生产运作战略培训课件

生产远作战略培训生产运作战略培训生产远作战略培训s2生产运作统的战略决策本章目的生产与运作系统的竞争力生产运作的组织方式生产运作的集成生产运作战略和企业经营战略注视动态变化的外部市场环境企业经营战略决定企业的组织使命事业部战略B事业部战略C事业部战略销战略R&D战略性产运作战略财务战略」人力资源战略职能级战略担负支持经营战略的任务图21生产运作战略与企业经营战略的关系引言数学反思能力是一种学习者通过反思自己所经历过的数学学习活动和在这个过程中使用的学习方法、涉及的数学知识等，从而达到深刻理解数学知识，更加清楚自己的思维习惯、改善自己的学习方法，进一步提高自己数学学习能力的能力。数学反思能力对于增强学生对知识的理解、培养学生的技能、发展学生的数学能力有着重要作用。所以，人们向来很重视它，特别是到了近代。上个世纪中期，很多著名数学家和教育家都对数学教学中的反思提出过要求，如荷兰著名数学家和数学教育家弗赖登塔尔、美籍著名数学家和数学教育家波利亚、我国著名数学教育家曹才翰先生等等。当前，我国《普通高中数学课程标准》把“反思”这一教学理念提到了前所未有的高度，多次强调了反思的作用和价值，因此，出现了许多关于如何提高中学生数学反思能力的研究。纵观这些研究，提出的如何提高中学生数学反思能力的措施主要有：1.要求学生自己回忆学习过程和解题过程；2.同学集体回忆和交流；3.撰写学习日记、周记或总结文章等；4.建立学生档案；5.要求学生无论在学习前、学习中、学习后都要反思，学习成功时要反思，不成功时更要反思；等等。这些措施无疑对于培养和发展学生的数学反思能力都是非常重要的，也是有效的。但是，这些措施是充分的吗？这些措施如何具体实施呢？在这个过程中教师的作用是什么？已有的研究没有给出说明，而这些问题的回答显然又是对于提高学生的数学反思能力非常必要的，因此，本文拟对这些问题做一探讨。一、教师应该教授学生反思方法和程序现在已有的研究，对于如何提高学生的数学反思能力提出的措施――由上可知――几乎全部都是针对学生的，要求学生行动的。这应该是合理的。数学反思能力是一种学习能力，属于元认知范畴。这样，提高和发展学生的数学反思能力不仅要求学生认识到数学反思的重要性，还必须要求学生多行动，要求学生利用各种机会采取各种方式多方面练习，只有这样才可以实现提高学生数学反思能力的目的，因为，根据现代心理学理论，能力是在活动中形成的，能力的形成和提高离不开相应的活动和练习。但是，在这个过程中是不是就不需要教师的帮助了呢？不是。应该说，教师在这个过程中作用还是很大的。在学生反思的过程中，教师的作用发挥得好，学生的反思能力培养将事半功倍，反之，学生数学反思能力的培养有可能根本进行不下去。学生数学反思能力的培养和提高需要反思活动练习做支持，而数学反思活动在刚开始时对于学生来讲完全是一项新事物，特别是中学生。因此，如果没有教师的引导和教授，学生将无从着手，当然也就无法进行后面的练习了。所以，在进行上述措施之前，教师应当发挥自己的作用，引导学生逐步学会数学反思。引导学生逐步学会数学反思，即首先告诉学生什么是数学反思；然后，教会学生如何进行反思？反思一般从哪些方面进行？反思的过程是怎样的？通常从哪里开始？一般学习的反思是怎样的？针对解题的反思是怎样的？对学习失误的反思是怎样的？对学习成功的反思是怎样的？数学日记和周记应该怎么写？自己的学习档案怎么建立？等等。如何教会学生进行反思？反思是一项学习活动，中学生的学习活动在学校里一般都是从观摩教师教学开始的。为了使学生更好更快地学会反思学习，教师经常在教学中给学生展示反思过程是必要的，如在课堂上、在解决问题的过程中、在学习新知识的过程中等。只有这样学生才能比较清楚地了解什么是数学反思学习，才能理解和掌握这项技能。也只有这样，学生才会自觉地多进行数学反思学习练习。