初中地理-不同类型的国家 日本教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE第一节日本授课人：授课班级：7年级12班授课时间：学科地理年级七年级主备人审核人课题第一节日本第1课时，共2课时课标要求1、在地图上找出日本地理位置、领土组成。2、根据地图和其他资料概括日本自然环境的基本特点教学目标1、运用地图描述日本的地理位置和领土组成。2、根据地图和资料说出日本的地形、气候等自然环境的特点。3、运用板块构造学说，解释日本多火山、地震的原因。了解抗震自救的方法。教学重点日本的地理位置、领土组成、主要的自然环境特征。教学难点在地图上落实日本的地理位置、领土组成等。教学过程一导入1、从学生日常接触的日本国家名片入手，激发学生的好奇心，引起学生探索的兴趣2、明确学习目标本节课我们重点学习日本的自然地理概况。认识一个国家自然概况，一般从地理位置、领土组成、地形、气候、自然资源等方面来了解。下面我们首先认识位置及领土组成。二、认识领土组成和位置1.自主探究：认真读课本P54图（1）说出日本的位置特点。(半球、经纬度、海陆位置)（2）在图中用红笔标画日本海、太平洋、濑户内海。（3）在图中用红笔标画北海道岛、本州岛、四国岛、九州岛，说出日本的领土组成。2.合作交流针对上述问题，交流质疑同位合作探究，验证所思；*描述位置：（1）日本位于北半球、东半球；（2）大部分位于28°N—44°N和128°E—148°E之间；（3）周围被海洋所包围，东临太平洋，西临日本海，（4）领土组成：北海道岛、本州岛、四国岛、九州岛四大岛屿和附近的诸多小岛组成。小组讨论，分析回答：地狭人稠日本海岸线漫长曲折，多优良港湾，尤以太平洋沿岸良港毗连，为发展来料加工和对外贸易提供了便利的航运条件。三、地形1.自主探究认真读课本P54图，完成下列题目：在图中画出关东平原、富士山说出日本的地形特点（从地形种类、何种地形为主等方面分析）读图画图，思考交流：地形以山地丘陵为主，平原狭小且多分布在沿海。（3）补充强调：最大平原为关东平原，最高山为富士山，海拔3776米。四、气候1．合作探究读课本P55文本内容，结合下图完成下列题目：（1）读图说出日本的气候类型和分布。（2）对比同纬度的西安和日本东京的气候资料图，分析日本的气候为什么具有海洋性。2．及时点拨：日本是岛国，四面临海，气候的海洋性显著。3.思考（1）樱花由日本的南端向北次第开放的原因？（2）根据日本气候、地形特点，分析日本的农业特点。（3）富士山山顶终年积雪，试分析成因？五、多火山地震1．播放视频与图片2.归纳总结我国和日本日本一样都位于环太平洋地震带上，日本防震减灾的一些举措值得我们借鉴学习观看视频与图片和阅读课本56页思考与回答：（1）日本多火山和地震原因。（2）地震给日本带来的危害？（3）列举日本抗震自救的方法。由于日本地处欧亚板块和太平洋板块交界处，属于环太平洋火山地震带，地壳比较活跃，因此多火山、地震。六、资源1.自主归纳认真读课本P55-56文本内容，完成下列题目：日本丰富的资源有哪些？贫乏的资源有什么？2.合作探究日本是个“小国”，但同时又是一个“大国”，你能说说日本是个“小国”是指哪些方面？而说日本是个“大国”，又是指哪些方面？3.拓展延伸：以林地为例，说资源的利用与保护日本的森林覆盖率达70％，被誉为“绿色王国”。有20几种有关保护和发展森林资源的法律，鼓励和嘉奖造林优异者。日本人几乎到了"爱树成癖"的程度。房屋还没建起，四周已种上了花草树木。不论何处，很难看到攀折花木的坏现象。在日本，"绿化"已深入人心。旅游资源、森林资源、渔业资源丰富；矿产资源贫乏。日本是个多山的岛国，有人说日本很“小”，主要指领土面积狭小；矿产和能源贫乏；平原面积较小，耕地少等。但日本同时又是经济贸易大国，经济高度发达，是亚洲唯一的发达国家，这些又显示了其“大国”。七、随堂检测作业布置概括日本自然地理特征的优势和不足。学情分析地理学习情况地理由于实行新的课程改革，中考取消地理学科考试，但是地理科目要在初二进行结业考试，根据成绩比率评分等级，达到一定要求才可以报考相关的高中，因此无形中加大了地理学科的教学难度。地理在初中阶段的内容较为基础，不用深究相关的地理现象及成因问题，七年级下册地理是世界地理的分区地理，要求学生具备相关的读图分析和概括总结能力，对不同的地区，国家等进行比较认识，出现很多新的地名，开始联系更广泛的联系不同地区和国家因地制宜的问题。