初中道德与法治-预防犯罪教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE7PAGE课题：预防犯罪人教版八年级上第二单元第五课第二节一、教学目标： 1、情感态度价值观目标：加强自身修养，自觉抵制不良诱惑，杜绝不良行为，养成良好的行为习惯；提高道德修养，增强法制观念，防微杜渐，自觉遵纪守法。2、能力目标：发展独立思考和自我控制能力，逐步增强法律意识和法制观念。学会依靠社会、学校、家庭的帮助，矫正不良行为。3、知识目标：了解一般违法与犯罪的区别和联系，明确二者之间没有不可逾越的鸿沟；了解犯罪的基本特征；知道犯罪危害与后果。知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪。二、教学重点：认清犯罪的危害，加强自我防范。三、教学难点：加强自我防范。四、教学准备：1、学生准备：调查周围同学存在那些不良行为，预习本课内容，了解相关链接等辅助教学内容提供的相关知识；2、教师准备：了解学生日常生活中存在的不良行为及学生对违法犯罪的认识，做到教学中有的放矢；搜集有关案例。五、教学方法：讨论式、情境教学法、合作探究法。六、教学过程：〖环节一〗情境导入：认识小亮（一）设计理念：根据情境教学法创设生动具体的场景，为课堂提供真实的资料，以激发学生学习兴趣和学习激情。设问：十三、四岁的年龄应该干什么？（学习）但是我们的同龄人小亮却失去了人身自由，又是怎么回事？请让我们一起认识小亮。展示视频：导入语:看了《陨落》后，你有什么感触？小亮是怎样走向违法犯罪道路的呢？我们应该怎样预防此类行为的发生呢？这就是我们这节课研讨主题“第五课第二节预防犯罪”。设计意图及效果：激发学生的学习兴趣；对“不良行为”的后果有一个感性的认识；〖环节二〗自学翻转反馈设计理念：课堂教学要为学生发展而设计，让学生带着问题阅读，培养学生阅读能力，概括能力，积极参与课堂活动。课堂教学过程真正成为师生互动的体验过程。一、快速阅读P52—56，回答问题：1、刑法的作用与内容。2、犯罪的含义与基本特征。3、刑罚的含义与种类。4、如何加强自我防范，预防违法犯罪？二、1、刑法的作用：惩治犯罪，保护国家和人民利益有力的武器。内容：它明确规定了什么行为是犯罪，以及对犯罪应当判处什么样的刑罚。2、犯罪是具有严重的社会危害性、触犯了刑法、应当受到刑罚处罚的行为。一、严重社会危害性；最本质基本特征二、刑事违法性；标志性三、应受刑罚处罚性；必然法律后果刑罚:是指审判机关依法对犯罪分子适用最严厉的强制性的法律制裁方法。链接教材P54刑罚的分类。教师：同学们，通过自学我们了解到刑法、犯罪等有关知识；而小亮是怎样一步步走向违法犯罪的，让我们一起走进小亮！三、走进小亮（二）小亮天性聪明，却贪图玩乐，上了不到一年学就辍学了，之后，他便在社会上游荡。更加放纵自己经常在社会小偷小摸，违反了《治安管理处罚法》，被公安机关拘留。但他仍不思悔改。为了弄到钱去网吧玩游戏，他和另外几个“朋友”竟盗窃汽车、电脑等，涉案金额达30万，触犯了《刑法》，最终因盗窃罪被人民法院判处有期徒刑。思考：小亮的哪些行为属于一般违法行为？哪些行为属于犯罪?为什么？(独立思考)四、走进小亮（三）进一步思考：一般违法行为与犯罪的异同?（小组讨论交流）（引导学生思考完成表格内容，选出几个学生说出填写内容，并点评总结出正确的观点。同时也提升了学生归纳总结和语言表达能力。）（师总结）：开始的小偷小摸一般违法行为和后来的盗窃汽车、电脑等犯罪行为虽然程度上有轻重之别，但无一例外都损害了他人的利益，造成了危害，而且违反了国家的法律，也正是因为小亮没有及时反省改正才走上了犯罪道路，断送了大好年华，所以一般违法和犯罪之间有密切的联系，它们之间没有不可逾越的鸿沟。（设计意图及效果：让学生通过案例分析，探讨一般违法与犯罪的区别与联系，体现“自主、合作、探究”的新课改精神，提高学生分析、概括、归纳、总结的能力。注重引导学生从不同的角度分析一般违法与犯罪。）所属违法类别