二、数学教学应给学生机会和时间进行反思平时的数学教学中教师除了采取有效的措施逐步让学生学会数学反思学习之外，还应当全面考虑、合理安排，改革传统教学方式和方法，积极给学生创造机会和寻找时间让学生进行反思。比如在教学方法上多采用启发式，在教学内容上多设置一些思考题目，在新知识的学习中有意识地设置一些合适的学习障碍，多组织学生交流，在一项内容学习结束之后增加回顾总结学习环节，在课后科学地设置作业，给学生留出足够的自由时间，等等。只有多给学生创造机会和留出足够的时间，学生的数学反思学习才可以切实进行下去。数学反思学习是学生调动自己的元认知，对自己的学习过程进行回顾、检查和反省的过程。这个过程不是一个自动的过程，也不是一个迅速的过程，特别是对于中学生刚开始的时候。这个过程需要一定的时间作保障，带有明显的意志性――即学生不仅要有热情，而且还要有坚强的毅力，否则，反思学习无法完成。因此，数学教学中，合理安排教学环节和内容，给学生留出足够的时间和创造反思的机会是必要的。三、教师对于学生的反思应该进行及时指导数学反思学习活动对于学生来讲是一项新的学习方式，尽管前面有教师的说明、展示和引导等，但是，学生是否能够完全理解？在具体进行的时候是否一帆风顺？学生在反思过程中会不会出现新问题呢？这些都不好随意确定，因为学生的学习特点不一样。笔者曾看过一份由中学生写的数学学习周记，里面记录的基本上全是一周内学习过的数学内容和解答过的题目，除此之外，很少有自己学习过程的真正反思。这份周记显然对于锻炼和提高学生的反思能力没有多大的意义。因此，在培养中学生数学反思学习能力的过程中，教师还应当时时检查学生的反思学习活动，给予学生全面合理的指导，确保学生的反思活动沿着正确的方向前进。四、实际教学中教师应注意的两个问题（一）为了保证学生反思活动沿着正确的道路前进，尽快地实现提高学生数学反思能力的目的，平时的教学中，教师就应该对学生的认知结构、学习习惯、情感和思维特点等有一个全面的了解和准确的把握。只有这样，教师才可以比较有针对性地指导学生的数学反思，使之顺利发展。实践证明，由于学生的认知结构、学习习惯、情感和思维特点不一样，学生对数学知识的理解大不相同。这里的不同不仅指他们在理解的深度上不同，而且还包括他们理解的方式、宽度和方向等等。建构主义者指出，这是由于学生的知识是依据学生原来的认知结构和对待知识的情感等主动建构的结果。这样，学生对数学学习的反思会是怎样的呢？不同的学生其反思肯定是不尽相同的，肯定是与其认知结构、学习习惯、情感和思维特点等相一致的。因此，为了给学生更好的指导，使每个学生的数学反思能力都得到提高和发展，教师全面而深刻地了解学生的学习特点是必要的。（二）数学反思学习的目的是使学生更好地理解数学知识，了解自己的学习特点，改善自己的学习方法，及时纠正学习过程中出现的问题，丰富元认知知识，锻炼自己的元认知能力。因此，在引导学生数学学习反思过程中，回顾前面的学习过程是必要的，但是这绝不是全部――这一点前人早已指出。反思学习应该是在回顾的基础上，抓住关键内容重点反思，不能眉毛胡子一把抓。不仅如此，反思学习还应该找出主要问题深入反思，也不能不求甚解。只有这样才能比较好地达到反思学习数学的目的。现在，一些指导学生进行数学反思性学习的要求中，规定学生对于前面学习的内容全面回顾，每一项都深入分析。这是不合理的。科学的数学反思学习活动并不要求学生对前面学习中的每一项都深刻反省，抓住其中关键的、以前的反思中没有解决的，或者是没有解决好的问题进行剖析，深入分析，总结概括出其中的经验教训即可。实际上，也只有这样，学生的数学反思学习活动才是便捷可行的。结束语提高学生的数学反思性学习能力具有重要的意义，迄今这方面的研究已有很多。但这些研究提出的措施主要是针对学生的，这本无可厚非，但其中也应当有教师的作用。教师作为教学的主导者在培养和提高学生数学反思能力方面应是不可替代的。