初中道德与法治-社会生活讲道德教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE7PAGE《以礼待人》教案执教者：【教材版本及课时安排】1、年级：八年级2、教材版本：人民教育出版社3、时间安排：1课时一、教学目标：情感态度：树立文明交往的意识，养成文明礼貌的行为习惯，提高自己的文明礼仪素养。能力目标：初步掌握人际交往的基本交往礼仪，提高人际交往的能力。知识目标：知道礼是什么，文明有礼的重要性和如何做文明有礼的人。二、教学重难点：重点：文明有礼的意义难点：如何做文明有礼的人三、教学过程：（一）导入：有一次一位小伙子向老人问路:“喂,老头!去王家庄还有多远?”老人抬头看了他一眼,对小伙子很不满意随口应道:“五里(无礼)”。小伙子走了很远也没看到王家庄,觉得被老人给骗了,忽而又想到是自己失礼了,于是回来连忙给老人赔礼道歉。老人笑着对他说:“天已经黑了,就在我这住下吧!”（学生有感情分角色朗读）思考：这个故事告诉我们什么?提示：对待他人要文明有礼。引出本课主题—以礼待人重点问题：1.礼的含义及表现？2.文明有礼有哪些意义？3.怎样做一个文明有礼的人？（二）主要过程：

第一目

<待人礼为先>探究一：礼的含义直接让学生阅读课本找出礼的含义及表现，培养学生自主学习的能力。得出结论：礼的含义及表现：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。在社会生活中，礼主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。出示材料：小岩一家约了朋友一起吃晚餐。小岩一家先到了就餐地点,找到了包间。进屋后,小岩抢先坐在沙发上,把脚放在茶几上,自顾自玩手机。一会儿,几位朋友来了,他们主动与小岩打招呼,小岩只是答应了一句,眼睛没有离开他的手机。因为等的时间比较久,小岩有些饿了,菜刚上齐,他就拿起筷子夹莱吃,妈妈提醒他别着急,大人还没有开始呢。小岩鼓着嘴,很生气……………思考：你认为小岩哪些方面做得不合适？符合礼的要求吗？提示：①抢先坐在沙发上，自顾自玩手机；客人来了不主动打招呼；菜刚上齐，就拿起筷子夹菜吃。（根据材料）（通过小岩的故事进一步感知礼的含义及主要表现）探究二：礼的重要性活动一：再次展示小岩的事例思考：如果你是一起就餐的客人，你会对小岩产生怎样的印象?会告诉小岩什么道理？提示：会觉得小明不尊重他人、不懂得谦让。会告诉他文明有礼是人立身处世的前提，文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重和认可。把“礼”的重要性进一步引申到社会层面。活动二：小岩和几个同学一起讨论对文明小区的期望。思考：1、你生活的小区（你身边）存在哪些不文明行为？这些行为给小区居民造成了哪些影响？2、由此可以看出文明有礼对社会有什么作用？提示：文明有礼促进社会和谐。文明礼貌是处理人与人之间关系、维系社会正常生活的一种道德行为规范,是沟通人与人之间情感的桥梁。活动三：暑假期间，小岩在家看了这样一档节目《老梁观世界》。思考：出境旅游的不文明现象会产生哪些影响？提示：文明有礼体现国家形象。在与外国人交往的过程中，我们的一言一行都体现了中国形象。出境旅游中部分人这种不文明的现象严重损害了国家形象。我们举行的各种仪式，体现了民族的尊严和国家的形象。结论：文明有礼有哪些意义？①文明有礼是一个人立身处世的前提。文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重和认可。②文明有礼促进社会和谐。文明礼貌是处理人与人之间关系、维系社会正常生活的一种道德行为规范，是沟通人与人之间情感的桥梁。③文明有礼体现国家形象。在与外国人交往的过程中，我们的一言一行都体现了中国形象。我们举行的各种仪式，体现了民族的尊严和国家的形象。第二目