思维偏向于理科，对于孩子们现有的逻辑思维，空间思维，综合分析能力都是非常大的挑战。学情情况七年级的孩子具备一定的地理读图能力，初步掌握的一定的学习地理的方法，也通过一学期的学习具有一定的图像资料分析能力和综合概括的能力。但是地理学科越来越深究联系和成因，出现的地理名词对于现阶段的孩子很陌生，对于现阶段的学生很少具有国家或者地区意识，没有典型的格局观念，对于抽象的联系，比如日本的位置对气候的影响，地形等特点对于本国农业生产的影响，多优良港湾但是资源贫乏与走对外贸易的战略有何关系。对所学知识进行系统分析的能力还需要进一步提高。因此在教学过程中要多注意培养孩子们综合分析力，根据自然环境社会条件体会分析两者的相互关系，认识人地和谐，知道根据国情和地区实际情况因地制宜的发展经济的思想，逐步形成可持续发展爱护地球的主人翁意识。效果分析本节课基本实现学习目标，在环节设计，教学目标完成的整体情况表现良好。现对教师预计实现效果与实际效果按照教学环节的设计程序进行比较：1、新课导入，明确学习目标。通过知识树让同学们知道本节课在单元中的位置，并阅读本节课的学习目标，随后我在阅读学习目标之后做了简要的解释，本环节效果实现，学生明确本课知识地位和学习目标。2、自主学习，合作探究。用合作学习的模式突破日本的自然环境特点对经济的影响这一重难点。在讲授日本自然环境环节，学生应重点掌握日本的领土组成，重要的地名，理解地形、气候、资源等自然环境特点，通过分析本国发展经济的优势和不足，引导学生理解日本是如何利用自身的优势克服资源短缺，地狭人稠的局限发展本国经济的。本环节采用的是小组讨论的方式，规定时间，通过教材给出的地图。同学们根据讨论完成了相关的学习目标反思我的教学环节和讲课的方法和内容，有以下环节效果与预期相差较远1、在大组汇报，教师点拨这个环节。根据同学们分享组内自己讨论的结果，我对结果进行了总结，并对同学们的易错点也是本节课的难点进行分析。引导同学们深入理解对于资源、领土等自然环境方面的限制可以用哪些方式来弥补，进一步分析我国人口众多的情况和制造业大国的关系。同学们基本可以分析出原因。但是由于时间的关系，联系我国情况的这一环节并未落实，影响了对学生巩固所学知识，进行举一反三的能力提高。2、对日本地形介绍时间太多，耽误本节课重难点的突出的感受，导致突出重点突破难点的效果大可很大的折扣。重点内容给同学们讨论的时间太短，只给了3分钟时间，没有讨论出日本气侯海洋性特征的表现和原因。3、在讨论的环节，同学们做的题目还需认真摘选，本节课知识巩固需要有随堂检测进行参照，而我却没有做到，就是因为懒散。因此我会尽快按课时把每节课的随堂检测设计好，争取加强课堂的主动性，针对性，提高课堂的效率。总体来看，根据三维目标的效果达成，知识目标效果实现的较好，能力目标效果不明显，情感态度价值观的目标没有体现出效果。学生学习力和思考能力的提高效果并未实现，确实是本节课的遗憾，希望自己今后多学习，让课堂效果明显些，我和学生的收获都多一些。《日本》教材分析本课是星球商务版七年级下册第八章第一课的内容，是不同类的的国家的开篇，包括多山的岛国，经济贸易大国，深受东西方影响的文化三部分内容。在内容构成看主要从地理位置，领土构成，地形等自然因素铺垫出日本的气候受海洋影响，四面环海的岛国，城市沿海或者沿平原分部，当地气候深受海洋影响，对农业发展和城市分布有深远意义，同时多优良港湾的分布也为之后日本走适合发展本国商品输出到资本输入的道路，有了自然环境的依据。根据位置地形气候对因地制宜发展农业抗震减灾等经验介绍。同时也要深度思考这样一个资源贫乏的小国却是亚洲唯一的发达国家的原因，理解位置，技术，文化等因地制宜发展经济的重要性和自然环境社会经济条件的相互影响和关系，体会日本独特的港口优势，对于进出口贸易的作用，先进的科学技术，制造技术对世界发展的贡献，理解各国根据自己的国情实行适合本国发展的道路的必要性。感受独具特色的日本国。因此本节课的重点为：结合日本自然环境的特点，分析因地制宜发展农业的实例。运用地图说明日本工业布局的特点。联系日本的自然条件说明日本经济贸易的发展，分析说明该国扬长避短发展经济的实例。难点为：初步掌握学习国家地理的一般方法。能够对日本的经济发展作出客观的评价。能够结合日本国情，分析说明日本是如何因地制宜发展经济的。《日本》随堂检测1班级______姓名______分数____1．