在学生数学反思学习之初，教师应该引导学生逐步正确地学会如何反思；在平日的教学中，教师应该积极创造机会寻找时间让学生多进行反思学习，在学生进行反思活动进行时，教师还应该及时正确地指导。只有这样，中学教学中的反思性数学学习活动才能开展好，才能切实提高学生的数学反思能力。朗读在初中语文教学中起着举足轻重的作用，它能帮助教师把教材情感，语文知识传递给学生，能培养学生的语感，激发学生学习语文的兴趣。新课标要求学生“能用普通话正确，流利地朗读课文”，就对朗读教学作出了明确的规定，朗读是语文教学中一项十分重要的基本功。一、朗读重要性。1、朗读是培养语感、训练语感行之有效的方法。让孩子大量的阅读、朗读、诵背标准文本，就会形成自己的书面语言体系即建立语言感知力、语音、语感标准系统。读得越多，朗读越多，背得越多，持续时间越长，感悟理解越深，自我的语言体系即建立语言感知力、语音、语感标准系统的形成越趋于成熟。叶圣陶先生说：“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字。”朗读时，对于文中的语音、文字、词语、句子、层次等的品味与琢磨，是一种不知不觉的语感训练。2、有助于强化学生记忆，加深理解。朗读是一种较好的记忆手段，“书读百遍，其义自见。”只有经过反复朗读，理解语言，才能读出其中的韵味，领悟深层含义。有感情地朗读，使声音进入大脑后产生很强的形象感和画面感，激发想象力，加深理解力。叶圣陶先生曾说：“吟诵就是口、耳、心、眼并用的一种学习方法……亲切的体会在不知不觉之间，内容与理解化为自己的东西，这是一种可贵的境界。”如朱自清的《春》，字面意思是易懂的，但作者在字里行间又蕴涵着怎样细致的感情变化呢？这就需要通过反复朗读来体会。可从处理“春面不含杨柳风，不错的，象母亲的手抚摸着你”的语调感情入手。抓关键“抚摸”两个字写出春风象母亲一样具有和煦，温柔的特点，表达了作者对春风的喜爱之情。读时抚摸两个字要读出这种感情来。一句的朗读处理一可带动一段，一段的细心体会有助于全文的把握。又如《紫藤萝瀑布》的开头和结尾两句话，“我不由得停下了脚步”“我不由得加快了脚步”开头要读出惊喜感情，结尾要读出受到鼓励，精神为之一扼的感情，从而自然地体会到作者写本文的用意。3、有助于启迪学生的心智，让学生接受美的陶冶。文质兼美的课文，渗透着丰富的思想感情。有感情的朗读，学生会情不自禁地被吸引，感悟美接受美。背诵诸葛亮的《出师表》我们会为诸葛亮对蜀汉刘氏忠贞不二的精神深深打动，读岳飞的《满江红》我们会为岳飞的壮怀激烈深深感染，读文天祥的《过零丁洋》，我们会感受到诗歌里充满着一种浩然正气，读《蒹葭》我们会沉浸在一种迷蒙凄清的意境中，体会到主人公的一种上下求萦的精神。诵读古诗文，是让民族精神的血液在一代一代人身上流淌，是激活传统、继往开来的有力之举。叶圣陶先生称有感情的朗读为“美读”。因此，学生有感情的朗读，进入美的境界，既是对美的感悟，更是接受美的熏陶、浸染和陶冶。二、如何培养朗读能力1、教师应以身作则，范读必不可少。它是指导学生朗读的最快捷的方式。通过教师正确、流利有感情的朗读，辅以适当的表情体态，能生动地表达课文内容，于潜移默化中传授朗读技巧。范读能帮助学生正音，培养学生对朗读的兴趣，唤起学生的感情，可以丰富学生的词汇，有助于培养学生口头和书面的表达能力。范读传达着教师本人的态度，范读时的鲜明的爱憎强烈地影响着学生，使他们的思想感情和教师发生共鸣。如笔者教《岳阳楼记》时，教师先有感情地背诵原文，让学生受到感染，产生一种强烈的共鸣，学生整堂课都沉浸在古仁人的“不以物喜，不以已悲”的旷达胸襟里和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负中，整篇课文的教学效果较好。2、传授朗读技巧。进行朗读训练，应该交给学生必要的朗读技巧和方法。学生朗读主要抓语调、语音、重音、停顿、语气等几方面。