高中历史-北洋军阀统治时期的政治经济与文化教学设计学情分析教材分析课后反思

第20课《北洋军阀统治时期的政治、经济与文化》历史组【教学立意】要充分体现历史的学科核心素养。北洋时期也是中国最好的也是最坏的时代，是一个新旧交替的时代。本课以唯物史观为指导，用印象北洋呼应前后，用守旧与抗争贯穿课堂，让学生把握知识体系，从宏观上领悟历史，从微观上感受历史。一方面北洋政府实行专制统治，政治黑暗、军阀割据混战、民不聊生；另一方面对北洋军阀时期社会动荡而又英杰辈出的复杂时代进行全面客观的历史理解，涵养一百多年前的仁人志士不断追求民主法制和救亡图存的家国情怀。让学生学会利用唯物史观辩证的看待问题，从而形成正确的国家观、民族观、文化观、历史观，确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格。【教材分析】本课选自《中外历史刚要·上》第六单元第20课，讲述了上世纪一二十代北洋政府时期的相关历史。这节课上接19课辛亥革命，记录了辛亥革命后，未能在较短时间内重建社会秩序，袁世凯复辟帝制、北洋军阀相互混战等造成严重的社会动荡，民生随之凋敝。在中华民族危机不断加深的背景下，不同阶层展开了各种形式的救亡图存活动，民族工业迎来了短暂春天，工人阶级的队伍不断壮大，新文化运动打出了“民主、科学”的旗号解放了思想，这都为新时代也就是新民主义主义革命到了做了重要准备。【学情分析】本课的授课对象是高一学段学生，他们求知欲望强烈，表现欲强，感性思维活跃，独立意识强；而且经过初中历史的学习，学生对北洋军阀统治时期黑暗统治、人民困苦不堪的现象有了初步印象，对袁世凯复辟帝制、张謇投身民族工业和新文化运动等内容相对熟悉，这些都为本课的学习奠定了良好的知识基础。有别于初中历史，高中在思考这段历史时更加注重深入剖析，不仅要“知其然”还要“知其所以然”，需要思考时代背景与事件之间的联系，更要分析不同阶层在同一时空的历史活动中相互交织的复杂性，学生在思维力上有待激发。为此，本课在设计和讲授的过程中，充分考虑了学生的以上特点，通过补充相关的新史料、运用视频等新的教学方式，在激发学生学习兴趣的同时，鼓励并引导学生积极地讨论、深入地思考，让经典的课也能上出新意，学出新意。【学科核心素养目标】1、通过时间轴展示学生成果袁世凯复辟帝制和军阀割据混战时期倒行逆施的行为，了解北洋政府时期政局的特点，强化时空观念。2、通过对文字、图片和实物等多种史料的分析、整理，培养史料实证意识，综合多种史料并做到论从史出，对教材的核心概念做出合理解释，以求对历史全面而准确的理解。3、了解民国建立初期在列强干涉和军阀混战下的动荡岁月，体会民族实业家、爱国知识分子和一战华工等不同阶层为寻求救国救民之路的赤子之心，铭记亘古未变的中华民族伟大精神，涵养家国情怀。【教学重难点】教学重点：北洋军阀统治时期的历史全貌及特点教学难点：北洋军阀统治时期民族资本主义经济的发展、思想解放运动都为新时代的到来做了准备【教学设计思路】北洋政府时期从中国近代化的全过程看，北洋军阀是中国近代政治社会舞台上的一个重要角色，其作用不容忽视，让学生学会用唯物史观辩证看待这个时期。本课以唯物史观为指导，用印象北洋呼应前后，用守旧与抗争贯穿课堂。第一部分北洋政府的专制黑暗（包括袁世凯复辟帝制和北洋军阀格局混战）主要通过自主学习，成果展示的方式来学习，培养其阅读材料的速度和提取信息的能力；革命党人的抗争主要通过集体回答来回顾；再以自由发言的形式总结政治统治的特点。