物流工程与管理：物流系统仿真技术课件

物流工程与管理：物流系统仿真技术物流工程与管理：物流系统仿真技术物流工程与管理：物流系统仿真技术物流工程与管理物流系统仿真技术包装与印刷工程学院内容◆1物流系统仿真概述◆2物流系统模型与计算机仿真软件◆3计算机仿真在物流系统规划中的应用初中化学实验课的设置一方面为学生理论知识的运用提供了一个良好的平台，另一方面在学生运用知识的过程中也能增强学生自身发现问题、分析问题、解决问题的能力。鉴于此，化学探究性实验课程在教学过程中要以培养学生的动手操作能力、创造性思维能力为重点。不同于常规的试验课程，探索性实验课程注重的是学生的自主探索、自主学习，因此在内容设置上要选择与实际生活有密切关系的内容，以提高学生对试验课程的积极性和主动性。但鉴于初中化学的教学对象，探究性实验课在设计的过程中注重的是让学生学会方法、提高素养，规模如果较大会给教学对象增加难度，降低其学习积极性。基于以上几点，初中化学探究性实验课在进行课程设计的过程中要注意以下几点：一初中化学探究性实验课的课前准备第一，实验预试。相比于实验演示和讲课与实验同时进行的预试，探究性实验课的预试难度更大，对教师的要求更高。教师在进行实验预试的过程中，不仅要把握好影响此次实验顺利进行的多种因素，而且要将实验的重点和难点部分着重进行演示，使学生对实验过程中可能遇到的困难做到心中有数。同时要制定好实验的注意事项以及指导方案，注意事项可以每个学生发放一份，包括仪器操作、药品配置、实验操作、观察记录、废物处理以及安全等方面的事项，而指导方案是教师用以巡视用的，包括巡视的路线、依据每个学生的学习状况确定的需要指导的内容等。第二，实验准备。准备的内容包括实验仪器、实验药品、实验器材等，在准备的过程中要确保仪器与器材的可操作性，并且要保持实验室干净、卫生。第三，实验分组。实验分组的依据是实验的内容及其难易程度，同时也要考虑实验仪器的数量等情况。分组的原则是确保每个学生都有自主操作的机会。二初中化学探究性实验课教学过程教学过程中，教师要通过提问的方式确保学生掌握本次实验的相关事项，包括实验目的、实验内容、实验原理、操作步骤、注意事项等内容，然后进入实验前的自由讨论时间，使学生和学生、学生和教师之间进行有关实验的互动交流，加深学生对实验内容的理解和掌握。之后进行实验仪器及药品的检查阶段，由学生自主进行，以确保实验的顺利进行。最后进入到实验阶段，学生自主进行实验的操作，但在此过程中，教师要进行巡视，及时发现学生在操作过程中出现的问题，并有针对性地进行引导。三初中化学探究性实验课教师指导重点第一，实验操作。正确的实验操作是确保实验顺利进行、实验结果成功呈现、学生人身安全的根本保障，因此长期以来，实验操作问题一直是化学实验课程的教学重点。教师面对学生的不规范操作，应在巡视的过程中认真观察学生的操作，及时发现问题；针对操作不规范的现象，教师要耐心进行示范和讲解，让学生意识到操作不规范可能造成的后果。第二，实验观测。教师要针对实验过程中需观测的现象及要点对学生进行重点指导，以依据这些现象让学生判断实验是否成功。实验成功后引导学生结合观测的现象以及实验原理对实验的内容进行理解，使学生弄明白为什么会出现这种现象，这种现象说明了什么，这种现象在生活的什么地方有应用等，提高学生的探究能力；如若实验不成功，则依据失败的现象引导学生自主分析原因，并依据可能出现的原因重新对实验进行调整，直至实验成功完成，在此过程中，教师要重点培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。第三，实验记录。实验记录是由学生自主完成的，从实验目的、实验内容、实验仪器、实验药品、实验操作步骤、实验现象等内容，到实验后的分析、结论以及学生对此次实验的感受等都属于实验记录的范畴。四实验总结实验结束之后，学生需做的工作包括实验仪器清洗、实验药品整理、实验废物处理、实验室打扫、实验报告填写等。