关于日本位置的叙述，正确的是()A．位于亚洲东部，太平洋的东北部B．日本国土全部位于北温带C．日本位于中国的南面D．日本位于南半球2.关于日本自然特征的叙述，正确的是()A．最高山是富士山B．季风气候大陆性明显C．河流源远流长D．樱花是日本的国花，秋季开放3.有关日本地震的说法，错误的是（）A.日本处在板块与板块的交界地带B.日本是一个多火山、地震的国家C.日本传统的民居，多用质地较轻的建筑材料建筑，以减轻地震灾害造成的人员伤亡D.在火山非活动期间，也不能利用火山为人类造福4.判断正误。如果错误的请说明原因。A．日本领土由北海道、本州、四国、九州四个岛屿组成。（）B．日本地形以平原为主，关东平原是日本最大的平原。（）C．日本森林资源丰富，矿产资源十分贫乏。（）D．日本气候具有海洋性特点，其北部为亚热带季风气候，南部为热带季风气候。（）E．日本是一个火山、地震多发的国家，日本第一高峰富士山是一座死火山。（）5．（目标1.2.3）读“日本图”，回答问题。（1）写出图中字母或数字代表的地理名称：国家：A_____，B_____，C_____，D_____；海洋：E______，F______，G______；海峡：H______；岛屿：a______，b______，c______，d______；群岛：e______；山峰：f______；首都：g______。（2）从图中看出，日本海岸线有何特点？它对日本经济的所起的作用如何？_____________________________________________________________________________《日本》第一课时反思本节课是学生接触不同类型的国家第一课，主要是通过学习日本的自然环境特点，分析其优劣性，理解日本是如何利用有事来解决地狭人稠的弱势，能够持续协调发展经济的方向方法对于经济的促进作用。在授课过程中，我在课堂讨论的处理上缺少让同学们讨论合作分析的总结，语言琐碎，口头语太多。日本资源短缺的问题应该和四面环海的地理位置联系在一起，为学习日本的经济模式等知识内容做好铺垫。一、本节课的亮点有：课堂环节完整，节奏有序，教态大方自然，言语表达清晰明确。问题设计逻辑性强，具有启发性、引导性，易于学生接受。采用多媒体授课等多种教学方法，课堂的感染力强，秩序良好。采用小组合作的教学方法，体现学生的主体性，引导学生学会思考。教学难度梯度明显，教学目标基本实现。二、本节课的不足有：引导学生的问题设计上处理的不好，比如我问日本是什么样的国家这样的问题太泛泛，孩子们没有明确的角度不知道如何去描述，我应该问日本是发达国家还是发展中国家这样的明确问题进行引导。缺少课堂总结，因此没有办法统计同学们的学习效果，显得很仓促。总结这次课存在不足原因有以下两个主要问题：1、照搬教学模式，备课不认真。之前的内容相对简单，同学们可以自学或者讨论学会，因此忽略了难点。没有认真思考突破重难点时有效的问题设计，和把问题分散的引导式自学和合作探究，导致问题过于复杂和宽泛，同学们讨论目标即便明确，但问题太难，而且毫无基础，无法把握，浪费了同学们的时间。因此在今后的合作教学中，每一环节问题的设计一定要考虑清楚学生现有的接受水平，防止类似的低效重复讲解的问题发生。2、备课不够细致，教学经验缺乏。由于刚开始正式进行小组合作，我把听课的重点放在了本班同学的各门课程模式转变可能出现的问题上，很少思考如何利用小组的优势来促进学生对于所学内容的把握力，因此，在教学上没有和其他老师有过多的交流，请教和借鉴，主观因素过多，缺乏实践经验。因此，通过这次录播课课，一定不要再犯形式主义的错误，多注意过程的流畅性，问题设计的科学性，引导性，还要反复试炼，多想几种可能性防止课堂出现知识混乱的现象。《日本》课标分析不同类型的国家单元课标：在地图上指出某国家地理位置、领土构成和首都。根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。运用地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。举例说出某国家与其他国家在经济、贸易、文化方面的联系。课标分析：指导学生学会通过读图掌握学习国家地理的基本方式，概括出日本的位置，领土构成等方面，提高读图分析能力。这一能力是初中地理的重要培养方向：学生会根据地图分析地理事物的属性特征，培