知识产权基础知识培训教材课件

知识产权基础知识介绍(IntellectualProperty·保护商业秘密商标著作权专利知识产权基础知识培训教材知识产权基础知识介绍(IntellectualProperty·保护商业秘密商标著作权专利知识产权的基本概念知识产权一对从事智力活动而创造的智力成果依法所享有的权力成立世界知识产权组织(WIP0)公约》规定知识产权的保护范围(1)文学艺术和科学作品(2)表演艺术家、录音和广播的演出(3)在人类一切活动领域内的发明(4)科学发现(5)外形设计(6)商标、服务标记、商号名称和牌号(7)禁止不正当竞争主要分类:工业产权、著作权知识产权与知识经济掌握了公有领域的知识,意味着走到了山脚下要占领制高点,必须拥有知识产权。没有自主的知识产权,在知识经济时代无法取胜。没有自己的专利、独特的技术秘密,或软件版权,不能称之为具有自有知识产权不认真检索、论证,还可能侵犯他人专利。当前基础教育的热门词是什么？毫无疑问，“减负提质”是不可或缺的一个。“减负”实际上就是减去中小学生过重的学习负担，“提质”就是全方面地提升教育教学的质量。造成学生负担过重现象的原因非常复杂，教师是不是也有一部分责任呢？课堂教学有没有问题呢？很多人有一个教育观念上的误解，总是习惯把学生的课业负担与提高教学质量放在一架天平的两个托盘上。这就意味着，要提高教学质量就得增加学生课业负担，反之，要减轻学生课业负担就必须以牺牲教学质量为代价。但事实并非如此，这个天平的正确放法应该是：将课业负担与教学质量放在同一个托盘里，另一托盘放课堂教学的有效性。在课堂教学有效性一致的情况下，教学质量和学生课业负担是成反比关系的。此时，教学质量越高，学生课业负担就越轻；学生课业负担越重，教学质量就越低。如果师生通过努力，提高了课堂教学的有效性，教学质量就会提高，学生的课业负担相对也就会减轻以至于没有课业负担。提高课堂教学的有效性，不是过多地强调教师应怎么教，而是应更多地关注学生如何学，创新课堂教学，以学生主动发展为中心来引领我们的教学实践。一、创新课堂教学结构（一）挖掘生活素材，巧妙整合课堂资源教材是一个泛读的蓝本，是不是适合自己的学生，符不符合自己学生的个性特点？我们要“个性化”地解读教材文本。因此，教学知识本土化、生活化、近点化才能发挥教材的作用，达到课堂教学的有效性。在教学中，注意要首先吃透《新课标》，在理解教材意图的基础上，根据教学目标和学生实际，对教材内容进行选择、组合、再造、活用教材。教学时架设起生活与教材之间的桥梁，让教学内容贴近学生的生活，使学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学。在教学《菱形》时，我利用多媒体向学生展示2000年前越王勾践的宝剑，并放大剑身，展示菱形图案，同时向学生展示2000年后的今天我们身边随处可见的汽车，关注“三菱”汽车的商标，然后出示课题。用时空的变化，带领学生跨越2000多年，让学生不仅感受到图形的美，而且体会到菱形图案运用的普遍性，感慨劳动人民的智慧，为本节课的教学内容做铺垫，引起学生主动学习的兴趣。（二）创设问题情境，引导学生积极思考数学的内容不像语文等学科那样充满情趣，但如果合理安排教学活动，同样能引起学生的注意，激发其深入探究兴趣。在教学《菱形》时，我们可以进行这样的问题创设：小亮的爸爸对菱形情有独钟，于是打算把自家的菱形花坛翻新一下，重新铺上草皮，四周围个栅栏，再沿对角线修葺两条小路。于是他简单的测量了一下，测得菱形一条边长是4米，一个角是60度，就对小亮说：“小亮，交给你一个任务，根据这两个数据，你来算一下，（1）栅栏要准备买多长？（2）两条小路分别有多长？（3）我至少要准备多少面积的草皮？我要根据你的预算去购置东西。”小亮想了一下对爸爸说：“条件不够啊，我不会算！”同学们，你们能帮小明解决这个问题吗？学生接受任务后，可以激发其解决问题的愿望，承担解决问题的责任，把注意力集中到新知的学习上来。（三）以活动为主线，让学生“做数学”，做中学陶行知先生在“生活教育”理论中指出：教学做合一，是生活法，是实现生活教育之方法。强调“教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子”，一切生活的教育，要以“做”为中心，教和学都要围绕着“做”。《新课程标准》中目标之一：让学生主动参与特定数学活动，通过观察、实验、推理等活动发现对象的某些特征与其他对象的区别和联系。在生活化的课堂教学中，教师就是要着力营造一种互相信任、互相欣赏、乐于表现、敢于表达的氛围，要把握好做的时机，为学生提供足够的思考时间和研讨空间，鼓励他们去探索，获得成功的体验和在做中学的乐趣。