第二部分民族初年经济、社会生活的新气象主要通过材料来分析、概括，培养学生史料解读的能力；也通过自由发言的形式总结经济方面的特点。第三部分新文化运动主要通过视频了解其发展概括，总结基本内容；通过情景模拟、辩论的形式，培养学生活跃思维能力、语言组织能力及表达能力，并理解新文化运动的特点及评价。第四部分通过对北洋时期特点的总结，体会先辈们前赴后继寻求救国救民之路，责任担当精神先传，我们应结果接力棒，由此对学生进行价值观和家国情怀的教育。【教学方法】情景模拟、问题导学、合作探究、自主探究、史料教学【教学过程】导入新课：利用你印象中的北洋和历史名家印象中的北洋导入新课。导入语：你印象中北洋是什么样的？但有些人印象中的北洋是这样的？这究竟是一个什么样的时代？这就是我们这节课共同探讨的主体。根据课标要求，对本节课进行整合，梳理知识体系：：守旧：北洋政府专制混战抗争：革命党人捍卫共和再探：实业家之实业救国知识分子知识救国讲授新课：篇章一：守旧之乱象——北洋政府专制混战这个篇章主要讲了两个个问题：①袁世凯复辟帝制。②军阀割据混战。设问1：概括袁世凯统治时期和军阀割据时期分别有倒行逆施行为？（迅速阅读课本P113—P115页的内容）（生概括答案，展示成果）1、袁氏复辟帝制①1912.3刺杀宋教仁②1913.11解散国民党③1914.5《中华民国约法》④1915.5“中日民四条约”⑤1915.12称帝军阀割据混战①1917.5“府院之争”②1917.6张勋复辟③1917年7月段祺瑞破坏《中华民国临时约法》④直皖战争直奉战争设问2：北洋军阀三大派系代表人物、支持国家及势力范围？军阀派系代表人物依附国家直系军阀冯国璋英美皖系军阀段祺瑞日奉系军阀张作霖日设问3：（小结：印象北洋）北洋政府在政治方面特点？政治：军阀混战割据、政治分崩离析2、革新之抗争——革命党人捍卫共和篇章二：革新之抗争——革命党人捍卫共和设问:4：面对反动、混乱、黑暗的北洋政府，革命党人怎么做的？革命党人捍卫共和的斗争时间北洋军阀革命党人结果1913年刺杀宋教仁二次革命失败1915年袁世凯称帝护国运动成功OR失败？1917年段祺瑞破坏《中华民国临时约法》护法运动失败——屡战屡败说明资产阶级革命道路在中国走不通。设问5：（小结：印象北洋）北洋政府在政治方面特点？政治：军阀混战割据、政治分崩离析、抗争探索、前赴后继篇章三：革命之新颜——经济社会新气象夭折的革命并没有带来人们期望的结果……于是，人们在愤懑、叹息之余又开始了新的追求。——陈旭麓救国之路再探索：实业家之实业救国、知识分子文化救国（概念阐释）实业救国：中国近代民族资产阶级一些代表人物如张謇等，宣扬发展实业作为救国救民主要途径的一种思想。它出现于19世纪末，盛行于辛亥革命时期。实业救国思潮极大的推动了民国初中国民族资本主义经济的发展。设问:6：据材料和图表，总结民国初，我国民族工业发展的特点是什么？材料一：据《欧战前后农商部注册工业公司年别表》，战前注册的工业公司资本总额41148205元；而自1914年8月至1920年，新注册的公司资本额为117434500元。所涉及的行业众多，尤以纺织业和面粉业这两个关系民众衣食的行业发展得最快。—《第一回中国年鉴》结论：发展迅速；以轻工业为主；集中在东部沿海地区设问7：民国初年，我国民族工业迅速发展的原因有哪些？