省级文化企业清产核资培训讲义课件

省级文化企业清产核资培训讲义6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。省级文化企业清产核资培训讲义省级文化企业清产核资培训讲义6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。来*省省级文化企业清产核资培训讲义主要内容清产核资工作且标■清产核资基准日和范围清产核资相关文件清产核资相关概念清产核资工作规程一、调查起因在教学实际中，小学低年级识字教学让老师们感觉到困难重重，识字成为孩子们入学后的第一道难关。老师们反映，我们农村小学，缺乏识字环境，孩子入学的阅读基础几乎为零，孩子入学年龄又小，家长又不能辅导，全靠老师，全靠课堂。一个一年级的孩子每天要学习10至15个生字，量太大了。老师普遍认为识字任务过重，教学课时过紧，完成不了任务。针对农村孩子汉字难认、汉字难学，作业中错别字多，我们农村教师究竟可以做哪些工作来帮助孩子们突破识字关呢？一次调查给了我一些启示：二、调查过程贺街镇大鸭小学举行一年级识字教学研讨活动，我有幸前往参加。一年级的两个老师执教的都是《识字6》，要求学生会读的字12个，会读会写的字7个。两节课听完了，两节课教学任务都完成得很好，但是有一个班学生在识字过程中的表现令所有听课的老师刮目相看：他们不仅识字能力强，还能根据字形特点，想出独特有趣的识记方法；不仅能给生字“开花”，由一字联想到有关的字、词，有的还能给生字编顺口溜。这场景实在是令人振奋。见此情景，我想起教学论坛一位教师的经验介绍，决定对我们乡镇农村孩子的识字情况做一次现场真实的调查。(一)现场调查调查采取“突然袭击”——事先既不通知课任教师，也不通知学生。听完课后，我和几位老师留在教室，利用课间15分钟时间进行当场测试：我从学生手上用的苏教版第一册教材中，随即抽了第11课《北风和小鱼》与第13课《小河与青草》的10个生字，现场请一位老师将字写在一块小黑板上，同时在班上随机抽了一个组（10人），又抽了10位教师，向他们说明调查原因和调查方法，请他们认真测试学生，并做好测试记录。测试汇总如下：（见下表）一看统计表，我组织老师对比，大家都觉得难以置信，两篇没有教学过的课文，10个生字，10个学生竟然有4人全部认识，4人认识6个，1人认识5个，只有1人认识2个，总的认识比率达74%。这些小朋友是怎样认识这些生字的呢？（二）调查启示：在调查过程中，学生对绝大多数识字途径记忆犹新。从识字的多种途径可以看出，农村孩子自主识字的意识还是很强的，为什么能认识这些汉字，并且能通过多种途径认识呢？这是否与教师的教学和家庭的教育有关呢？带着这些疑惑，我把调查结果与课任老师交流，请她说说这些孩子平时的学习情况以及家庭情况。课任教师介绍，参加调查的10个学生，有3人是教师子女，2人是村干部子女，其余的孩子父母都是农民。她认为让孩子过好识字关，其实并不是很难，关键是要多方引导，让孩子在快乐中识字。《语文课程标准》指出：整个小学阶段要求认识常用汉字3500个，第一学段(一、二年级)要求认识1600—1800个常用字，会写其中800--1000个。识字，对于低年级学生来说，是个既重要又艰巨的任务。说它重要，是因为识字是阅读和写作的基础，用汉字阅读必须识字，是学习各种知识的必由之路，不掌握识字这把钥匙，就无法打开科学文化知识宝库的大门。说它艰巨，是因为中国汉字的数量太多，而且字形复杂，难记难写；字音字义又变化多端，实在是比较难掌握。因此，识字是小学生学习的一个难关，但又是每个学生必须闯过的难关。新入学的孩子要突破识字的难关，老师可根据学校和学生的实际，通过一些途径提高识字教学效率。三、提高识字教学的策略《语文课程标准》在第一学段指出：“喜欢学习汉字，有主动学习的愿望。识字教学要充分利用儿童的生活经验，力求识用结合，运用多种形象直观的手段，创设丰富多彩的教学情境。”在识字教学中，教师要根据不同的教学内容，设计灵活多样化的识字教学方式，充分调动学生的积极因素，激起其识字热情，让孩子在玩中学习，在快乐中学习，才能收到理想的效果。