<做文明有礼的人>探究三：如何做到文明有礼活动一：播放视频《程门立雪》思考：如何评价杨时的行为？提示：杨时尊重老师，文明有礼。做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明，值得我们去学习。活动二：展示各行各业的着装图片思考：各行各业都有仪表要求，这说明做文明有礼的人要做到？提示：做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄。良好的举止反映我们高雅的气质。在社会交往中,我们要做到着装得体、举止稳重、彬彬有礼、落落大方。活动三：四人小组讨论(选出一个中心发言人)在以下场所我们该怎么做文明有礼的人?1.老师办公室2.课堂上3.电影院4.到不同民族的同学家吃饭提示：做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。“不积跬步，无以至千里”，从小事做起，从细节做起，努力做一个懂礼、明礼、守礼的人。”结论：怎样做一个文明有礼的人①做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。②要仪表整洁，举止端庄。③需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。从小事做起，从细节做起，要影响和带动身边的人，共同创建文明有礼的社会风尚。四、课堂小结：通过本课的学习，同学们都有哪些收获呢？（教师引导，学生总结，构建知识体系）待人礼为先礼的含义及其表现以礼待人礼的意义态度谦和，用语文明做文明有礼的人仪表整洁，举止端庄不断学习、观察、思考与践行板书设计含义、表现以礼待人以礼待人对个人意义对社会对国家3、做法（重点）六、老师寄语：《荀子》中说：“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。“希望同学们从小事做起，从细节做起，努力做一个学礼、明礼、守礼的人。七、课后作业：课下分小组搜集社会生活中讲文明、懂礼貌的事例，与同学们分享交流。《以礼待人》学情分析初中生涉世尚浅，缺乏社会经验，关于文明有礼的主题，小学阶段已经有所涉及，学生对文明有礼的基本知识也有了了解，但是为什么要以礼待人，文明有礼的意义和价值是缺乏深入的认识和理解。特别是涉及社会和国家层面的意义。由于经济的发展、受教育程度的提高,当代青少年总体文明程度是高的。但是,子女的地位、唯我独尊的心态又使他们在文明礼貌方面有所欠缺。在当代社会急剧变化的进程中,传统的东西正在逐步淡化,其中包括传统的礼貌和礼仪,而现代的交往礼仪在一些青少年身上又没有植根。在这种背景下,青少年迫切需要补上文明礼貌这一课。在当代,不少家长更多地关注孩子智力的、学业的发展,而忽视礼貌、礼仪方面的培育和熏陶,致使一些孩子不懂礼貌、缺乏礼仪教养,甚至“蛮横无理”。青少年社会化的过程是全面学习的过程,其中既需要系统的书本知识的学习,也需要在生活实践中、在与人交往中进行社会学习,礼貌、礼仪的学习更多地借助于后者。礼貌、礼仪在人生成长过程中是一门学问,需要专门的学习与指导。一个文明礼貌的人不是自然形成的。文明礼貌的养成与一个人所接受的教养密不可分。本课教材给予的指导与训练,会对青少年文明礼貌素质的形成大有裨益。《以礼待人》效果分析本课采用了多种教学方法,从学生兴趣入手,教学内容贴近学生生活,易激发学生的思考和共鸣,学生积极性与参与度较高,从而对自己的行为进行了思考和判别。在知识与能力方面：通过本课的学习学生懂得什么是礼貌,在人际交往中礼貌的作用；了解对人有礼貌的主要表现及礼貌的意义；掌握生活中基本的社交礼仪及做文明有礼的人的基本要求。具有辨别具体行为是否礼貌的能力,文明语言、和蔼态度、得体举止的表达能力,以及在实际生活中践行礼貌礼仪要求的综合能力。在过程与方法方面：教师创设教学情景,提出问题,组织学生自主探究、小组合作、归纳提升,在此过程中,鼓励学生大胆质疑,提出自己的想法。