材料一1914年12月5日,农商部奉大总统的命令,通饬各省道：“自欧战来,出口锐减,函应提倡国货制造,凡出口足抵外货者优给奖励”—王相钦《中国民族工商业发展史》①民国的建立，政治上扫除了一些障碍，经济上鼓励兴办实业②列强忙于一战放松侵略（最主要原因）③群众性反帝爱国斗争的推动④实业救国思想的影响一战后不久，中国“铁厂积货如山，无人过问，至于闭炉停机。纱厂结帐，大多无利……其他工业，也皆消沉。”——《中国近代工业史资料》设问:8：造成这种现象的原因是什么？说明了什么问题？答案：原因：一战之后列强卷土重来说明：只发展实业不可能救国；民族独立是民族富强的前提条件。随着民族工业的发展，为中国积蓄着新的力量，为新的革命时代的到来做出了重要准备。辛亥革命以前，中国近代产业工人不超过60万人，到1919年五四运动前，已达200万人左右。——李侃《中国近代史》影响：民族工业的迅速发展，产业工人的急剧增加，为无产阶级登上政治舞台（五四运动）奠定经济基础和阶级基础。社会生活移风易俗。设问9：（小结：印象北洋）北洋政府在经济方面特点？政治：军阀混战割据、政治分崩离析、抗争探索、前赴后继经济：短暂春天、发展迅速不平衡篇章三：革命之再探——知识分子文化救国说良心话，真心知道共和是什么，脑子里不装着帝制时代旧思想的，能有几人？……如今要巩固共和，非先将国民脑子里所有反对共和的旧思想，一一洗刷干净不可。”——陈独秀《旧思想与国体问题》设问:10：根据材料，概括陈独秀发动新文化运动的目的是？反对旧思想、确保共和制性质：资产阶级反封建的思想文化运动设问11：观看视频，归纳新文化运动的代表人物、内容、阵地？代表人物：陈、李、鲁、胡、钱、刘等内容：前期：提倡民主与科学，提倡新文学，反对旧文学，提倡新道德，反对旧道德后期：开始宣传马克思主义阵地：北大和《新青年》（情景模拟）【百家争鸣，思想碰撞】正方：陈独秀等“愚之信仰共和，必排孔教”甚至有人提出“打倒孔家店”。反方：辜鸿铭反对“打倒孔家店”。你选择哪一方，请说明你的观点？（学法指导）坚持唯物主义历史观：论从史出，史论结合。正方：儒学成为维护专制统治的工具，反封建的需要反方：对待儒学应取其精华去其糟粕，不应一刀切设问12：该如何评价新文化运动？他们对于现状，对于历史，对于外国事物，没有历史唯物主义的批判精神，所谓坏就是绝对的坏，一切皆坏；所谓好就是绝对地好，一切皆好。这种形式主义地看问题的方法，就影响了后来这个运动的发展。”——《毛泽东文集》新文化运动广泛引入西方的新思潮、新主义，从而使科学和民主在中国得到普遍接受；更为重要的是，它为马克思主义的传播奠定了思想基础。——《新文化运动百年反思》局限性：对中西方文化存在绝对否定和肯定的倾向积极意义：宣传民主科学，解放思想；后期宣传马克思主义，为五四运动奠定思想基础。设问13：（小结：印象北洋）北洋政府在思想方面特点？政治：军阀混战割据、政治分崩离析、抗争探索、前赴后继经济：短暂春天、发展迅速不平衡文化：民主科学、思想解放小结：北洋究竟是一个怎样的时代？这是一个新旧交替的历史时代。这是一个政治黑暗、军阀混战的沉沦时代，这是一个前赴后继、上下求索的革命时代，这是一个思想解放、百家争鸣的自由时代，是一个孕育新力量即将获得振兴的时代。借用刘半农的词“教我如何不想她”。想她思想自由的人文精神；想她上下求索的革命精神。