes”T:Look，abox！What’sinit?Guessanduseyoursharpeyestoanswerme.GroupAandGroupBwillhaveacompetition.Betteronecangetstars.Ready?Go!T:So,wehavesoccerball,...【设计意图】通过游戏进行单词的输出和点检。4.1a.Matchthewordswiththethingsinthepicture.T:Lookatthepicture!therearesomeballs,whatarethese?(一起指读出现的单词)Let’smatchthelettersandtheballs.Checktheanswers.Answerlikethis”Tennisballisa.”5.1b.ListenandcirclethewordsyouhearT:Lookatthesewords.Let’sreadthemtogether.Twoboysaretalkingaboutballs.Listentotherecorderandcirclethewordsyouhear.Thenaskastudenttotelltheanswer.StepⅢ.Keystructures1.输入句型Doyouhavea...?及其肯否回答T:Look,what’sthis?Yes,it’satennisball.Ihaveatennisball.Doyouhaveatennisball?(板书句型Doyouhavea...?Yes,Ido./No,Idon’t.)老师以同样的方式问物品名称，并不断输入句型Doyouhavea...?Yes,Ido./No,Idon’t.并尝试让学生读出句型问答。2.Listening1c.Practicetheconversationwithyourpartner.Thenaskandanswerthequestionsaboutthethingsinthepictureabove.T:Lookattheboys，theyaretalkingaboutthethings.Readthedialoguetogether.Ifyouaretheboys,usethekeystructurestomakeadialogue.学生进行对话练习，然后输出点检。3.输入句型Doeshe/shehavea...?及其肯否回答T:Ihaveatennisball,doyouhaveatennisball?(询问个人，根据所答再问其他学生)Sodoeshehaveatennisball?(板书句型Doeshe/shehavea...?Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.)根据图片来问答Doeshe/shehavea...?Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.再用实物问学生，老师先问一个学生Doyouhavea...?再问其他学生Doeshe/shehavea...?）4.Listening2a.Listenandnumberthepictures.T:Lookatthepictures,therearesomechildren.What’stheboy’s/girl’sname?ReadafterT.Listentotherecorder.2b.Listenandmatchthepicturesin2awiththeballs.T:Lookhere!Let’snametheballs.Listenandmatchthepicturesin2awiththeballs.5.输出句型Doeshe/shehavea...?2c.Askandanswerquestionsaboutthepeoplein2aT：Accordingtotheconversations，wemadethischart.Askandanswerlikethis:—DoesMikehaveabasketball?—Yes,hedoes.—DoesJanehaveatennisball?—No,shedoesn’t.