（一）设计灵活多样化的识字教学方式1.猜谜语识字根据汉字的特点，引导学生猜字谜以帮助记忆。例如：（高）“一点一横梁，梁下开个窗，大口张着嘴，小口往里藏。”谜语猜出来了，字也就会写了。2.通过游戏巩固识字例如开火车，这种游戏分小组进行。随着孩子们发出“呜——喀嚓、喀嚓”的声音，教师出示一个生字，让一组学生按顺序拼读音节、分析字形。3.编顺口溜识字遇到难写的字，教学生背顺口溜。例如：美——羊字没尾巴，大字在底。4.贴树皮识字出示一幅画着大树的画，树干上写着拼音，请学生把写有生字的小卡片贴上去，不准贴错。（二）拓展识字的途径和环境我们的识字教学也要树立“大语文”观，要充分利用现实生活的语文教育资源，引导学生在生活中阅读、识字。教师可利用这三种识字环境：1.借助生活中的实物、图片等识字教室里有很多现成的实物，如门、窗、讲台、黑板、课桌、凳子，可以贴上字卡，让学生看到什么就认识表示该实物的字。还分类进行识字比赛，比一比谁认识的字多。如，学习用品类、水果类、蔬菜类、植物类、动物类。2.认识同学的姓名，使学生快速而有效地认字开学初，给每个学生印发全班学生的座位表，帮助孩子尽快地熟悉全班同学的姓名。让每个学生都佩戴校徽挂在胸口，方便学生随时认识该同学的姓名，这样，同学的姓名很快就认识了。3.充分利用校园文化资源引导学生识字学校是学生学习的主阵地。校园里扑面而来的校名、校训、小学生守则、班级名、课程表、黑板报、名人名言、等文化设施和竞赛园地，都是学生丰富的识字素材。教师应做个有心人，经常引导学生认认这些字，学生就会由无意识到有意识地把熟悉环境与识字认字结合起来。总之，识字是阅读和写作的基础，是一二年级教学的重点，识字教学一定要讲究策略。要充分发挥教师的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生想象、实践。这样学生就能获得成功的喜悦，从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土，让学生自觉地去识字，进一步提高农村低年级小学生的识字能力。1.教学情境在物理课堂教学中的作用创设合理的物理课堂教学情境，可以提高学生们的学习兴趣。爱因斯坦说过，"兴趣是最好的老师"。兴趣是学生学习活动的心理动力，激发兴趣是初中阶段教学中不可忽视的。人处于轻松的情境中可以产生愉悦，处于悲愤的情境中可以产生痛苦，处于快乐的情境中可以兴致勃勃地学习。教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与内容有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。当然学生如果有了兴趣，学习时才能集中精力，积极思考，发展思维，从而取得良好的学习效果。2.创设物理课堂教学情境的有效方法中学生对生动形象的物理实验普遍怀有好奇心和神秘感，应该充分利用物理学科的优势和学生对实验非常有兴趣的心理，用演示实验来创设情境，提高学生的学习兴趣；还可以创设矛盾，在师生共同解决矛盾的过程中愉快的接受知识。巧设悬念是最能引起学生认知冲突，激起学生学习的热情和动力的方法；还可以利用多媒体课件能够实现问题从抽象到具体的转变。在课堂上采用多媒体手段创设情境，用生动、形象、具体的方法引起学生感观上的视觉效果；在物理教学中适当地运用物理学史创设情境，培养学生的综合素质，增强学生的物理理解能力。物理学史上一些优秀的物理学家的生平和事迹就是一部充满真能量的育人材料。可以用这些物理学家的精神激励学生，让他们的思想更加积极健康，感染并积极效仿，从而培养他们的优秀品德。现代教育论认为：课堂教学除知识传授外，还有有情感交流。民主、平等、友好的师生情感关系是愉悦、和谐课堂环境形成的基础。因此,在课堂教学中,我们必须尊重、理解学生,创设宽松民主的学习氛围,优化学生的心理环境。教学的成败，归根到底归结于学生自身努力的结果。所以作为一名教师要善于激发学生的求知欲，让学生真正成为自主学习的主人，让学生处于一种求知若渴的状态，引导学生积极主动地探索。