教师需做的工作包括：（1）总结实验过程中学生出现的问题，看问题是否具有普遍性，如果是普遍存在的问题可以将其归入注意事项内容中；（2）总结实验过程中学生难以解决的问题，教师在进行指导之后依然效果不佳的问题就要列入重点内容，教师要针对这些问题采取多种措施予以解决；（3）对每个学生的实验课堂表现进行评价，评价的内容包括学生在实验过程中表现出来的优点和缺点、实验操作是否具有自主性、是否成功将理论运用到实验过程中、是否从实验中学到了知识等；（4）总结在实验过程中由于仪器或药品等问题造成实验失败的现象，对仪器或药品予以调整。总而言之，按照以上几点进行初中化学探究性实验课的设计，不仅能提升教学的质量和效果，使教师在教学过程中不断得到提升，而且能提高学生的动手操作能力、对知识的运用能力以及发现问题、分析问题、解决问题的能力。初中数学对大多数初中生而言，学习起来有一定的难度，甚至很多学生会出现自暴自弃的现象，对于这种情况，教师在教学过程中就应该多运用激励教学。在教育改革的背景下，激励教学被提倡，这种教学方法能够给学生更多的鼓励，使学生在学习过程中能够获得信心。这种教学方法在各科教学中都可以加以应用，下面是对激励教学在初中数学教学中应用的一个分析。一、激励教学法的作用激励教学法在基础教育阶段已经得到了广泛的应用，同时也取得了良好的教学效果。这种方法在初中数学教学中也得到了良好的运用，其所起到的作用主要有以下两方面：1.提高学生学习数学的兴趣初中数学对大多数高中生而言有一定的难度，高中数学知识跟小学数学知识相比更具抽象性，尤其是对于刚升入初中的学生而言还不适应，这就会严重影响到学生学习数学的兴趣。而在初中教学中运用激励教学，就可以有效提高学生的学习兴趣，教师在教学中运用激励教学可以有效提高学生的学习自信心，在老师的鼓励和帮助下，学生能以极大的热情继续数学学习。同时，教师对学生的鼓励也可以为学生提供学习动力，使学生克服对数学的畏惧心理，使学生以更加饱满的热情学习数学。2.体现人文关怀激励教学这种教学方式可以体现出很浓厚的人文关怀。根据马斯洛的需求理论，每个人都渴望被认可，希望能够获得别人的赞美。对于初中生而言，他们在学习中也非常渴望能够被老师表扬，得到老师的认可。在初中数学教学中运用激励教学，不仅能对学生学习数学起到一定的帮助作用，同时还能够满足学生这方面的心理需求，对学生的身心发展和成长产生积极作用。处于初中阶段的学生正好处于青春期，这个阶段的学生具有极强的叛逆性，如果不加以正确引导，会对学生以后的发展产生不良影响。对学生采用激励教学，这是一种正面强化，能对学生的优点或者学生所取得的成绩进行肯定，可以使学生这方面继续保持。这些都体现了在教学中对学生的人文关怀，不仅对学生学习数学有所帮助，对帮助学生成长也大有裨益。二、激励教学法的具体应用激励教学法在初中数学教学中能够起到良好的教学效果，对学生的成长也有一定的帮助。在具体运用激励教学法时，可采取适当的措施，通过具体的措施使这种教学方法在数学教学中得到贯彻。1.恰当运用激励性的语言语言具有无穷的魅力，在教学中恰当的语言会对学生的学习产生很大的帮助。在初中数学教学中就应该恰当地运用激励性的语言，对学生在学习中取得的成绩予以肯定，给学生以鼓励。对于数学这门学科而言，这门学科具有深刻的逻辑性，不像语文和其他学科那样可以通过语言给学生以感染。这也就要求数学教师能够更恰当地运用鼓励性的语言，提高学生学习数学的兴趣。在运用激励性语言时，要讲究运用语言的技巧，首先可以多运用一些比较亲切的语言，运用这样的语言可以迅速拉近学生与老师距离，同时学生在心理上也更容易接受。其次，还可以运用一些比较幽默的语言，幽默的语言不仅能使课堂气氛更加活跃和放松，同时也可以拉近学生和老师的距离。尤其在数学教学中当有学生题算错后，教师及时采用幽默的语言就可以使尴尬的气氛得到缓解。这些充分彰显出了语言的魅力，所以初中数学教师要合理运用，力求对学生产生积极的影响。2.鼓励学生参与课堂讨论鼓励学生积极参与课堂讨论也是进行激励性教学的一种方法。