生产机械电气控制系统设计课件

生产机械电气控制系统设计16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生生产机械电气控制系统设计生产机械电气控制系统设计16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生生产机械电气控制系统设计本章主要内容61电气图的常用符号6.2电气图的绘制63电气原理图的阅读64电气控制线路设计的基本原则6.5电气控制线路的设计方法6.6电气控制线路设计中电动机的选择6.7电气控制线路设计中元器件的选择6.1电气图的常用符号电气图,也称电气控制系统图。用来描述电气控制设备结构、工作原理和技术要求。作为工程图,必须根据国家标准,用统一的文字符号、图形符号及规定的画法绘制,以便于设计人员的绘图与现场技术人员、维修人员的识读。一、化学教学渗透法制教育定义和方式作为初中教学的主要组成部分，化学学科不仅是一门实验性学科，同时也与社会生活紧密相连。也正是如此在开展初中化学教学时，也应重视起法制教育的渗透。化学学科是一把双刃剑，如果误用就会对社会和他人造成危害，例如化学试剂的可燃性、爆炸性、腐蚀性等；但是如果能够正确运用并且与法制教育相结合，将会达到人与自然和谐相处的状态，例如将化学科学与环境保护有关的法律制度相统一。现代初中化学教学法制教育的渗透方式呈现多样化，但主要包括以下三个方面：一是将法制教育渗透与课堂教学相结合；二是利用实验教学，使化学教学法制教育渗透更深入人心；三是课外教学促使学生主动学习法制教育。二、安龙县第二中学化学教学渗透法制教育现状随着社会的不断发展、教育观念的不断更新，很多地区已经开始重视起教学与法制之间的联系，这其中也包括了贵州省安龙县第二中学。我校创办于1972年，有着较为悠久的办学历史，其理化生实验室设施齐全、设备完善。但是据我校化学教学法制教育的渗透现状来看，其还未达到现代教育的要求，这主要体现在以下几个方面：首先我校学生未能完全认识法制教育的重要性，并且其缺少专门的法制教育教材；其次学校配备的法制教学教师数量有限，未能有效帮助学生理解化学学科与法制教育之间的关系；最后与法制教育有关的课程开展较少，有关化学法制教育的报告会也是少之又少。三、安龙县第二中学化学教学渗透法制教育案例分析1.“水资源保护”案例分析1.1课题开展现状水资源是我国关注的重点之一，由于工业化的发展，水污染状况十分严重，为了让第二中学的学生在学习化学科目时，也能学习到水资源保护的相关法律。目前贵州省安龙县第二中学化学教学渗透法开展了“水资源保护”的课题，但是其在开展的过程中存在流于形式的问题，在学习目的和学习方法上目标不够明确，为了提高学生对于水资源保护的重视程度，本文将给出适当的建议。1.2具体内容1.2.1确定学习目的“水资源保护”与我们生活联系紧密，所以学习“水资源保护”这一课题十分重要。通过化学实验的方式确定污染水体中所含对人体有害的物质，从而认识水体污染的严重性和防止水资源破坏的迫切性。该课题的开展和学习目的是为了学生了解水的相关性质和重要性，以及目前水体污染的状况，最为重要的是要了解有关水资源保护的制度和政策。1.2.2明确学习方法首先教师可以借助多媒体等媒介帮助学生进入主题，可以将我国节水标志以PPT的形式展示给学生，通过图片和提问的方式引入新课。课题的讲解主要分为两部分：第一部分为学生阅读书上的段落，了解水的性质和作用；第二部分则是主要介绍我国当前水污染的现状，让学生了解水体污染的概念和原因，并通过化学实验了解污染的水体中所含有害物质的种类；最后提出《中华人民共和国水污染防治法》的相关内容，教给学生相关的法律知识，增强他们的法律意识。从而让学生在生活中认识到水资源的重要性，同时也要帮助学生树立水资源保护的法律意识，利用法律手段来保护我们日益稀少的水资源。2.二氧化碳的案例分析2.1课题开展现状由于二氧化碳是导致温室效应的罪魁祸首，并且其与人类所必须的空气息息相关，从二氧化碳入手，既能提高学生学习的兴趣，同时也能帮助学生认识到二氧化碳的危害性。就目前贵州省龙安县第二中学关于该课题的开展现状来看，其存在形式单一的问题。这主要体现在第二中学在化学实验课上只单单依靠教师的讲解，而忽略了实验的重要性。法制渗透教育也相对薄弱，需要进一步的加强。下文将会对课题的开展，给出可塑性的建议。2.2具体内容2.2.1明确学习目的首先学校应让学生需要通过实验的方式，在提高动手能力的同时，了解二氧化碳的相关性质、化学用途。最为重要的是二氧化碳与温室效应之间的联系，了解《中华人民共和国大气污染防治法》的相关内容。只有明确了这些理论知识，学生才能更好的投入到课题中去，从而达到学生了解二氧化碳，认识到二氧化碳的危害性，学会保护环境、减少二氧化碳气体排放的目的。