重视数学教学的应用性和实践性是国际数学教育改革的一个基本趋势。在教学中，教师从多方面为学生提供从事数学学习活动的机会，让学生在活动中自主探索、合作交流，成为知识的实践者和发现者。在探索菱形的性质时，从中国传统剪纸艺术出发，让学生参与剪纸活动：将一张长方形纸片两次对折后，在两直角边上沿虚线剪下（PPT出示剪纸过程，示范剪纸过程，指导学生完成剪纸活动）。根据学生剪纸，PPT展示探索任务：自主探索，分组讨论内容（表格形式，重点引导学生得出菱形的对角线性质和面积公式的推导），教师下组参与学生讨论、检查学生讨论成果。根据学生的归纳，板书菱形的共性。通过剪纸，加强学生的动手能力，让他们在剪纸中感受“轴对称”；通过讨论，培养同学之间相互交流、相互合作的能力；在交流中，体验从未知到已知获取知识的快乐体验，锻炼学生的口头表达能力。二、创新课堂学习方式（一）以促进学生主动发展为目标爱因斯坦说过：“想象力比知识重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”我们的数学目标不应只用简单的知识传授，而是要帮助每一个学生进行有效的学习，使他们学会想象，学会思考。在课堂上，教师要置身于学生的学习中，有效、适当地引导与调控，让他们大胆质疑，大胆释疑，大胆答疑，帮助他们总结归纳发现结论，达到主动发展的目标。（二）让学生经历过程，主动建构“点燃智慧火花，启迪学生心灵”这一系列的活动都要让学生自己去做，要让他们主动参与全过程，教师只作有效地引导或创设空间，让他们有一个自我表现的机会，激起学生创新思维的迸发，让他们的认识在学习活动过程中主动构建。（三）注意多种学习方式的结合新课程的理念强调让学生通过观察、操作提问、尝试、讨论、辩论等主体性活动，积极参与数学问题的生成，解决应用过程，这对促进学生的主动发展是有重要意义的。如在引导学习思考的时候，要提出明确的问题；在引导学习认识结论的时候，要给出准确的数学结论；在该让学生进行练习记忆的时候，要让学生认真完成目标。在教学中教师灵活安排学习方式，抓住“小鼻子”，使各种学习方式在教学中做到有机结合，真正实现有效教学，而不是放散牛。总之，教师在教学时要让学生在生动的活动中体验数学，热爱数学，让学生的思维在课堂中飞扬。【近几年来，随着大量青壮年农民外出打工，留守儿童大批出现，教育又面临新的问题。“留守儿童”是指父母双方或单方外出打工但由于经济条件、工作性质、居住环境、就近入学困难等原因，不能随父母外出学习、生活而被迫留在家乡的未成年儿童和少年（6-16岁）。通过对定西市各县选取农村初中或小学3所，共21所，每所学校随机抽3个班，共63班级，总人数3255人其中初中生2199人、小学生1056人的调查统计，调查对象中留守儿童约占75%，占在校生的绝大部分。一、农村留守儿童家庭类型1.隔代监护型。由祖辈，或爷爷奶奶、或外公外婆等抚养的方式。据我们的调查，初二年级有个班，有21.3%的同学，父母均外出，且有爷爷奶奶或外公外婆的家庭，基本上采用这种方式。这一监护形式具有以下特点：一是由于监护与被监护的人之间存在着一种天然的血缘、亲缘关系，使得监护者在监护和教育时，通常是力求物质、生活上的满足，而少精神和道德上的管束与引导；二是祖辈与孙辈年龄相差一般都在45岁左右，且祖辈大都受教育程度不高，绝大多数祖辈在文化知识层次上属于文盲。2.亲朋监护型。即把孩子托付给亲朋好友，如叔婶、姑舅或要好的朋友。这种模式所占比例不多，被调查的初二年级有一个男孩，跟叔叔婶婶生活在一起，约占全班同学的2%；小学四年级有一个女孩跟姑姑住在一起，约占全班同学的3%。这种监护的特点是：一是监护人通常是把孩子的安全放在第一位，其次是学业成绩和物质上的满足，以便好向孩子的父母交待；而对于孩子行为习惯的养成，对于孩子心理和精神上的需要却少有关注。二是亲戚朋友通常也有自己年龄相仿的孩子，如在各方面的待遇上不公平，留守儿童通常会从心理上感觉到自己是“外人”，易与寄养家的孩子发生矛盾。3.自我监护型。孩子自我管理的类型。从调查统计看，这种类型约占2.3%，一般情况下孩子年龄在14～16岁，多为初中或高中学生。通过调研，我们发现监护方面存在很多问题。一是临时监护人责任不明确。单亲监护人无论是父亲或母亲、祖辈，还是亲朋好友，都把监护的重点放在让孩子吃饱穿暖、不出事上，重养轻教，重身体轻心理，忽视孩子的身心健康和全面发展。二是监护人精力不够。由于忙于生产、生活，没有精力对孩子进行教育。三是监护人教育能力低下。