登高架设作业安全技术实际操作考试课件

登高架设作业安全技术实际操作考试登高架设作业安全技术实际操作考试登高架设作业安全技术实际操作考试高空作业安全防范预防高处坠落的安全要求工作前进行安全分析,并组织安全技术交底对患有职业禁忌症和年老体弱、疲劳过度、视力不佳人员等,不准进行高处作业穿戴劳动保护用品,正确使用防坠落用品与登高器县、设备用于高处作业的防护措施,不得擅自拆除作业人员应从规定的通道上下,不得在非规定的通道进行攀登,也不得任意利用吊车臂架等施工设备进行攀登。高空作业安全防范攀登和悬空高处作业人员以及搭设高处作业安全设施的人员,必须经过专业技术培训及专业考试合格,持证上岗,并必须定期进行体格检查。施工中对高处作业的安全技术设施,发现有缺陷和隐患时,必须及时解决;危及人身安全时,必须暂停作业。雨天和雪天进行高处作业时,必须采取可靠的防滑、防寒和防冻措施。凡水、冰、霜、雪均应及时清除。。遇有六级以上强风、浓雾等恶劣气候,不得进行露天攀登与悬空高处作业。暴风雪及台风暴雨后,应对高处作业安全设施逐一加以检查,发现有松动、变形、损坏或脱落等现象,应立即修理完善。防护棚搭设和拆除时,应设警戒区,并应派专人监护。严禁上下同时拆除。以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教育则是培养创新精神及实践能力的主阵地。如何转变教育观念，弃旧图新，培养出新一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务，那么我们又如何在数学课堂教学中进行创新教育呢？一、设疑启智，营造创新氛围数学课堂教学中的每一步教学都应设信息沟，层层递进，可根据教材中的插图，给新知识的引入提供了一个丰富多彩的空间，让学生感受到数学源于生活且无处不在，生活中小到细菌大到星球，身边的一切都离不开数学。二、培养自立探究，巧设创新探索机会素质教育是培养世纪人才的教育，学生需要获得能够继续获得知识和能力的科学方法。良好的学习方法，能使学生更好地发挥天赋能力。学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生的独立学习能力，让他们有更多的自主学习、独立思维的时间和空间，让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新意识，提高创新能力的目的。主体性的课堂教学是师生共同参与、相互交流的活动。师生间平等、民主、合作的交往关系，能够使课堂更自由开放，更富有情境性，更有利于学生的主动参与。教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。在数学课堂教学中，教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励学生主动参与，锐意创新。只有通过发现式、启发式、讨论式等先进的教学方法，才能调动学生的主动性、自觉性，激发学生积极地思维。采取启发、引导、积极参与等方法，指导学生独立思考，寻找问题的可能性答案，培养学生敢于创新的精神，教师在教学过程的设计和安排时应根据不同的教学内容，不同的教学目标，不同的设备条件，注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生的探究欲望，想方设法培养其独立获得知识、创造性获得知识解决数学问题的能力。三、建立良好的课堂教学模式根据对学生激发兴趣的调查和分析，我们遵循以学生探究教师设置的情境问题为主线，以培养学生的创造能力为目标，以教师的适当指导与点拨为支点，以学生的小组探究实验、互相质疑、交流与讨论为主要学习形式，建立了适合本校的课堂教学模式，即“先思、再导、联想、感悟”，介绍如下：1.先思：设置问题情境，激发学生兴趣，培养创新思维能力有位学生提出比较角的大小的新方法，我肯定了他敢于挑战的创新精神，并鼓励他课后自学三角函数中的正切知识，以便验证自己的猜想。如此引入，给学生以新、奇之感，以问题开始，吸引学生，激活学生的思维，从而培养学生的创新思维能力。2.再导：引导参与，讨论交流，体验创新问题创设：针对学生实际和新课改的要求，我们设计了符合学生思维能力培养的问题情境，启发学生开动脑筋，提出问题。集中讨论：选取部分小组的学生，述说他们是如何思考，如何讨论，如何达成共识，谈收获，议疑难，让教师和学生仔细听，及时发现问题，认真收集。同时对关键问题、疑难问题展开讨论，充分发挥学生的主体性，同时注意调控学生的课堂纪律。