发挥中医护理优势开展优质护理讲课稿课件

发挥中医护理优势开展优质护理讲课稿26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。发挥中医护理优势开展优质护理讲课稿发挥中医护理优势开展优质护理讲课稿26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。发挥中医护理优势开展优质护理0主要内容开展优质护理新动恋二发挥中医护理优势Onthecultivationofstudents'innovativeabilityintheteachingofChinesereadinginjuniorhighschoolCengMing【Abstract】Readingisthestudent'sindividualbehavior，nottoreplacetheteachersofstudentsreadingpractice.Tocreateagoodatmosphere，cultivatingstudents'questioningconsciousness，cultivatestudents'divergentthinking，thecultivationofstudents'abilitytosolveproblemscreatively，canexploretotextinJuniorChinesereadingteaching.创新是一个民族和国家振兴的希望，培养学生的创新精神是学校教育教学的终极目标。《语文新课程标准》中明确提出"阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践"，"阅读教学中要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力"。在语文教学的所有内容中阅读教学是"重头戏"，文本意义的隐喻性、不确定性为我们留下了创新阅读的空间。那么阅读教学中，如何在发展学生语言能力的同时，培养学生的创新意识，激发学生的创造潜能，发展学生的创新能力呢？我在阅读教学中有下面一些体会和尝试。一、营造培养学生创新精神的良好氛围良好教学氛围是课堂集体心理气氛，是课堂师生的一种综合心理状态，它是一种积极健康的生动活泼的心理气氛，又叫支持型气氛。其特点是：学生的求知欲强烈、学习热情高涨，有浓厚的学习兴趣，生动活泼，思维活跃，师生关系民主平等，友好和谐，配合默契，师生都有满意、愉快、互谅、互助等积极态度和情感体验，学中有乐，乐中有学。我们在教学中要敢于打破师道尊严，放下架子，营造亦师亦友的平等师生关系，创设学生敢于发表自己的见解，学生间乐于辩论，敢于同老师争辩、叫板的良好氛围。二、培养学生的质疑意识古语云：学贵有疑。爱因斯坦也曾说过："提出一个问题往往比解决一个问题更重要。"学生的学习过程实际上是一个不断提出问题和解决问题的过程。问题和认识紧密联系，如果没有问题，认识也就停止了。阅读教学中，教师要给学生足够的思考空间，鼓励引导学生发现问题，提出问题，以激发思维的火花。语文阅读教学中可以引导学生对文本的字、词、句、段、篇进行质疑问难。如字词句的质疑可使用字词替换、字词删除、句式替换等。鼓励学生质疑，巧妙设置质疑情境，让学生经历"质疑--议疑--释疑"的过程，培养学生的问题意识，激发学生参与阅读的激情，锻炼学生的释疑能力，为创新能力的形成奠定基础。我在教学《曹刿论战》时，我要求学生结合注释，先自学疏通文意，在学生学到"小大之狱，虽不能察，必以情"三句话时，我追加了一个问题："同学们，这句话有4个注释，意思很容易理解。你仔细思考一下，能从中提出什么疑惑来吗？"学生们经过小组讨论，娄经程首先发表看法："这几句话的意思是'大大小小的案件，即使不能明察，也要以实情判断'。既然不能明察，那怎么还能以实情判断呢？所以，在翻译课文时不能把'情'字讲为以实情判断。""那怎么改呢？"我顺势提问。学生们七嘴八舌，最终经过讨论形成了一致意见：即使不能明察也要处理得合乎情理。最后，我总结道："其实，书上也不是百分之百的准确无误，善于质疑，敢于质疑，是我们学习的最高境界。哪怕最终经过证明你的这个问题不对，但是从提出问题到最终解决或印证这个问题的过程却是非常有价值、有意义的。希望我们都多长一个充满疑问的心眼。"三、培养学生的发散思维四川师大刘永康教授在一篇论文中提出"寻找召唤结构，引导学生思维发散"的妙招。"召唤结构"又叫艺术空白，是指文学作品本身提供的再创造的可能性和限度，这是对读者的一种召唤和等待，召唤读者在其可能范围内充分发挥再创造的才能。文本的"召唤结构"包括：文本的否定、空缺和空白。