流式细胞技术和流式细胞仪课件

流式细胞技术和流式细胞仪流式细胞技术和流式细胞仪流式细胞技术和流式细胞仪卫生部“十一五”国家级规划教材临麻检验仪器第1版第十一章流式细技术与瀛式胞仪总人(古板本章内容提要概述宁>第一节。流式细胞仪的工作原理宁>第二节。流式细胞仪的分类与结构宁》第三节流式细胞仪的主要性能指标第四节。流式细胞仪应用的技术要求宁>第五节。FCM的维护及常见故障的排除>第六节。流式细胞仪的临床应用口本章内容小结人民p在创新是民族的灵魂，而创新意识和创新能力的培养有赖于探究意识和探究方法的培养，而探究式教学的目标就是造就具有探究意识的创新人才，从心理学角度看，就是具有良好的探究意识的个性和习惯的新型人才。下面，笔者就在平面几何中如何进行探究式教与学进行探讨。一、巧妙利用教材史料诱发探究意识，培养学生的探究个性个性是一个人总的精神面貌，反映了人与人之间稳定特征上的差异性。探究个性的内涵主要是独立性、自信心、表现欲、冒险欲等。初中学生的情感是丰富多变的，他们富于幻想，有强烈的好奇心、表现欲和探究欲，是性格形成的重要时期。因此，在平面几何教学中，我有意迎合学生心理，巧妙利用教材中史料，诱发学生的好奇心和探究欲。讲“黄金比”和“黄金三角形”时，我绘声绘色讲我国国旗的长与宽之比，课本长与宽之比，女子健美标志之一是上、下身之比……黄金比蕴含了客观世界深层次的内部规律。二、注意挖掘教学内容，进行类比探究训练，培养学生的探究意识类比是根据两个或两类事物的一些相同或相似的属性去猜测另一些属性也可能相同或相似的思维方法。玻利亚说：“类比是人类伟大的引路人。”类比探究是科学研究的普遍性方法。平几教材中有大量可进行类比探究的方法，如：类比“线段的度量、大小比较”与“角的度量大小比较”、“全等三角形的判定与性质”和“相似三角形的判定与性质”；类比“直线与圆的位置关系”和“圆与圆的位置关系”，类比“圆心角、圆周角、弦切角”的定义及大小。三、指导学生进行“动手探究”活动，培养学生探究意识兴趣是最好的教师。让学生实际进行操作，能激发其探究意识。如我在讲两三角形全等时，让学生感受全等变换――平移变换、旋转变换和翻转变换，每个学生利用两全等三角形纸片拼凑出十多个图形。在学习等腰三角形判定与性质、线段垂直平分线性质，让学生用纸张折叠等。四、利用数学的“对称美”，培养学生的探究意识数学中有许多几何图形具有对称美，无论是轴对称还是中心对称，而在一些几何证明思路的探究中也具有“对称美”。例1：已知△ABC中，AD平分∠BAC，AD的垂直平分线交BC的延长线于F，连结AF。求证：∠FAC=∠B分析：因∠1+∠3是一等腰三角形的底角，由对称思维方式，联想到另一个底角也可转移为两角之和，而∠4=∠2+∠B；又因∠3=∠2，从而可得∠1=∠B，即∠FAC=∠B。例2：已知以△ABC的边AB、AC为边向外作正方形ABEF和正方形ACMN，AD是△ABC的高。求证：DA的反向延长线平分FN。分析：欲证OF=ON，联想到中心对称形，又因∠1+∠2=90°，则可得∠1=∠5，∠3=∠6，而∠5在Rt△ABD中，∠6在Rt△ADC中，根据对称思维方式，∠1、∠3必须放在两个对应的Rt△中，即以O点为对称中心，构造两Rt△全等。过F、N点分别作DO的垂线即可。最后只要证Rt△ABD≌Rt△FAL，Rt△ADC≌Rt△NHA。五、注意挖掘课本例题，习题进行发散思维，培养学生探究意识发散思维是指向各种不同方向探究多种不同答案的思维方法，其功能是求异探究，具有多角度、灵活性和新颖性，是探究思维的基础。教材中有大量可进行发散探究的例题、习题。例1：在学习等腰三角形判定定理时，辅助线有多种作法：事实证明，教师只要善于挖掘教材，有意识地对学生进行探究意识的培养，学生的探究能力和学习新知识的能力就会不断得到培养与发展。小组合作学习是班级授课制背景下的一种新的教学模式，也是一种流行的能使学生积极参与学习过程中的有效学习方法。即老师通过将班级学生划分为几个学习小组，并指导小组内部成员相互配合、开展合作，共同研究探讨学习，并在之后的课堂上积极发言，配合老师的教学，通过发挥集体的力量，共同完成教学任务目标。一、小组合作学习在初中语文课堂教学中产生的作用1、有利于强化学生主动参与语文课堂的意识小组合作学习最直接的意义便是强化学生的主体作用，激发学生对语文学习的兴趣，积极主动的参与到课堂中。由于语文需要背诵记忆的东西多，以往语文课堂中在学习文言文、基础知识或赏析等时都是教师在上面大讲特讲，学生感到内容古板无聊，在下面“开小差”，严重影响了语文课堂学习效率。小组互助学习能够起到监督作用，从而改善课堂气氛，创造一个活跃开放的语文学习课堂。2、有利于提高学生语文学习综合能力听、说、读、写是语文科学学习的基本任务，小组合作学习使每个都参与到思考交流讨论中，学生在倾听和表达的过程中可以提高自己的听说书写能力。同时，学生在相互沟通交流中可以交换信息与想法，取长补短，会激发学生多角度的把握文章内容主旨把握教材。