对社会的危害程度

违反的法律

受到的处罚一般违法

较轻《刑法》以外的法律

行政处罚犯罪

严重《刑法》

刑罚处罚（出示）思考：小亮走向犯罪的过程说明了什么？一般违法与犯罪之间没有不可逾越的鸿沟。结论：一般违法与犯罪之间没有不可逾越的鸿沟。五、走进小亮（四）设计理念：贯彻预设与生成的理念，探究讨论，拓展思维，明辨事理，进一步规范学生的日常行为。小亮的父母早亡，唯一的亲人是他的姑姑。但是他却不服从姑姑的管教，天性好玩的他便在社会上游荡学会了撒谎、吸烟、喝酒；整天和社会上同样游荡的“哥儿们”泡在一起。经常去网吧上网打游戏，为了玩乐，他屡次去偷些面包、饮料等食品，后来，他便去偷自行车、电脑、钢材、汽车等。说一说：1、小亮怎样一步步走上违法犯罪道路的？2、他的经历说明了什么？3、预防犯罪从什么做起？（小组讨论交流）（师总结）俗话说：“千里之堤，溃于蚁穴”。在现实生活中，一些青少年之所以走上违法犯罪的道路，往往是从吸一支烟、乱花一点钱开始的。感悟明理：预防违法犯罪，需要杜绝不良行为。自主·学习教材P56《预防未成年人犯罪法》明确规定了哪些行为是不良行为？哪些行为是严重不良行为？设计意图及效果：让学生感悟预防违法犯罪，必须从杜绝不良行为开始。要防微杜渐，加强道德修养，树立法律意识，增强法制观念。〖环节三〗以法导行设计理念：遵循思想品德课理论联系实际，理论指导实践的理念，达到学以致用的目标。1、我们周围的同学有哪些不良行为？它们有哪些危害？2.我们如何对待这些不良行为呢？在放学回家的路上，小明和小强路过一网吧，看到网吧打出“三天试营业，中学生可免费上网三天”的优惠招牌。小明禁不住对小强说：“走，进去玩玩，听说这家网吧老板教我们很刺激、很暴力的游戏，很过瘾”。小强会······请同学们续编故事结尾，并尝试表演出来。教师采访小强：请问你为什么不进入网吧去玩？······设计意图及效果：引导学生联系生活实际，掌握抵制不良诱惑的方法。注重对学生的导行。巩固学习成果，并有利于指导学生今后的行动1、刑法的作用与内容。2、犯罪的含义与基本特征。预防犯罪3、刑罚的含义与分类。4、如何加强自我防范，预防犯罪？习题略““扫雷”监督卡我身上的不良行为：这种行为给我带来的危害：我的改正计划：我的改正措施：我准备请做我这项计划的监督人。敬请您能真心帮助我，监督我，对我的不良行为诚意的提醒，严肃的批评。我的签名：监督人签名：2020年11月1日设计意图：根据所学的内容知识，结合小亮的实际情况，写出具体可行的办法，以劝诫和增强生活的信心为主要基调，提升学生的情感态度价值观。〖环节四〗教师寄语（同时播放音乐——明天会更好）同学们，通过学习我们懂得了“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。预防犯罪，加强自我防范，做一个遵纪守法的小公民！谢谢！（下课结束！）当堂达标一、单选题：1、张某起初因小偷小摸行为被公安机关给予治安处罚，但不思悔改，后来又入室持刀抢劫，致人重伤，被人民法院判处有期徒刑。这一案例说明（）A.一般违法与犯罪之间没有不可逾越的鸿沟。B.一般违法与犯罪之间没有任何区别。C.一般违法与犯罪都对社会具有严重的危害性。D.违法行为应受到刑罚处罚的行为。2.某市公安机关的统计报告显示，该市未成年人违法犯罪中，没有预谋，只是一时冲动而违法犯罪的占82.7%。另外，报告还显示，未成年人步入歧途与不正当交友、容易被人利用而意气用事有关，也与旷课、打架斗殴等不良行为有关。这警示我们（）①作为社会成员，要珍惜美好生活，认清犯罪危害，远离犯罪②未成年人年龄小，实施违法犯罪行为不必小题大做③要从杜绝不良行为做起④要从小事做起，避免沾染不良习气，自觉遵纪守法，防患于未然A.