否定，空缺、空白构成了本文的"未定性"、或者是"否定性"，这种"未定性"、"否定性"是联结作者的创作意识和读者的接受意识的桥梁，它们促使读者在阅读中赋予不确定性以确定的含义，并填补文本中的意义空白，连接空缺、建立新视界。在执教杰克·伦敦的小说《热爱生命》是，我巧妙地用了这个办法。这堂课上，我设计了"找环境描写，动作描写，心理描写的句子，大声朗读，分析作用"这个环节。在学生自学（寻找分析）、小组交流之后，学生们几乎把老师准备的答案都说到了，我因势利导，利用课文最后一段的一个"空白"结构，设计了一个片段写作练习，题目如下：故事结尾，他与那只病狼殊死搏斗了5分钟，这5分钟应该是惊险刺激的，但文中却是个空白，请运用动作描写、心理描写、环境描写，将空白补上，200字左右。这个设计巧妙抓住了文本特点，学以致用，训练了学生的发散思维。在教学《罗布泊，消逝的仙湖》时，我抓住文本，设计了2个环节来训练学生的发散思维能力。第一个是在课文第8段结尾处，"罗布泊使我惊讶，罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……"我提了这样的问题："省略号表示什么呢？请想象昔日罗布泊的优美风光，然后口头描绘，注意调动多种感官。"第2处是在20自然段末尾，"那奇形怪状的枯枝，那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！"我设计的问题是："如果你就是那棵垂死挣扎的胡杨林，你会发出哪些求救的话，会以一种怎样的状态说出来，请你来表演一下。以上2个训练，都激起了学生学习的兴趣，他们参与积极，并且都呈现出了很多精彩的答案。四、培养学生创造性的解决问题的能力著名教育专家冯恩洪教授曾经在我校的一个报告中说："根据调查，85%的语文知识学生都可以通过自学获得，不要低估了学生的能力。"然后他讲了一个案例：在一堂语文课上，老师要求学生拥有创意的方式背诵"沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春"，结果在7分钟之内学生共采用了12种形式来完成：快板式（直尺来改装的快板）、谱曲式、内心独白式、京剧式等，完成了这个任务。受此启发，我在教学《二首》时，也用了这个招式，结果学生用的办法有：流行歌曲填词式、说唱式（ROP）、情景表演式、舞台旁白式等。后来，在进行字词教学时我也尝试让学生自己想办法记住生字、易错字，以及重点词语。学生自己总结出了比较法，联想法等方法。比如，在记"狼藉"的"藉"字时，有的学生说"这个词语的意思是乱七八糟，杂乱的意思。那么，草从里的草东倒西歪，杂乱无章，所以'藉'字是草字头"，有的学生说"狼吃羊，羊吃草，所以是草字头"，还有的说"狼出没的地方一般都有草丛做掩护，所以是草字头"。这样一来，比叫学生抄写10遍20遍的效果强多了，学生再也不写错了。万明春院长在给我们做的《做一个智慧型老师》的报告中说过"首先要把学生当一个人看"，现在我对这句话的理解更深了一层，这不仅是说我们要在情感上尊重学生，同时要意识到，既然是人，就会有差距，但更有潜能。要相信，学生有无穷的创造力。作为老师的任务，就是去当一个挖掘学生的潜能，培养学生的创造力的智者，而不是简单的匠人。摘要：在初中英语教学中，教师要把握准《新课程标准》，围绕教学目的，抓住初中英语教学的特点，激发和培养学生学习英语的兴趣，提高英语教学质量。教师本身英语知识水平与所教学生的成绩并不一定成正比。换句话说，水平高的教师，不一定教学效果就好;水平低的教师也并非不能把教学成绩搞上去。所以我们任何一个教师都有能力把英语教好。那么决定一个教师能否搞好初中英语教学的主要因素是什么呢？仁者见仁，智者见智。我个人认为，主要是教师的教学态度和教学方法;以下是我对搞好初中英语教学的一些看法。要做好任何一件事情，都需要一个认真的态度。教学态度是搞好英语教学的基础，初中英语教学也不例外。表现在以下几个方面。一、教师还应不断提高自身素质“学高为师，身正为范”。这就要求教师要有过硬的本领、较高的素质。随着外语教学改革的不断深入，为了适应飞速发展的社会，为了在未来的教育中，不被淘汰，我们应不断学习，要具备“给学生一碗水，自己要有一桶水”的能力。由于英语教育培养的是未来社会所需的人才，因此外语教师应具备超前的教育理念、敏锐的信息意识。英语和汉语不同，有着特殊的组合规律和使用规律，属于两个不同的语言体系。这就要求英语教师要具备过硬的语言基本功，系统地认识和理解人类语言的本质特征，提高自身的语言素养和使用能力，熟悉并掌握英语语法及英语民族的文化背景知识等。“教无定法，学无止境”，未来的教育还需我们脚踏实地，勇往直前。二、贯以新的教育理念武装自己1.要有强烈的事业心。