2.2.2确立学习方法教师可以利用多媒体以PPT的形式向学生展示贵州织金洞的美景，从而引出二氧化碳的话题，让学生的注意力渐渐被吸引。教师可以向学生分发实验器材，通过几组实验让学生了解二氧化碳的化学性质。例如可以采用将二氧化碳气体缓慢地倾倒入烧杯中的实验，观察得出二氧化碳的密度比空气大；将一个收集满二氧化碳气体的软塑料瓶中装入大约1/3的水，随后旋拧紧瓶盖、不断振荡，观察实验现象得出二氧化碳溶于水的结果；第三个实验取滴有石蕊试剂的试纸三张，其中一个放入装满二氧化碳的瓶子内，其他两个分别喷上些许水、将喷上些许水的试纸放入装满二氧化碳的瓶中，观察得出二氧化碳气体与水发生了反应，生成了一种显酸性的物质的实验结果。最后向学生提问二氧化碳与我们生活的联系，并从生活的实际案例中介绍二氧化碳对我们生活的影响。总结一些防治温室效应的科学方法，充分认识大气污染防治的必要性。教师应帮助学生了解《中华人民共和国大气污染防治法》的相关内容，培养一定的法律素养。在生活中就应该积极了解关于大气污染防治法的相关法律常识，在维护自己权利的同时，也要保护好我们赖以生存的环境。结束语初中化学的学习不仅要重视理论知识，更为重要的是其与我们生活与生产之间的必然联系。我们在不断发展的同时，也要充分重视环境保护的必要性。法律是可以保护我们所居住环境的最好手段，利用所学的化学知识学以致用，不断提高自己的法律意识，将法制与化学相结合更好地造福我们的社会。语文知识在语文科的整体中是个独立于听说读写能力教学之外的自成体系的部分，它为语文能力的培养和智力的发展所必需。新阶段如何正确认识语文科的语文知识教学，语文老师如何正确对待语文知识教学，意义也显得很重要。一、正确认识语文科教学，摆正它在语文教学中的地位语文知识是语文科内容的一个组成部分，自成系统又有一定的独立性。但从语文课的整体及其同语文能力的关系看，它占有从属地位。关于语文知识教学的地位，认识上存在两种偏颇：轻视和过度强调。轻视的：认为学习它是否一定有利于理解听到的或者读到的话语。这是因为学习听说读写虽不一定以语文知识为前提，但学习它，却可使听说读写更为自觉、进程更快。对于已具有一定文化素养的中学生来说，更有利于语文能力的提高。同时，不具备语言规则和逻辑定律的知识，在一般生活特别是听说生活中并无困难，但是听说读写四种语言功能是靠着综合、联结而扩充和深化的，有了语言和逻辑知识，就会加速扩充和深化的过程。强调的：过于崇信语文知识对于提高语文能力的作用，以为增强语文科的知识性是语文科科科学化的唯一正确的选择。依照这类看法，语文教学的科学化，首先意味着知识化，而知识化又要求体系化，因而主张加大知识的广度和深度，主张以知识统辖能力。但这样会颠倒知识和能力的关系，导致语文科性质的改变。作为语文教师，应正确认识这个问题，不能同轻视的和过度强调的苟同，语文知识在语文科整体中的地位，既有独立性，又是从属的；既不能没有它，又不能过于强调它。这就是语文知识教育地位观，持这样的观点，对每一个语文老师来说都是需要的。二、明确语文知识教学的内容，理性处理语文知识教学和语文教学的关系语文知识内容应包括哪些，涉及范围和达到程度如何，过去虽少争论，却无定论。比如逻辑知识长期被列为重点内容，而现行的教学大纲对此已不再提及，修订后的教学大纲重新划定了语文知识的范围，既有总体安排，又有基于年级区别的具体安排。它使教师有可以遵循的内容范围可以依据的教学顺序。我以为语文知识大致有一下内容：（一）文字知识文字是记录语言的工具，在传播文化、发展文明方面作用重大。在文字教学中，要使学生掌握现代常用汉字，能区别开常用的同音字、形似字、多音多义字，还要使学生适当地了解文字的演变历史，并学会使用字典和日常应用的词典在文字教学中，还要培养学生清楚、工整的写字能力和习惯。（二）读写知识语文知识教学从根本上说，是要教学生一些有关阅读和写作的基础知识，以从整体上提高学生的读写能力和发展智力。读写知识主要是关于记叙、描写、说明和议论等几种表达方式的知识，以及综合运用它们的知识。这类知识的学习应从低年级一直到高年级做循序而又交错的安排。（三）文学知识文学知识包括文学体裁知识和文学史知识。文学体裁知识又包括诗歌、散文、小说和戏剧的知识；文学史知识主要是指我国现代文学和古典文学的知识。在语文知识教学中，教给学生一点这方面的知识，一可以帮助学生更好领会文学作品，二可以知道学生课外欣赏文学作品。（四）文言文知识对于文言文知识，语文教师可以根据教育对象的实际，对课本知识范围做必要调整。语文知识内容范围的确定，并不是件简单的事，既要对它做切实的分析，又要对学生和教学现状进行周密的调查研究。而大纲所规定的内容范围，并不一定适合任何对象，也不是固定不变的。