教师抓住教学契机,循循善诱,以立德树人为核心,充分发挥德育功能,提高学生的文明素养。在情感、态度与价值观方面：通过本课的学习让学生体验礼貌、礼仪对个人的影响、对社会的影响及其对人生发展的价值。培养学生喜爱、追求礼貌的情感。树立讲文明、讲礼貌、守礼仪的交往态度。本节课也存在不足，因为受到时间的限制，没有对教学中出现的“不速之客”进行引导、拓展和提升。学生自主探究和合作能力也有待进一步提高。《以礼待人》教材分析一、教材分析“以礼待人”首先介绍了待人礼为先,礼主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。教学时,引导学生认识文明有礼不仅是个人立身处世的前提,还会促进社会和谐、体现国家形象。在学生明理的基础之上,引导学生做文明有礼的人。教材从态度谦和、用语文明、仪表整洁、举止端庄等方面,引导学生养成文明有礼的习惯,努力做一个学礼、明礼、守礼的人。二、重难点分析重点:“做文明有礼的人”是本课的重点。难点:“待人礼为先”是本课的难点。三、教法学法分析教法设计：本节课主要采用情境教学法、活动教学法。学法指导：学生用自主学习、合作探究法来学习本节内容。《以礼待人》测评练习一、选择题1.《诗经》说:“谦谦君子,赐我百朋。”我们做到内在真心诚意、外在彬彬有礼,就能广受欢迎、广交朋友。文明有礼()①使人变得优雅可亲②容易赢得他人的尊重与认可③保证个人理想得以实现④有助于人们友好交往A.①③④B.②③④C.①②④D.①②③2.“君子不失足于人,不失色于人,不失口于人”是中国的古训,意思是有道德的人举止应彬彬有礼,态度不能粗暴傲慢,更不能出言不逊。可见()①礼貌待人是中华民族的传统美德②文明礼貌是通过端庄的举止体现出来的③文明有礼体现了国家形象④对人有礼貌表现在语言、态度和行为等方面A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④3.文明礼貌要通过端庄的举止来体现。下列在参加社交活动时的举止,符合文明礼貌要求的是()A.容貌整洁且一定要化浓妆B.服装整洁且一定要穿名牌C.尽量不与他人主动交谈D.举止得体,谈吐文雅二、课后作业课下分小组搜集社会生活中讲文明、懂礼貌的事例，与同学们分享交流。《以礼待人》教学反思建议在今后的课堂教学中,要真正把话语权交给学生,尊重学生,鼓励学生张扬个性,帮助他们澄清对礼貌认识的误区和困惑。教师要适时点拨有的放矢,紧密联系学生的行为习惯,引导学生做文明有礼的人,这样做,才会真正发挥道德与法治课的德育功能,提高道德与法治课的实效性。本课采用了多种教学方法,从学生兴趣入手,教学内容贴近学生生活,易激发学生的思考和共鸣,学生积极性与参与度较高,从而对自己的行为进行了思考和判别。课堂中,对学生的主体性作用虽然有所强调,但仍然有所欠缺,力度不够,可以让学生充分讨论思考。教学内容应更加细致,教学语言更加丰富严谨。在授课过程中,还存在一些明显的问题,在以后的教学中需要注意和改进:第一,教学资源使用不够充分,分析深度有待加强。第二,课堂中,很多地方没有及时抓住学生亮点进行引导、追问、深挖,以至于错失教学良机。此外,教师的解答能力有待改进,对于学生的回应多是简单的肯定与表扬,缺少能激发学生深度思考的追问。第三,课堂内容与课堂时间的把控问题。要根据学生回应与课堂反应,随机应变即时调整教学进度。《以礼待人》课标分析本节是在学生学习了尊重他人的基础上进行,“以礼待人”首先介绍了待人礼为先,礼主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。在学生明理的基础之上,引导学生做文明有礼的人。根据《课程标准》对本节內容的教学要求,以及学生的认知水平,制定的教学目标如下：◆知识与能力1.懂得什么是礼貌,在人际交往中礼貌的作用。2.了解对人有礼貌的主要表现及礼貌的意义。3.掌握生活中基本的社交礼仪及做文明有礼的人的基本要求。具有辨别具