学生在课堂讨论中的积极性可以得到极大提高，同时在课堂讨论中学生也能更好地展示自己。尤其对于性格内向的学生，让这些学生积极参加课堂讨论，能够有效增强其自信心，克服畏惧心理，对学生的成长有一定的帮助。课堂讨论中，学生和老师会共同营造一个比较轻松的环境，在这样的环境中，每个学生可以更好地放松自己，也能够更大胆地表达自己的一些看法，这也可以看作是对学生的一种鼓励。3.采用榜样鼓励法榜样一般都会给学生带来极大的鼓舞，同时处于初中阶段的学生更容易产生崇拜心理，运用学生的这种心理，教师在组织教学时可以为学生树立一些榜样，让学生有一个学习的对象。榜样可以是身边的同学，同时也可以是一些名人，比如班里边数学成绩较好的同学，老师可以对其加以表扬。对其他学生而言，不自觉间就会以这个学生为学习榜样，希望也可以得到老师的肯定和赞扬。有了榜样之后，学生在学习中就有了动力，会自觉向榜样看齐，自觉改善自己的学习。这样的鼓励方式比老师劝说学生可以起到更好的效果。老师劝说学生，学生多是被动接受，学生表面接受，但在内心中并不一定认可。而榜样鼓励法，学生是自觉向榜样看齐，从内心里愿意改善自己的学习，自然也就能更容易对学生产生积极作用。总之，初中数学教学中，激励教育法可以多加运用，这种教育法对提高学生学习数学的兴趣，提高自信心都有重要帮助。但是这种方法在运用时也要注意一定的技巧，既不可或缺也不能滥用，如果使用过于频繁，则只能起到相反的效果。物流工程与管理物流系统仿真技术包装与印刷工程学院内容◆1物流系统仿真概述◆2物流系统模型与计算机仿真软件◆3计算机仿真在物流系统规划中的应用1物流系统仿真概述◆1.1物流系统仿真的概念◆1.2物流系统仿真的类型◆13物流系统仿真的作用◆13物流系统仿真的方法1.1系统仿真的概念◆什么是系统仿真?◆仿真是一种模仿行为,模仿现有系统或未来系统的运行状态。◆海湾战争以后,美军公布了在军事上战胜伊拉克过程中,采用系统仿真辅助作战的成功案例美国总统办公室和国防部从1992年以来,一直将“建模与仿真”列入优先发展的先进技术。◆从一般意义上讲,系统仿真可以被理解为:◆在对一个已经存在或尚不存在的系统进行研究的过程中,为了解系统的内在特性,必须进行一定的实验;由于·些原因(未存在,危险性大,或者成本高昂),无法在原系统上直接进行实验,只能设法建立既能反映系统特征又能满足系统实验要求的系统模型,然后在该模型上进行实验,以达到了解或设计系统的目的。◆从近现代意义上讲,所谓系统仿真,是指:◆利用计算机来运行仿真模型,模仿实际系统的运行状态及其随时间的变化情况,并通过对仿真过程的观察和统计,得到仿真模型的输出参数和基本特征,以此来估计和推断实际系统的真实性能。◆所谓系统仿真,就是根据系统分析的目的,在分析系统各要素性质及其相互关系的基础上,建立能描述系统结构或行为过程的、且具有·定逻辑关系或数量关系的仿真模型,据此进彳试验或定量分析,以获得正确决策所需的各种信息系统仿真的实质◆(1)它是一种对系统问题求数值解的计算技术。尤其当系统无法通过建立数学模型求解时,仿真技术能有效地来处理。◆(2)仿真是一种人为的试验手段。仿真实验不是依据实际环境,而是在实际系统映象的系统模型,以及相应的人造”环境下进行的。◆(3)仿真可以比较真实地描述系统的运行、演变及其发展过程。系统仿真的特点◆(1)系统仿真是一种有效的“实验”手段,它为一些复杂系统创造了一种计算机实验环境,使系统的未来性能和长期整体特性,能在极短的时间内在计算机上得到估计、验证和结论◆(2)仿真模型通常具有面向实际过程或实际问题的特征,它可以反映系统中主要事物间的逻辑关系和数学关系◆(3)仿真的输出结果是在仿真运行过程(即仿真实验过程)中,对系统行为和系统状态的参数值进行计算和统计而得到的。这种计算和统计是由仿真软件实现的◆(4)复杂系统仿真往往需要考虑随机因素的影响,每次模型的仿真运行只是对系统行为的一次随机抽样,因此,一个完整的仿真实验往往由仿真模型的多次独立重复运行组成。◆所得到的仿真结果也只是对