这就需要我们去创设合理的课堂教学情境，把学习的主动权让给学生，形成良好的课堂环境。3.物理教学情境创设的原则中学物理的课堂教学有教和学两个部分，而教是通过学起作用的。因此在课堂教学中，课堂教学效果是衡量教学质量的一个重要指标,它包括完成课程目标和教学计划的情况、学生的听课情况、学生的学业成绩等。我认为创设合理的物理教学情境必须具有诱发性、渐进性、和谐性和真实性。成功的教师会精心设计课堂，提出准确的问题，创设适度的情境，让学生有自己的思维空间融入课堂中。在课堂教学中应该遵循学生的认知规律，允许学生出错，学生会更积极思考。师生之间情感的交流会更愉悦、和谐课堂环境。作为一名教师他应该具有和学生亲近的能力，让学生喜欢上他上课的风格。所创设的情境最好是尽量接近自然或实际生活，学生在"眼见为实"的创设物理课堂教学情境。如"光的折射"这一节,新课引入时,我从课本后面的一个学生实验入手,在碗里放一枚硬币,先让学生的视线从碗口上方向下移动,直到刚好看不见硬币,此时慢慢向碗中加水,结果又能重新看到硬币了。在学生兴奋之时,问:"之前为什么看不见硬币?"学生回答:"因为光是沿直线传播的。"再问:"加水后却看到了,光还是沿直线传播吗?"答:"不是,传播方向发生了弯折。"由此诱导到"光的折射"。总之，在物理的课堂教学中，教师备好课，创设合理的课堂教学情境，重视学生的主体作用，发挥教师的主导作用，使学生在良好的氛围中学习，引导学生轻松地学习，使物理学习不再成为学生的负担，让他们在学习的过程中体验到学习的乐趣，从而促进学生积极主动的学习，达到提高课堂教学效果的目的。来*省省级文化企业清产核资培训讲义主要内容清产核资工作且标■清产核资基准日和范围清产核资相关文件清产核资相关概念清产核资工作规程、清产核资基准日和范围(一)基准日此次省级文化企业国有资产清产核资工作,统一以2009年12月31日为基准日(二)清产核资范围省级文化企业集团母公司以及所有国有及国有控股的企业和实行企业化管理的事业单位。国有控股企业是指国家或国有企业(单位)作为出资人国有投资份额(包括国家资本和国有法人资本)占被投资企业实收资本50%以上(含50%);或者虽未拥有多数股权,但对被投资企业拥有实际控制权的企业企业化管理的事业单位是指执行《企业财务通则》和相关企业会计制度,实行企业管理的报社、出版社等国有事业单位清产核资的相关文件本次清产核资工作所涉及的相关文件如下,这些文件详细阐述了清产核资的政策、制度和办法。1、国资委令第1号国有企业清产核资力法国资评价(2003733关于印发国有企业清产核资工作规程的通知3、国资评价(2003)72号关于印发国有企业资产损失认定工作规则的通知4、国资评价〔2003)74号关于印发国有企业清产核资资金核实工作规定的通知5、国资评价(200378号关于印发国有企业清产核资经济鉴证工作规则的通知6、国资厅发评价(200353号清产核资工作问题解答(-)7、国资厅发评价〔2004)8号清产核资工作问题解答(二)8、国资发评价(2004)220号清产核资作题解答(三)四、清产核资的相关概念1、清产核资,是指国有资产监督管理机构根据国家专项工作要求或者企业特定经济行为需要,按照规定的工作程序、方法和政策,组织企业进行账务清理、财产清查,并依法认定企业的各项资产损溢,从而真实反映企业的资产价值和重新核定企业国有资本金的活动。■2、账务清理,是指对企业的各种银行账户、会计核算科目、各类库存现金和有价证券等基本财务情况进行全面核对和清理,以及对企业的各项内部资金往来进行全面核对和清理,以保证企业账账相符,账证相符,促进企业账务的全面、准确和真实。四、清产核资的相关概念3、资产清查,是指对企业的各项资产进行全面的清理、核对和查实。在资产清查中把实物盘点同核实账务结合起来把清理资产同核查负债和所有者权益结合起来,重点做好各类应收及预付账款、各项对外投资、账外资产的清理,以及做好企业有关抵押、担保等事项的清理4、资产损失,是指企业清产核资清查出的在基准日之前,已经发生的各项财