—DoesDale…?/DoesDale’sbrother…?StepⅣ：MakeasurveyT:Let’smakeasurvey.Threepeopleagroupandoneisainvestigator.Theinvestigatorasktheotherslikethis:（老师找两位同学做示范）学生练习并输出。StepⅤ:SummaryStepⅥ:HomeworkStepⅥDesign板书设计：Unit5.Doyoulikepears?SectionA(1a-2c)-Doyouhavea...?-Doeshe/shehavea...?-Yes,Ido./No,Idon’t.-Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.学情分析本课所讲为人民教育出版社部编教材七年级英语上Unit5Doyouhaveasoccerball？第一课时SectionA（1a-2c）内容，这是一节听说课，所以以听说为主。本课时学生主要学习目标是掌握有关球类的单词，并会运用have的一般疑问句形式来询问物体所属关系，并进行正确的回答，其中涉及第三人称单数问题，学生需要注意。上课学生为七年级学生，虽为中学生，但刚从小学过渡上来，所以同样有强烈的好奇心和求胜心，所以在课堂设计中我加入了游戏“Sharpeyes”，并且分组加分，在活跃课堂气氛的同时，也激发学生学习英语的欲望。学生基础整体较好，但仍有个别基础较差的学生，对于第三人称单数的理解稍慢，需要老师多加引导，反复操练。效果分析本堂课的主题是球类，语法是用have的一般疑问句询问物体所属关系。课堂以话题“周末多运动”导入，并配以小视频让学生认识到球类运动，在导入的同时也进行情感教育：适当的体育锻炼是健康生活方式的一部分。在这一环节中，视频比较快，所以同学们对老师提出的“ballgames”理解的不是很好。对于单词的输出，我设计游戏“Sharpeyes”，并加入小组比赛，同学们都积极举手，参与度高。但是还是有些单词同学们掌握的不好，如：soccer，tennis，volleyball，需要再强调。在前面单词学习的铺垫下，课本1a，1b部分主要针对单词的形和音进行考察，比较简单，同学们掌握得很好。接下来是主要句型的输入，操练和输出，我主要以球类实物和同学们都有的学习物品为教具进行询问，输入句型。教具都是同学们身边常见或已有的东西，所以句型操练更贴合实际，同学们更易理解，所以学生在操练和输出时也比较得心应手。因为是听说课，所以听是前提，听力的练习很顺利，2a和2b的练习同学们基本上都能做对。句型的整合和输出是通过小组活动“Makeasurvey”进行的，小组练习进一步锻炼了同学间的团结合作能力。但是有些同学没弄清怎么问答，所以效果有待提高。最后，大部分同学都能总结出本节课的主要知识点,基本达到了学习目标。教材分析本课为人民教育出版社部编教材七年级上册英语Unit5Doyouhaveasoccerball？第一课时SectionA(1a-2c）的学习。我们主要学习球类单词和句型Doyouhave...?Doeshe/shehave...?教会学生能够根据场景熟练运用Doyouhave...?Doeshe/shehave...?进行询问，且能够正确地使用肯定和否定回答。在讲解句型之前，先让学生认知单词，主要涉及课本25页1a和1b部分，可采用图片和实物等方法进行教学。句型和语法发面，主要涉及课本25、26页的1c-2c部分，在听力训练的同时输入句型Doyouhave...?Doeshe/shehave...?并根据场景进行操练、输出，掌握have/has的一般疑问句用法及其肯定和否定回答。评测练习1.Pauldoesn’thavea__________(足球)2.Mikehasa________.（网球）3.Daledoesn’thavea________（排球）,buthisbrotherdoes.()4.---______Johnhaveasoccerball?---No,hedoesn’t.A．HaveB.HasC.DoD.Does()5.---Doyouhaveaping-pongball,Mike?---_____________.ButIhaveaping-pongbat.Yes,Ido.B.No,Ido.C.No,Idon't.D.No,hedoesn't6.MakeasurveyInvestigator:Student1NamesThings

you

haveStudent2tennis,

soccer

ball

,book,

...Student3basketball,

pencil-box,

ping-pong

bat,

...Student1:Doyouhaveatennisball?Student2:Yes,Ido.Student1:DoesStudent2haveatennisball?Student3:Yes,hedoes.课后反思本堂课主要内容为人教版七年级上册英语Unit5Doyouhaveasoccerball？SectionA（1a-2c)。重点内容为有关球类的单词如soccerball，tennis，volleyball，ping-pongbat，basketball等，句型为have的一般疑问句及其肯否回答。我以话题“周末多运动”导入，并配以小视频让学生认识到球类运动，在导入的同时也进行情感教育：适当的体育锻炼是健康生活方式的一部分。在单词的输出环节，我设计游戏“Sharpeyes”，并加入小组比赛，这一部分同学们举手积极。在前面单词学习的铺垫下，课本1a，1b部分主要针对单词的形和音进行考察，比较简单，同学们掌握得很好。接下来是主要句型的输入，操练和输出，我主要以球类实物和同学们都有的学习物品为教具进行询问，输入句型。教具都是同学们身边常见或已有的东西，所以句型操练更贴合实际，同学们更易理解，所以学生在操练和输出时也比较得心应手。因为是听说课，所以听是前提，听力的练习很顺利，2a和2b的练习同学们基本上都能做对。句型整合，输出是通过小组活动“Makeasurvey”进行的，小组练习，进一步锻炼了同学间的团结合作能力。最后总结，大部分同学都能总结出本节课的主要知识点。不足之处，刚开始话题导入部分，同学们的积极性不高，老师说的较多。另外，整合部分的课堂活动，老师不用说那么多，可以叫起来两个同学一起做示范了。另外课堂没有呈现听力材料，显得不完整。课堂总结也比较仓促，可以引导学生去说，可以让学生用中文总结。另外，我还有少量口误，话题导入部分应该是“MostofyoulikeSaturdaysandSundays”我说成”SaturdaysandMondays”。希望我以后能多磨课，能更好地把控课堂，多引导学生去说。课标分析一、课标要求根据《义务教育英语课程标准（2011年版）》，Unit5Doyouhaveasoccerball?要求学生能够听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息，能听懂“与朋友共度快乐时光”“运动及器材”相关话题的语段，能就熟悉的话题进行简单的交流，在教师的指导下进行简单的角色表演