二、小组合作学习在初中语文课堂教学应用中存在的问题1、分组不合理，学生参与不均在语文课堂教学中，为了方便交流讨论，教师往往会根据座位进行编排分组，而由于不同学生的学习能力水平不同，这样的人员搭配可能会使一群能力较强或能力较弱的同学集中在一起，造成优等生集中发言，差生沉默不语的状态，严重违背小组互助学习的初衷。不利于不同层次的同学进行取长补短，相互促进，甚者会差生在小组合作学习及课堂上被边缘化。2、时间运用不合理，流于形式有些教师流于形式，提出问题让同学进行组内交流讨论，却根本不给学生足够思考讨论的时间，往往小组内刚开始进行合作学习便被叫停，影响很多同学的自主合作思考交流热情，导致以后交流时只会敷衍了事。另有些老师为了追求课堂气氛，一节课上多次进行小组讨论交流，每次不仅问题单一而且时间过长，使很多同学产生厌烦心理，利用剩余时间进行闲聊，耽误课程进度。这样的小组互助学习根本没有发挥模式的真正精髓。三、初中语文课堂教学中小组合作学习的有效应用1、优化合作小组，提高语文课堂教学效率教师对全班同学的综合素质能力进行衡量后进行科学合理的分组，小组内的人数不宜过多，通常为四人，以保证每个学生都有参与的时间。每个小组需要根据学习能力水平的强弱高低，安排一名优生，一名差生，两名中等生，进行优势互补，也便于小组间的公平竞争。还要明确小组内部成员的职责，优生主导组内学习，选择有号召力责任心性格的学生担任小组长等。只有优化了合作小组并进行了明确的分工，才能进行高效的合作学习，从而提高语文课堂的教学和学习效率。2、把握小组合作学习的时机，改善课堂气氛教师在语文教学过程中需明确教学任务，掌握合适的合作学习时间，以改善因语文本身而造成的课堂气氛低落。例如在学习文言文《鸿门宴》一课时，教师首先要让学生明确学习目标，进行组内自主合作学习，解决文言生词等基础知识。然后提出有建设性的问题引发小组思考讨论，比如“分析项羽、刘邦等人的性格特点”，提出的问题不能过于简单使学生没有挑战感，也不能过于复杂导致学生解决不了。同时给予学生讨论的时间不宜过长或过短，以免造成课堂时间浪费或学生根本没有收获。学生在小组讨论时，有自己独立思考的空间和表达想法的机会，有意见分歧时在教师的主导下还可以激发思维，从而使每个学生都积极主动加入组合，改善语文课堂气氛，创造良好的学习氛围，学生能更好的汲取语文知识。3、强化小组合作意识，提高语文综合能力小组合作学习要想发挥其真正效用，就必须要强化小组合作意识，使每个小组成员都参与进来，在思考、倾听、互助、发现的过程中逐渐加强自己的语文学习能力。例如在学习名著赏析《巴黎圣母院》一课时，教师可以让小组成员进行合作表演话剧，学生在合作表演过程中，为了演出效果，会对名著内容、思想主旨、人物性格等各方面进行揣摩，从而在表演中完成了语文学习目标，提高自己各方面的语文能力。总之，小组合作学习能够给予学生充分的独立思考空间，使学生在合作沟通交流中取长补短，加强语文学科综合能力素养的发展培养。因此，教师应该充分探究小组合作学习模式，并与语文学科本身的求异性、灵活性等相结合，充分发挥学生在语文课堂学习中的主体地位，提高初中语文课堂教学的质量与水平。卫生部“十一五”国家级规划教材临麻检验仪器第1版第十一章流式细技术与瀛式胞仪总人(古板本章内容提要概述宁>第一节。流式细胞仪的工作原理宁>第二节。流式细胞仪的分类与结构宁》第三节流式细胞仪的主要性能指标第四节。流式细胞仪应用的技术要求宁>第五节。FCM的维护及常见故障的排除>第六节。流式细胞仪的临床应用口本章内容小结人民p在概述流式细胞仪的定义流式细胞术的定义二与生物学颗粒的内容二流式细胞仪的发展史二人民量“概述流式细胞仪的定义:流式细胞仪是以激光为光源,集流体力学技术、电子物理技术、光电测量技术、计算机技术以及细胞荧光化学技术、单克隆抗体技术为一体的新型高科技仪器。人民量“概述流式细胞术的定义:应用流式细胞仪对于处在快速直线流动状态中的细胞或生物颗粒进行快速的、多参数的定量分析和分选的技术称为流式细胞术区圆[》V人民单皮在概述生物学颗粒包括大的免疫复合物、DNA、RNA、蛋白质、病毒颗粒、脂质体、细胞器、细菌、霉菌、染色体、真核细胞杂交细胞、聚集细胞等,所检测的生物颗粒的理化性质包括细胞大小、细胞形态、胞浆颗粒化程度、DNA含量、总蛋白质含量、细胞膜完整性和酶活性等。区圆[》V人民单皮在概述1934年:Moldavan1965年:Kamentsky1967年:Vandi1la和LosAlamos1969年:Fulwyler利用Sweet80年代90年代区圆[》V人民单皮在概述1934年Moldavan使悬浮的血红细胞从一个毛细玻璃管中流过,每个通过的细胞可被一个光电装置记录下来,这可谓流式细胞仪的最初模型。区圆[》V人民单皮在概述1965年Kamentsky用紫外吸收和可见光散射两个参数同时测量未染色的细胞,给出了细胞中核酸的含量和细胞大小,奠定了多参数流式细胞测量的基础。区圆[》V人民单皮在概述1967年Vandi1la和Losalamos采用了Crosland-Tay