语调：要让学生知道朗读时句子里语音高低轻重的配置也就是朗读、说话的腔调，举例说明语调中高低、升降、轻重、曲直的变化，如何去把握它们，朗读时应怎么处理。重音：要让学生知道什么是重音，怎样读好重音，并能够在具体语言环境中找出重音。还要通过举例示范，让学生懂得对句子中重音的表现处理。停顿：朗读中的停顿，指的是句子当中、句子之间、层次之间和段落之间的间歇。停顿体现为一种声音的间歇，需根据实际语言情境作出不同的停顿。应当掌握连中有停，停中有连，使连接与停顿参差交错。语气：要让学生懂得陈述、祈使、感叹、疑问等句式朗读时所表达的各种语气和感情，并教会他们怎样在具体的语言环境中通过朗读表现这些语气。3、教师课堂上有目的训练个别朗读。对学生的个别朗读，要求发音清楚、亮，态度大方。在学生朗读过程中，教师对漏读、错读之处要记牢，在读后进行纠正、讲评。分组朗读。这是一种集体朗读，要求整齐，快慢适中，顾全大局。分组朗读因为要互相衔接，学生听时注意力就比较集中。分组朗读无形中是一种竞赛，容易调动学生积极性。齐读。齐读可以营造热烈的课堂气氛，适用于课文的重点语段，在分析点拨之后来加深印象。自由朗读。自由朗读时，语调、语速、感情可以反复试读体会，不受集体约束。分角色朗读。分角色朗读要求学生能正确读出人物语气，表达人物感情，要通过人物语言表现出人物性格。表情朗读。音调抑扬顿挫，面部喜怒哀乐，体态手舞足蹈。情随声出，其声琅琅，其乐融融。4、将诵读、说话、写作相结合。诵读的目的在于积累学生的语言材料，培养学生的语感。学生在诵读过程中所积累的语言材料、情感体验就应在说话与写作中体现出来，所以教师在初中语文教学中应注意将诵读、说话与写作相结合。5、恰当地借鉴。现代媒体的迅速发展为朗读教学提供了方便。电脑、电视、多媒体都可以为朗读训练提供较好的示范材料和手段。一些电视专题片的解说词，著名播音员夏青等，选择教材中的名篇佳作制作成的朗读录音MP3，语言规范，声情并茂，对学生是极好的示范和熏陶，学生自会在模仿中增强兴趣，提高朗读水平。朗读、背诵只要得法，可以发展智力，提高素质，促人成才。所以，我们在进行素质教育的过程中，应该切实重视语文教学中的读背基本功训练。s2生产运作统的战略决策本章目的生产与运作系统的竞争力生产运作的组织方式生产运作的集成生产运作战略和企业经营战略注视动态变化的外部市场环境企业经营战略决定企业的组织使命事业部战略B事业部战略C事业部战略销战略R&D战略性产运作战略财务战略」人力资源战略职能级战略担负支持经营战略的任务图21生产运作战略与企业经营战略的关系生产运作战略和企业经营战略经营战略侧重收益率提高生产与运作战略则在产品选择时注重选择高附加值的产品.经营战略重点在扩大市场占有率,生产与运作战略重点应是保持生产系统的高效性和灵活性例:二战后,美国企业一大数量消费需求大批量生产日本企业一注意力集中到产品生产质量上§21生产运作的竞争力生产运作的基本点成本:以低价格作为购物的首选标准(家用消费品制造业,家电大战)。低成本原则的细分市场质量:全面质量(实物Q+生产过程Q)质量适度(面对细分目标市场Q变化),童车与运动员车时间一交货速度:减少库存和流动资金交货可靠新产品开发速柔性:企业为用户提供多样化产品的能力,产量柔性四方面存在冲突一多目标平衡问题权衡观念60-70年代,运作策略集中在运作基本点和对其权衡原因:不可能同时满足所有运作标准2市场决定重点全球市场,不一定要在不同策略间权衡发现市场需要的竞争重点建立策略去实现重点三、竞争重点的转移与改变90年代五个首要竞争重点1992199419961一致性质量1一致性质量1一致性质量1一致性质量2及时交货2产品可靠性2及时交货2产品可靠性3产品可靠性3及时交货3产品可靠性3及时交货4工作质量4工作质量4低价格4低价格低价格5低价格5快速交货5快速交货6新产品开发速度6工作质量7新产品开发速度8新产品开发速度9新产品开发速度个首要的重点是: