高一7班家长会课件

高一7班家长会高一7班家长会高一7班家长会新强河通携手并进高一7班家长家长会议程班级情况介绍期中模块检测成绩分析学生目前存在的问题、和家长们探讨几个教育问题学生与家长互动家长老师互动时间一、前言通过教学实践证明，传统反复灌输、作业至上的初中数学教学理念和方式已经不能适应现阶段学生学习发展的要求。实践的需要对教学理念和方法的创新和改革提出了更高的标准，新一轮的课改也为初中数学确立了崭新的教学理念。以新课改教学标准为圭桌、以学生为主体、以创新和改革初中数学教学方式、培养学生自主学习和实践能力、促进学生全面发展为目标的情境教学方式逐渐受到人们的青睐。本文从分析初中数学教学情境渗透与融合的特点和创设原则出发，对实践中出现的一些问题进行分析，并提出完善的对策和建议。二、初中数学情境教学的特点和创设原则1.初中数学情境教学的特点。第一，情境优美。在初中数学教学的情境创设过程中，教师通常会利用美的教学语言和教学手段，去营造美丽的情境，以此来展现数学学习过程中的魅力，进而引导学生自觉地去挖掘、体验、感悟、捕捉以及欣赏初中数学所包含的美，最终达到激发学生数学学习的积极性，提高学生学习能力的目的；第二，情真意切。通过笔者的观察发现，在教师创设教学情境时，往往会在不知不觉中投人自己的感情和精力，而往往教师的情绪和心理会感染和影响学生的情绪和心理，这样师生之间就会对数学学习产生情感的共鸣，从而保证教学的效果；第三，生动有趣。团教师在创设教学情境时，直接的目的就是引起学生对数学学习探究的兴趣，各种不同的情境创设，可以充分的调动课堂教学氛围，让学生体会到自主学习、兴趣学习的快乐。2.初中数学教学情境的创设原则。第一，生动性原则。初中数学教学情境的创设应当遵循生动性的原则。用直观形象的情景设置来诊释理论性较强的数学原理，从不同的感觉渠道向学生大脑传输数学信息，有利于学生对数学结论的理解和掌握；第二，实践性原则。初中数学教学情境的创设应当遵循实践性的原则。初中学生的大部分时间是放在生活上的，对教学情境的创设应当结合生活中学生经常接触到的知识或者将数学故事的讲述落脚在学生实际问题的解决上，让学生学会用用掌握的数学知识去处理实际问题；第三，悬念性原则。初中数学教学情境的创设应当遵循悬念性的原则。情境创设的目的是激发学生对数学问题的兴趣，让他们产生求知的欲望。所以，情境的创设就离不开学生的兴趣，悬念性比较强的情境才可以让学生身心投人到数学问题的学习和探究之中。三、初中数学教学情境渗透与融合中存在的一些问题1.传统教学方式的影响导致学生课堂参与性低下。受传统灌输式教学方式的影响，有些情况下，虽然教师进行了比较生动的教学情境创设，但是却很难激发起学生主动参与数学问题学习和探究的兴趣，导致出现成绩比价差的学生没有兴趣去学习数学，成绩比较好的学生学习数学的热情也日益低下，逐渐失去了对初中数学的学习兴趣。2.教学情境创设千篇一律，缺乏新意。新课表对培养学生自主创新能力的要求，给教师教学情境的设置提出了新的挑战。但是，部分教师创设教学情境的创新能力却比较有限，导致部分数学老师在课堂教学中创设的情境大致相同。久而久之，就越来越难以调动学生的积极性和好奇心，不利于学生对数学知识的学习和掌握。3.教学情境的创设一味追求新意，却不具有实用性。与教学情境创设千篇一律问题相对应的就是教师一味追求教学情境创设的新颖性，而脱离了初中学生的生活实际，不具有实用性。这种脱离学生生活实际的教学情境虽然具有新颖性的特点，但是，由于受限于自身的理解能力，大多数学生并不能真正理会老师进行教学情境创设的真正目的，起不到应有的教学效果，甚至有适得其反的不良影响。四、完善初中数学教学情境渗透与融合应当遵循的策略1.通过数学故事、数学典故来创设教学情境。数学故事和数学典故在教学情境的创设中具有独特的作用，尤其是用熟知人物，但不知晓人物具体事迹的数学故事、典故，更能起到激发学生学习兴致，保持学生对数学学习热情的积极作用。例如，讲述勾股定理时，可以引用古典数学巨著《九章算术》的知识，让学生体会到数学知识的博大精深。2.通过现实生活中的数学现象来进行情境创设。初中学生认知中最熟悉的部分就是生活中经常接触和用到的知识，甚至有些知识已经在他们头脑中产生根深蒂固的影响。所以，在进行教学情境创设中，结合学生的生活实际，更容易引起学生情感的共鸣，更有利于数学知识的教授。