特别是祖辈，由于大多数文化素质较低，思想观念和教育方法落后，明显存在娇生惯养、放任自流的隔代教育现象，从而导致留守儿童在思想品行、身心发育、学习等方面出现问题。三、农村留守儿童教育社会支持体系的构建农村留守儿童的教育是一项社会系统工程，需要国家、学校、家庭和社区合力构建社会支持体系，共同关注留守儿童的教育，以消除和解决留守儿童的教育问题。1.政府方面的支持。国家和各级地方政府应根据构建和谐社会的需要，高度重视农村留守儿童的教育问题。国家的相关法律和政策应有明确而具体的规定，要切实加强对农村学校教育的管理工作，加大对校园周边环境的整治力度，努力营造一种有利于孩子健康成长的社会环境。流入地政府要扩大公办中小学借读生的规模，让全日制公办中小学接纳农民工子女就读，同时资助农民工子女学校，保障其接受义务教育，并使接收学校得以教育成本补偿等问题应做具体分析。流出地政府要加大对教育的投入，开办寄宿制学校。实行寄宿制管理有利于合理安排农村留守学生课余生活，规避安全问题及不良社会环境影响，养成学生良好的行为习惯，提升其学业成绩，因而是当前有效加强留守儿童教育管理工作的最重要形式。2.学校方面的支持。学校是留守儿童受教育的主要场所，学校要加强与监护人的联系，针对学生的品行偏差和心理障碍等问题，定期开展心理咨询活动，进行心理矫治。要改革学校的内部管理体制，着力提高教师素质和教学质量，使学校成为孩子喜爱和向往的地方；建立留守儿童档案，随时掌握他们身心变化的情况，进行有针对性的教育和管理；建立留守儿童监护人与学校的定期联系制度，经常与监护人沟通，了解他们在家的情况，以便及时帮助、督促监护人履行监护职责；组织留守儿童参与文体娱乐活动，充实业余生活，多与他们交流和沟通，抚慰他们的心灵和感情；发动教师、团员、少先队员和其他学生对留守儿童进行结对帮扶，减轻他们的心理压力。3.家庭方面的支持。父母在外出打工之前，一定要将自己在外打工的情况、联系方式等告知学校，并主动地与学校加强联系，以便及时了解孩子身心发展的状况，配合、支持学校的教育工作；要加强与子女的交流和沟通，最好每周联系一次，还要经常与临时监护人保持联系，了解孩子的学习和生活情况；要利用打工的淡季，尽可能多回家与孩子团聚，做到挣钱与关心子女教育两不误，使孩子从小在被关爱的氛围和良好的心理环境与社会环境中健康成长。4.社区方面的支持。为了解决农村留守儿童的教育问题，社区要成立相应的组织机构，积极营造各方、密切配合的关爱留守儿童的良好社区环境。村委、乡镇要成立关心下一代工作委员会，组织、开展多种形式的活动，为临时监护人提供儿童道德教育、心理健康教育等方面的指导，给予留守儿童全方位的关怀；社区要成立未成年人权益保护委员会、未成年人思想道德建设领导小组等机构，协调社区相关职能部门，整合资源，形成合力，净化环境，共同育人；要建立常规的留守儿童监测制度，确定具体的监测办法，动态地掌握留守儿童的情况。知识产权的基本概念知识产权一对从事智力活动而创造的智力成果依法所享有的权力成立世界知识产权组织(WIP0)公约》规定知识产权的保护范围(1)文学艺术和科学作品(2)表演艺术家、录音和广播的演出(3)在人类一切活动领域内的发明(4)科学发现(5)外形设计(6)商标、服务标记、商号名称和牌号(7)禁止不正当竞争主要分类:工业产权、著作权知识产权与知识经济掌握了公有领域的知识,意味着走到了山脚下要占领制高点,必须拥有知识产权。没有自主的知识产权,在知识经济时代无法取胜。没有自己的专利、独特的技术秘密,或软件版权,不能称之为具有自有知识产权不认真检索、论证,还可能侵犯他人专利。知识产权的法律特征置未经许可,不得擅用!专有性受法律保护的独占权,具有排他性2、地域性在各国取得的专利权相互独立。3、时间性保护期限届满,权利自行终止。26005的2我国的知识产权保护主要法规(1)《中华人民共和国专利法》及其《实施细则》(2)《中华人民共和国商标法》及其《实施细则》(3)《中华人民共和国著作权法》及其《实施条例》(4)《计算机软件保护条例》(5)《中华人民共和国反不正当竞争法》(6)《中华人民共和国知识产权海关保护条例》(7)其它有关行政法规。知识产权保护的国际条约和组织(1)《保护工业产权巴黎公约》现有1成员国,我国于1985年加入(2)《专利合作条约》现有50多个成员国,我国于1994年加(3)《商标国际注册马德里协定》现有30多个成员国,我国于1989年加入(4)《保护文学艺术作品伯尔尼公约》现有90多个成员国,我国于1992年加(5)《世界版权公约》我国于1992年加(6)世界知识产权组织现有100多个成员国,我国于1980年加(7)《Trips协议》WT0下的框架协议之一,我国于200