立足岗位，教书育人，无私奉献，加强自身的道德修养，努力提高自己的业务水平，不断地加强理论方面的学习，多外出听课学习，从中了解当代最新的教学动态，借鉴别人的先进经验，不断改进自己的教法，使我们的教学艺术化、科学化，让学生学得更轻松、更愉快。2.要相信没有教不好的学生，并且应该立志不让任何一个学生掉队。从起始年级起，就要做好学生的思想工作。，首先要引起学生思想上的高度重视，上好导言课，使学生认清英语学习的重要性，让学生知道，英语是世界上主要外教语言之一，也是今后升学就业要掌握的一门重要学科。况且，二十一世纪这个新世纪需要高素质的人才，尤其是对外语水平要求较高。在起始年级应该利用学生初学英语的兴趣，从一开始就抓好他们的基础，尽最大努力，创造最佳的条件，来帮助他们打好基础。良好的开端是成功的一半，基础打好了，可以对他们今后的英语学习树立起学好英语的信心，可谓意义重大，尽最大努力教好每一个学生，坚持不任何学生掉队。3.教师要尊重学生，与学生加强情感交流。美国人本主义心理学家罗杰期认为：人的认识活动总是伴随着一定的情感因素，当情感因素受到压抑甚至抹杀时，人的自我创造潜能得不到发展和实现，厕人有尊重学生，理解学生的内心世界，才能激发学生的学习热情，增强他们的信心。我们知道，美国是世界上教育最发达的国家之一。在美国的学校教育中，要求教师注重学生峰心健康发展，尊重学生，不能因强调知识的重要而损害学生的身心健康。教师的职责不仅仅是帮助学生获取知识，更重要的是教师应真诚、无私、谦虚、热爱每一位学生。因此，在教育教学中，应以情入手，以情换情，以情动人，这样才能开启学生蒙昧的心扉，才奏出教学艺术的美妙乐意。三、重视英语语言教学和英语文化之间的关系外语教学的目的就是培养语言应用能力。英语不同于中文，有它特定的语言环境及特点，有些词还有历史典故或特殊含义。我们应该鼓励学生采取文化平等观和语言平等观，既不自高自大，在语言与文化上搞民族中心主义，也不自我贬低，认为英语国家的文化比我们的优越，甚至否定我们自己的民族文化，搞“自我殖民”（self-colonization），作为英语学习者要特别注意这方面的问题。例如表示“我是王宏”，日常用语表达为“I’mWangHong”，电话用语则为“ThisisWangHongspeaking.”。又如UncleSam指美国人，JohnBull则是英国人的代名词。汉语通常所说的“像头老黄牛一样工作”，英文却是“worklikeaorse”，而不能望文生义，直译为“像马一样干活”。这里的“牛”为什么用“horse”而不用“ox”呢？因为早期的英国人一直是用马耕种，而不像中国人喜欢用牛耕作。又如英美人结婚，如对新郎说Congratulations！他会很高兴地说Thanks。而对新娘说Congratulations！她会很生气，认为你讥笑她“骗到了一个好丈夫”。因此，如果不了解英语国家的习俗和文化背景，在英语学习中就有可能闹笑话，就会出现Chinglish，造成表达上的失误。四、采用“五环教学法”即：复习、介绍、操练、练习、巩固。在每一个步骤当中，教师的作用都有所不同，如采用口、笔头练习、测试、听写、提问等复习方式;利用实物、图片、借助动作、猜迷、接龙式提问、简笔画等介绍新的语言项目;通过分排或分行、两人、小组等进行操练;通过做游戏、扮演角色等方式提高运用语言能力;充分利用和“复习要点”，练习册中的练习，口、笔头练习等加强学习运用的能力，以加深印象，巩固记忆。教师要在教学中自始至终观察全班学生的反应，要随时根据情况变换自己的角色，保证所教的内容大家都能接受，达到完成课堂的整体教学任务。搞好初中英语教学不是一朝一夕、一蹴而就的。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”相信只要我们用心去想，用心去学，用心去教，就一定有收获。只要大家用全方位的崭新理念指引教学，用合理的教育手段辅助教学，配上丰富多彩的课堂训练，一定能把初中英语教学质量提升到一个新的高度。发挥中医护理优势开展优质护理0主要内容开展优质护理新动恋二发挥中医护理优势(一)全国开展情况(=)优质护理新动)中医护理特色优势(一)全国开展情况为深化“以病人为中心的服务理念,夯实基础护理,提髙护理质量,卫生部亍2010年提出在全国范围内开展“优质护理示范工程"活动。做为政府为民办实事服多于医改重要举措。目前,优质护理服务在全国大部分二级以上医院均得到了开展。(二)优质护理新动态优质护理及优质护理新的诠释优质服务优质护理服务从服务对象的利益诉从服务对象的需求和利求出发,完善服务理念、益出发,落实以病人为中提高服务质量、规范服务心的理念,优化服务模式操作、科学简化服务流程全面履行护理职责,规力求合规、高效、人性范行为,丰富内涵,提供|全面、全程、主动、专业、人性化的优质服务。