三、语文老师在语文教学中的把握（一）正确把握语文知识教学的目的语文知识教学的目的是为了听说读写水平的提高。因此，首先要理解并掌握语文。通常学生能说出词的定义、分类，却不能正确运用，能说出判断，却不清楚判断句和陈述句的区别。这种导致学生只会谈论知识而不能运用知识的教学，从根本上减弱甚至失去教学的目的性。（二）充分增加语文知识教学的趣味性学生普遍感到语文知识单调枯燥，特别是语法知识和逻辑知识。这有知识本身的问题，也有编写者对知识的表达方法问题，同时也有教师的问题——知识根底、对知识的态度和教学方法的问题。单从教学方法方面来说，教师应意识到趣味化的根本方法是使学生感到切实有用，用生动有趣的实例去说明知识的定义，用感性去补充理性认识是不可缺少的方法。（三）注意语文知识的统一性和生活化语文科中的语文知识是个整体，前后应有一定的联系、照应。这个原则要大家接受不难，但对他的实际解释和具体运用，可能就不一样了。在实际教学中，语文知识变得枝枝节节，前后各不相干，看不出承接性和完整性。我们应该避免这种现象。总之，对学生来说，语文知识学习过程也是能力、习惯和态度培养的过程，只有将知识与实践融合才能获得。教师应让学生多运用语言，在运用中养成习惯，形成态度，而不是更多地就知识论知识。生产机械电气控制系统设计本章主要内容61电气图的常用符号6.2电气图的绘制63电气原理图的阅读64电气控制线路设计的基本原则6.5电气控制线路的设计方法6.6电气控制线路设计中电动机的选择6.7电气控制线路设计中元器件的选择6.1电气图的常用符号电气图,也称电气控制系统图。用来描述电气控制设备结构、工作原理和技术要求。作为工程图,必须根据国家标准,用统一的文字符号、图形符号及规定的画法绘制,以便于设计人员的绘图与现场技术人员、维修人员的识读。6.1电气图的常用符号在电气图中,代表电动机、各种电器元件的图形符号和文字符号应按照我国已颁布实施的有关国家标准绘制。如:GB/T47281999《电气图用图形符号》,GB/T6988-1997《电气技术用文件的编制》,GB7159-87《电气技术中的文字符号制订通则》国家规定从1990年1月1日起,电气图中的文字符号和图形符号必须符合最新国家标准。表6-1给出了部分常用电气图形符号和文字符号。因为目前有些技术资料仍使用旧国标,所以表中给出了新、旧国标对照,以供参考。若需更详细的资料,可査阅最新国家标准6.2电气图的绘制621电气原理图电气原理图:用图形符号、文字符号、项目代号等表示电路各个电气元件之间的关系和工作原理的图称为。电气原理图是说明电气设备工作原理的线路图,并不考虑电气元件的实际安装位置和实际连线情况,只把各元件按接线顺序用符号展开在平面图上,并用直线连接起来。6.2电气图的绘制621电气原理图电气原理图结构简单、层次分明,适用于研究和分析电路工作原理、并为寻找故障提供帮助,同时也是编制电气安装接线图的依据,因此在设计部门和生产现场得到广泛应用。电气原理图一般分为主电路和辅助电路两部分。主电路是电气控制线路中强电流通过的部分,由电动机以及与它相连接的电气元件组成的的线路。辅助电路中通过的电流较小,包括控制电路、照明电路、信号电路及保护电路。控制电路是由按钮、继电器和接触器的吸引线圈和辅助触点等组成。6.2电气图的绘制LIL,LFUIKMKMKM↑6.2电气图的绘制电气原理图的绘制原则(1)电气原理图应按所规定的图形、文字符号绘制。(2)主电路、控制电路和辅助电路应分开绘制。①主电路是设备的驱动电路,是从电源到电动机大电流通过的电路。画在原理图的左边②控制电路是由接蝕器和继电器线圈、蝕点、按钮、开关等组成,用来控制线圈得失电的小电流的电路,一般画在原理图的中间③辅助电路画在原理图的右边。一般主电路用粗实线绘制在图的左侧或上方,辅助电路用细实线绘制在图右侧或下方。(3)电路应按功能组合。同一功能的相关电气元件应画在同一粲支路上,同一电气元件的各个部分按其功能分别画在不同的支路中,用同一文字符号标出。若有几个相同的电气元件,则在文字符号后面标出1,2,3.6.2电气图的绘制4)所有电气元件的可动部分均以无电压、无外力状态画出(5)有直接电联系的交叉导线的连接点(即导线交叉处)要用实心圆点表示。无直接电联系的交叉导线,交叉处不能面实心圆点。原理图上尽可能减小线条和避免线条交叉。(6)电路应按动作顺序和信号流向自左而右或自上而下的排列。为了便于阅读,可将图分为若干图区,图区编号一般写在图的下面每个电路的功能,一般在图的顶部标明。(7)由于同一电气元件的部件分别面在不同功能的支路,为了便于阅读,在原理图控制电路的下面给出相应“符号位置索引”(8)与电气控制有关的机、液、气等装置应用符号绘出简图,表示其关系。一般要求原理图的绘制层次分明