3.教学情境的创设要注重师生之间的互动。新课标要求进行互动性强的教学，在初中数学的教学情境创设，要求老师转变自身高高在上的思想观念，与学生建立人格平等的关系，老师要与学生一起进行数学理论的学习和探讨，要从学生认知状况和生活实际进行考虑，更多的让学生发挥在教学中的主体作用，实现师生的良胜互动。4.情境创设应当贯穿整个教学过程。在现实初中数学的教学过程中，教师一般比较重视在教授之前利用创设情境进行知识的引人，而忽略在教学过程中利用教学情境进行教学辅助。教学情境的创设应当贯穿整个教学过程，根据不同的教学阶段和学生不同阶段的理解能力创设内容各异、难易有别的教学情境更有利于学生学习热情的保持和对数学知识的掌握。五、结束语成功的初中数学教学不在于让学生硬性的掌握多少数学知识，而是让学生形成数学知识探索和求知的习惯和方法。教学情境的渗透与融合要更多地服从于教学内容，服务于教学牧鞭，服务于教学重点，服务于学生学习能力的养成和自身素质的全面提高，让学生开心的学习数学，开心的锻炼能力，开心的全面发展，成长为知识、能力、情感和谐共进的有用之才。留守儿童是指父母双方或一方外出务工而留在农村，而且需要其他亲人和委托人照顾的处于义务教育阶段的儿童。我们知道，儿童在成长时期的心理健康与否对成年时的人格、品德的形成具有十分重要的意义。儿童时期要靠家庭教育、父母的关爱温暖和模仿成人的行为来发展的，儿童心理的成长有无父母的关爱至关重要。从心理学的角度来说，10―18岁的青少年正处于“心理断乳期，”他们生理发育达到高峰，从而引起心理成长上的波澜。这个时期的他们处在心理上的成人感与半成人感之间，容易产生心理断乳与精神依赖的矛盾、心理闭锁性与开放性的矛盾、成就感与挫折感的矛盾。这一时期的儿童心理易受外部各种环境的影响，从而导致了一些不良心理问题的产生。因此，如何解决农村留守儿童的心理健康教育问题已经是一个非常严峻的问题。一.留守儿童常见的心理问题及成因通过长期的观察，发现在留守儿童群体中主要存在以下心理问题：1.自卑心理比较普遍据对一些农村留守儿童的调查显示，他们中的绝大部分存在比较严重的自卑感。父母不在身边，自己觉得没有依靠和保护，容易产生自卑的心理障碍。2.性格孤僻，行为怪异由于父母长期不在身边，又不愿于他人沟通，整天把自己闷在教室或房间里，对同伴的游戏也不感兴趣。这种长期的自闭心理导致留守儿童极易产生心理焦虑，他们很敏感，经常无端感到恐惧、紧张、遇到提问考试比赛，心理容易出现异常。留守儿童情感上的缺失严重影响着他们与他人的社会交往，他们胆小懦弱，内心封闭，情感冷漠，行为孤僻，缺乏爱心和交流的主动性。3.情绪消极，缺乏上进心经过观察和分析，我们发现不少留守儿童的情感不稳定，而且时常处于消极状态。由于长期缺乏父母的关爱，容易产生沮丧、孤独、焦虑等不稳定情绪，从而影响他们的学习和生活。大部分留守儿童在祖父母的溺爱中长大，生活自理能力极差，没有养成良好的生活和学习习惯，惰性极强，遇到一点难题就不想思考解决，指望别人，主观上也没有主动去解决问题的欲望，经常完不成作业，学习成绩差。4.逆反心理严重经过调查，不少留守儿童在校表现较差，人品较低，经常违纪，目中无人，不太合群，没有集体主义观念，我行我素，有的还养成抽烟、喝酒等不良习惯。他们表面上看起来比其他孩子更独立、更坚强，然而他们的心灵比其他孩子更脆弱和无助、更不堪一击。他们自控能力低，容易激动，对自己的情绪难以控制，感情用事，很容易造成不良的后果。5.电视、网络成瘾由于长期缺乏父母的监护，爷爷奶奶又管不了，一些留守儿童渐渐成了“小电视迷”，而且随着网络的发展，他们迷恋上了网络游戏，并且成瘾，经常出入网吧，沉迷于网络世界中，在那里寻求被关注、被尊重的感觉。这样，既影响了学习又伤害了眼睛。二.解决农村留守儿童心理问题的措施孩子是祖国的未来和希望，留守儿童的心理问题不仅会给他们造成心理伤害，带来不稳定因素，也会给社会带来隐患，必须引起政府和教育机构的高度重视和关注，必须采取正确的措施加以防范。1.加强家庭教育，给予留守儿童更多的陪伴和关爱随着城市化的发展，更多的农村展现给人们的视觉是：荒芜的田地，没有爱的乡村。爱孩子几乎是每个父母的本能，怎么爱却是一个常谈常新的话题。托尔斯泰说过：“爱孩子是老母鸡都会做的事，关键是如何教育。”