小组交流：小组经过充分讨论后，派代表向全班同学汇报讨论结果，可以再次暴露问题。教师点拨：这一环节是充分发挥教师的主导作用。在学生讨论时，不断阐述自己思考问题的方法，然后教师点拨引导学生归纳思考方法，再进行突破和创新。3.联想：开拓思路，发散思维，培养能力根据教学的重点和难点，有针对性，层次分明的练习，来培养学生的逆向思维，发散思维等。不断总结，归纳整理，以方便以后的学习和教学。4.感悟：体会数学本质和内在规律，拓宽思维。四、培养发散性思维，提高创新思维能力发散性思维是指从同一来源材料探求不同答案的思维过程，它具有流畅性、变通性、多向性和创造性的特征，加强发散性思维能力的训练是提高学生创新能力的重要环节。学生的学习过程即是一种探究过程，教育的过程本身就是一种探索与创造，数学的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其求异的创造能力。什么是课堂教学有效性？有效教学（英文effectiveteaching）主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现为：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。然而，在当前的历史与社会教学实际中，课堂教学作为重要的教学手段并没有得到科学、有效的利用。教师改变单一的以教师为中心的满堂灌的局面后，不少教师往往容易走向另一个极端――为活动而活动。下面从历史与社会课堂教学的本质出发，对提高历史与社会课堂教学有效性作一些粗浅的探讨，并提出一些策略性看法。一、亲近策略只有当学生感觉到历史与社会并不遥远，历史与社会就在身边，历史与社会是自己人生成长的好伙伴的时候，才可能激发出探究历史的内在愿望。即生活化方式教学。如何亲近历史与社会呢？最常用的方法就是从时间或空间上拉近学生与历史的距离。比如说，历史上的今天是什么样的？名人在和学生同龄时是什么样的？等等。要使历史与社会教育发挥深入持久的作用，必须使学生从心理上亲近历史，满足学生发展的需求，引起学生共鸣，让学生与历史与社会展开心灵的对话。只有这样，才能让学生深切感受历史与社会如知己，历史与社会蕴涵生命的智慧，人生离不开历史与社会。如教学“工业革命的兴起”这一课时，我是这样导入新课：我不是16世纪的英国女王伊丽莎白，爱才如命，下令取消国内关卡，接纳有技术的外国工匠来英国工作；也不是17世纪的克伦威尔，领导英国人民推翻了封建君主专制制度，为英国资产阶级革命的胜利奠定了基础；我是18世纪的一名普通工人，从小爱思考，善于吸取前人成果，制造出世界上第一台具有真正实用价值的蒸汽机。请你猜猜我是谁？生：瓦特。（学生回答响亮、正确）师：瓦特发明的蒸汽机促使英国工业革命的兴起。（过度自然、引入主题）让我们穿过时空的隧道，来到美丽的英国，去探寻英国重要的发明家和科学家的足迹。有请中国导游（朱小妹扮演）和英国的瓦特（丁仁鹏演），哈格里夫斯（朱子明演），史蒂芬孙（何芬奋演）等闪亮登场。导游：“18世纪中期，一场以机器生产代替手工劳动的工业革命从英国开始。工业革命中，科技发挥了越来越多的作用。现在，请大家跟随我乘坐‘808’号时光机去拜访那些对工业革命起了重要作用的科学家们！首先，我们来到瓦特家中。亲爱的瓦特先生，很荣幸见到您。我和我的旅客们想了解一下您设计的蒸汽机花了多长时间？有哪些优点？是怎样研制成功的?”瓦特：“20多年吧！优点嘛：有煤和木炭做燃料，效率高，不受季节和地理位置限制。我是善于吸取前人优秀成果，刻苦钻研的结果。”导游：“瓦特先生，您真不容易呀！可是有人说您的发明带来严重的环境污染，您是怎么看的？”瓦特：“我认为，任何新事物的诞生都不是一帆风顺的。我们要学会用全面的观点看问题。既要看它的进步性，又要看它的局限性。污染环境是工业革命带来的负面影响吧。”......二、创建情景策略好的教学设计是维护课堂纪律的良方。如果你总是按部就班、单调乏味地讲授远离学生生活的内容，学生肯定不感兴趣，课堂效果肯定也不会好。一节课的导入是特别关键的。俗话说：良好的开端是成功的一半。好的导入，能够集中学生的精神，调动学生的积极性。具体如何创设历史情景呢？笔者以为有以下几个途径：联系生活展现情境，运用实物演示情境，借助图画再现情境，播放音乐渲染情境，扮演角色体会情境，锤炼语言描绘情境。还可以营造情感氛围，提出问题任务，制造矛盾冲突，等等。例如，我在教学“专制帝国”一课时，这样创建情境，导入新课。课前指导有表演才能的学生按教材内容编排小品。小品：生1：（朱元璋）听说爱卿家昨天晚上请客人了？