①②③B.①③④C.②③④D.①②④3、云南某大学学生马加爵残忍的杀害了同宿舍的四名同学，被抓获后，人民法院依法判处马加爵死刑。马加爵的行为（）=1\*GB3①是一般违法行为=2\*GB3②触犯了刑法=3\*GB3③受到了刑罚处罚=4\*GB3④具有严重的社会危害性A.=1\*GB3①=2\*GB3②=3\*GB3③B.=1\*GB3①=2\*GB3②=4\*GB3④C.=1\*GB3①=3\*GB3③=4\*GB3④D.=2\*GB3②=3\*GB3③=4\*GB3④二、判断：（“正确”或“错误”）1、违法行为一定是犯罪行为。（）2、犯罪行为一定是违法行为。（）三、实践探究：初三学生张某，曾是一名品学兼优的好学生，连年被评为三好学生，但自从结识了社会上一些游手好闲的“朋友”后，他渐渐地变了，学会了吸烟，并开始喝酒。由于经受不住不良诱惑，他还经常去营业性舞厅。由于缺钱，他便开始小偷小摸，经常偷窃学生的钱财，并发展到去附近小学门口敲诈小同学，曾多次受到老师和家长的批评教育，还被公安机关拘留。但是，张某仍不思悔改，他开始破锁入室，盗窃钱财，甚至发展到持刀抢劫，触犯了《刑法》，最终被人民法院依法判处有期徒刑。思考：从张某不良行为走向犯罪的过程中，你获得了什么启示？课标分析本节课所依据的课程标准是“课程目标”中的“能力”和“成长中的我”中的“心中有法”。了解违法与犯罪的区别，知道不良心理和行为可能发展为违法犯罪，分析未成年人犯罪的主要原因，增强自我防范意识。加深对对社会生活中的常见违法行为的认知，强化法律责任意识，巩固守法观念。了解犯罪行为的特征、刑罚的种类，建立对校园暴力等青少年常见违法犯罪行为的防范意识和应对能力。学情分析在前一框，同学们学习了违法行为的含义和分类，知道违法行为要承担法律责任，同时认识到一般违法行为的危害，知道要自觉依法规范自己的行为。一、针对学生对法律的认识和态度上的偏差。青春期的学生，开始有主见，但往往又很片面，往往只看到法律约束自己的一面，却不能认识到法律是正常秩序和自由的必要条件，从而不能自觉遵守法律，这不利于青少年学生的健康成长。二、针对青少年学生法治观念尚未牢固树立的实际情况。一方面，青少年学生情绪不定，做事易冲动。另一方面，他们往往又对法律、犯罪等知识了解不多，法治观念淡薄，如果没有接受相关的法治教育，极易造成青少年学生违法犯罪行为的发生。三、针对青少年学生易受环境影响等心理特点及由此产生的某些不良行为。青少年学生受环境的影响，想表现自己，又不能很好地约束自己，经常会“不拘小节”“大错不犯，小错不断”，极易产生某些不良行为。如果不及时提高认识，进行纠正，就有可能导致违法犯罪行为的发生。效果分析1、创设的教学情景是以分析“小亮的案例”为主线贯穿了整个教学过程，思路清晰，各个环节与教材内容环环相扣，师生共同探究，解决犯罪的含义和特征、刑罚的含义和种类罚、如何预防犯罪等问题。特别是教会学生从思想上增强法治观念，澄清认识误区。符合学生的认知规律和年龄特点，既安排学生自主学习，又在小组内合作探究。开篇“《陨落》视频导入”活动，设计原创性高，能调动学生的学习热情；通过小品表演，突出以法导行，同时，在行动上让学生知道“如何预防犯罪？”。要杜绝不良行为，从小事做起，避免沾染不良习气，自觉遵纪守法，防患于未然。不足：在生活·反思这一环节上，没有到达预期的效果，在激发学生回答问题的积极性方面还有待于提高。课后反思优点：设计新颖、富有创新性，整个过程突出本学科课程的法治教育功能——立德树人，有利于培养学生核心素养。有利于在生活中做到学法、知法、守法、用法，从而为他们参与法治社会建设奠定基础。开篇采用视频导入“陨落”活动环节，能调动学生的