教育是深入灵魂的事，是精神上的扎根和熏染，家庭教育是学校教育永远的底色，而父母是这底色最重要的绘制者。作为孩子生命中最重要的人，父母必须明确：陪伴才是对孩子最好的爱，陪伴才是最好的教育，没有什么比父母的陪伴更重要，一切理由在教育孩子面前永远是借口。然而，随着生活节奏的加快和迫于生计的压力，更多的父母如今已难得有充足的时间来陪伴孩子，由此而导致的种种教育问题亦不可小觑。因此，外出打工的父母应经常与孩子交流和沟通，除了关心孩子的生活、身体和学习外，更要注重与子女的情感交流和心理沟通，让孩子时刻感受到父母的关爱。这样不但有助于缓解孩子无助、焦虑的心理，还能够从父母那里获得充分的支持和肯定，从而确立对自己的积极评价，维持较高的自尊性水平。父母也可给孩子讲述外出打工的艰辛经历，使他们知晓父母工作的辛苦，明白生活的来之不易，理解和尊重父母，懂得感恩，形成正确的人生观和价值观，塑造孩子的健康心理。2.发挥学校的主导教育功能?W校是留守儿童接受教育的主要阵地，要完善健康教育观念，将心理健康教育作为德育教育的主要途经。学校要充分利用各种教育资源，开展各种形式的对留守儿童的心理健康教育。首先，应设立专门的心理咨询师，配备专业的心理辅导老师，为留守儿童提供心理辅导和咨询服务。学校还可通过专业的心理教师对其他教师尤其是班主任进行心理教育素质方面的培训，使他们充分发挥教育优势，公正平等地对待每一个留守儿童，给予心理上的体贴与温馨，及时疏导他们的心理压力，让孩子有一个稳定的情绪、积极的情感和向上的精神，满足他们的心理需求。其次，学校要加强班主任的主题教育功能，组织班主任建立留守儿童心理健康档案，及时了解他们的心理健康状况，对常见的心理问题进行有针对性的干预和管理。尤其是鼓励支持留守儿童树立民主、和谐、健康的思想观念，发挥他们的主观能动性，学会相互尊重、合作谅解，形成良好的行为习惯。再次，学校要建立“家长学校，”对留守儿童家长和其他监护人进行定期培训使的他们端正教育观念，掌握跟孩子沟通的方法与技巧，家校结合以更好的教育孩子。3.整合社会力量，共同搭建留守儿童爱心教育平台政府要针对农村教育薄弱、教育资源缺乏、教育观念陈旧的现状，投入大量资金给予扶持，制定相关政策，形成教育合力，促进留守儿童健康发展。第一，加强学校的软硬件建设。政府应多渠道筹集资金，打造高质量的农村寄宿制学校，完善学校的软硬件设施，让每个学校建立高标准的心理咨询室并聘用专业的心理教师或心理咨询师来帮助孩子们解决心理困惑。第二，做好教师的思想工作。正确善待留守儿童的不良习惯，并帮助他们改正自己的缺点，让他们感受到老师的关爱而变得积极向上。第三，建立亲情热线。建议地方政府出资建立可以视频通话的电话吧，让家长可以通过亲情热线和孩子打电话，了解孩子的生活学习状况，倾听他们的苦闷和困惑，及时进行心理疏导和教育，从而使孩子感觉到父母的温暖和关爱。4.留守儿童自身应加强心理素质培养对留守儿童的心理健康教育，外因是要通过内因起作用的。留守儿童本身应该学会调整自己的心态，应该学会自信、自立、自强，把父母不在身边的现实看成是对自己的锻炼和考验，学会正确应对挫折和逆境，培养坚强的意志，为自己树立目标，培养各种兴趣，端正学习态度，多与老师、同学接触，主动与父母沟通，提高自身的独立性、坚定性和自制力，从而使自己能够健康快乐的成长。新强河通携手并进高一7班家长家长会议程班级情况介绍期中模块检测成绩分析学生目前存在的问题、和家长们探讨几个教育问题学生与家长互动家长老师互动时间关心子女成长,共商教育大计!;高一七斑训:脚暗实地分秽必争我必戚功我必成尊敬的家长你们好:开这次家长会的目的是为了加强老师与家长之间的联系,相互交流一下我们这一届高一学生在校及在家的情况,以便老师能够及时调整工作,提高教育教学质量,同时促使家长也能够积极参与到学生的教育管理中来,使我们的学生你们的孩子在2014年的高考中能取得最佳的成绩,以实现家长、孩子、老师三者共同的心愿。总之一句话,就是“一切为了学生”。班级情况介绍1、全班共有55名同学,其中男生20人,女生35人.住校生49人,走读生6人,同学们经过这学期的学习和生活,形成了师生之间默契的合作关系和同学之间的友好关系。我们的老师】会后可以找任课教师个别交流匚。科目教师联系方式语文李广学赵士语郑月学姜兰理刘金物赵凤治孟昭理王申史李明奥一敬业一奋进学生主要优点1、总体纪律较好,思想方面积极上进2、学习目标