生2：（大学士宋濂）我请了几位好朋友，请厨师烧了几个好菜。有一锅红烧豆腐.......生1：（朱元璋）卿家没有欺骗我。师：明朝的皇帝为什么能知道大臣的种种私事？以上小品反映了什么问题？师：（反映了明朝统治者采取各种手段，加强对官员思想和行为的控制，竭力维护专制皇权的史实。）另外，在创建历史教学情境中，还应注意“目的性、真实性、思维性、趣味性”等要素，以使所创情境发挥最大的效用。三、关注细节策略点滴的细节决定着教学的成败，丝毫的细节决定着课堂的效率与质量，关注细节其实就是关注新课程的理念是否落实到位，就是关注教学行为能否根据新课程的要求重新塑造；关注细节，就是追求教学的高品质，就是追求教学的智慧；把握细节，就更是提升教师教学智慧的必经之路。（摘自蕾铃主编《好课是这样炼成的》）如何激活学生的思维，牢牢抓住学生的兴奋点，是把课堂教学推向高潮的关键。其间，材料的选择是举足轻重的。历史人物的一句话、一个动作、一封信......诸如此类的细节，都可以成为课堂教学的好素材。如教学“工业革命的兴起”一课中，笔者补充了以下一则材料：工业革命前，人们的时间观念不强，即使城里的手工工匠，干活也懒散拖拉，史料记载，在18世纪初，纺织工匠周日、周一休息，周二最多做些准备工作，周三往往连玩带干，周四正式干活，周五昼夜加班加点干，周六支货取钱，然后去酒店。工业革命后，情况发生翻天覆地的变化。时间就是金钱，整个社会变成一个骚动的蜂巢，绝大多数人像工蜂般辛勤劳动，人身上的潜能得到最大程度的发挥，物质财富前所未有地涌流出来。讲到这里，学生的思维已被强烈地调动了起来，急切探究其中的原委：为什么工业革命后会发生如此巨大变化？师生的互动、交流就水到渠成了。实践证明，课堂教学中微不足道的细末之处，往往反映着教师的教学水平，折射着教师的教学思想，表达着教师的教学风格，体现出一位教师的实力和功力。注重细节其实反映出教师的敬业精神和专业素养。四、反思教学策略美国教育家肯?贝恩指出：“一个教师应该把教学看成是一种严肃的智力行为，一种学术成就，一种创造。”态度决定一切，“最出色的教师会创造出一种我们可以称之为自然的批判性的学习环境。”要想培养学生的创造性思维和创造能力，首先要培养他们的创造性人格。教师的教学活动要始终以学生为中心，以学生的智力和心理发展为目标。当我们回归课堂的本真，真正静下心来反思自己的教学行为时，我们应该不断地问自己：您愿意做一名最好的老师吗？您期待学生发现您的课程有什么特别吸引人的地方吗？你讲授的课程是不是像一次旅行，一场游戏？你对学生的心智发展有怎样的影响？您能帮助学生取得更出色的成绩吗？这样教学生能不能懂，那样问学生能不能答？这堂课学生收获了什么？这种教学方式学生喜不喜欢，有没有比这更有效的教学方法？缺乏反思的教学不是真正的教学。只有对教学实践进行持续不断的反思，才会有教学效益持续不断的提高。及时记录教学中的“亮点”“缺点”，突发的“灵感”，学生的“闪光点”，善于观察，及时捕捉，生成新经验和新思想。行走在反思与矫正的路上，升华自己，提升自己，完善自己！总之，历史与社会课是立足于以人为本，以学生为本的主体性思想；立足与课内―课外结合，课堂与生活联系的理念；立足与学生社会活动的实践性思想的合理教学思路。力求教学目标、教育内容的选择与组织实施符合学生的生活逻辑，是建在学生生活经验基础上的，根据学生生理、.心理发展的内在规律安排历史与社会教育的开放性教学活动。历史与社会课堂教学质量生成于师生丰富多彩的课堂教学活动之中，取决于一项项高质量的课堂教学活动。教学就是让学生参与，教学讨论的希望是学生在智力上“做”什么，而不是学生应“学”什么。实施有效的课堂教学策略，调动学生学习历史与社会的兴趣，提高历史与社会课堂教学品质，让历史与社会课堂成为学生的学习乐园。高空作业安全防范预防高处坠落的安全要求工作前进行安全分析,并组织安全技术交底对患有职业禁忌症和年老体弱、疲劳过度、视力不佳人员等,不准进行高处作业穿戴劳动保护用品,正确使用防坠落用品与登高器县、设备用于高处作业的防护措施,不得擅自拆除作业人员应从规定的通道上下,不得在非规定的通道进行攀登,也不得任意利用吊车臂架等施工设备进行攀登。高空作业安全防范攀登和悬空高处作业人员以及搭设高处作业安全设施的人员,必须经过专业技术培训及专业考试合格,持证上岗,并必须定期进行体格检查。施工中对高处作业的安全技术设施,发现有缺陷和隐患时,必须及时解决;危及人身安全时,必须暂停作业。雨天和雪天进行高处作业时,必须采取可靠的防滑、防寒和防冻措施。凡水、冰、霜、雪均应及时清除。。遇有六级以上强风、浓雾等恶劣气候,不得进行露天攀登与悬空高处作业。暴风雪