让我们接过先辈旗帜，不忘使命，复兴民族。学生一起诵读：青年如初春，如朝日，如百卉之萌动，如利刃之新发于硎（xíng），人生最可宝贵之时期也。……予所欲涕泣陈词者，惟属望于新鲜活泼之青年，有以自觉而奋斗耳！——陈独秀《敬告青年》教学反思本节课北洋军阀统治时期的政治、经济与文化，三个方面都涉及到了，内容较多，所以对课本内容进行了取舍，北洋军阀的统治只是让学生进行了解即可，而且将一战舍弃，将社会生活的新气象，只是一提，重点讲解民族解放的发展给我国带来新的希望和新文化运动。通过教学结构的重新调整，基本上实现了课件教学内容的前后均衡。但是，本课涉及到的重点和难点知识非常多，要想完全讲清楚难度比较大，本课教学设计在详略得当方面做的有点欠缺，课件的幻灯片有点多，有些知识讲的还是有点啰嗦。希望在以后的教学中能够不断地完善，把这些缺点能够克服，打造更加完美的课堂。【跟踪练习】1、《申报》“时评”栏目曾评述说：“今之时局，略似春秋战国时之分裂。中央政府之对于各省，犹东周之对于诸侯也，南北相攻，皖直交斗，滨蜀不靖，犹如诸侯相侵伐也。”这一时局出现在（

）A.太平天国运动时期

B.义和团运动时期C.辛亥革命时期

D.北洋军阀统治时期2、1913年，孙中山领导革命党人发动的反对袁世凯的斗争是A．二次革命B．护国战争C．护法战争D．北伐战争3、《中国读书人历来“耻于言商，耻于言利”，而清末状元实业家张謇却在甲午战争后放弃仕途，投身于近代工商业，此反映的社会现象是（）A．废除科举B．农业衰退C．重利轻义D．实业救国4、1912—1919年，民族资本主义经济发展出现了“短暂的春天”。这一时期民族工业发展的基本状况是（）A．中国开始采用机器生产B．形成了独立完整的工业体系C．轻工业比重大，重工业基础薄弱D．仅仅受到本国封建主义的压迫5、新文化运动中，针对专制主义和蒙昧主义，陈独秀等人（）A．提倡民主和科学B．宣传马克思主义C．提倡新文学D．主张中西文化融合答案：DADCA关于学情的分析：本课的授课对象是高一学段学生，他们求知欲望强烈，表现欲强，感性思维活跃，独立意识强；而且经过初中历史的学习，学生对北洋军阀统治时期黑暗统治、人民困苦不堪的现象有了初步印象，对袁世凯复辟帝制、张謇投身民族工业和新文化运动等内容相对熟悉，这些都为本课的学习奠定了良好的知识基础。有别于初中历史，高中在思考这段历史时更加注重深入剖析，不仅要“知其然”还要“知其所以然”，需要思考时代背景与事件之间的联系，更要分析不同阶层在同一时空的历史活动中相互交织的复杂性，学生在思维力上有待激发。为此，本课在设计和讲授的过程中，充分考虑了学生的以上特点，通过补充相关的新史料、运用视频等新的教学方式，在激发学生学习兴趣的同时，鼓励并引导学生积极地讨论、深入地思考，让经典的课也能上出新意，学出新意。效果分析：课堂对知识进行整合，引导学生层层递进，体现了以学生为主体的课堂，能够调动学生学习的热情，课堂活跃而有序。对于重难点进行了大胆突破，调动学生参与课堂，积极思考，大胆质疑，勇敢交流，在合作交流中学习成长。根据课堂练习效果反馈，学生对于知识掌握程度较好，实现了学习目标。关于教材内容的研究：本课选自《中外历史刚要·上》第六单元第20课，讲述了上世纪一二十代北洋政府时期的相关历史。这节课上接19课辛亥革命，记录了辛亥革命后，未能在较短时间内重建社会秩序，袁世凯复辟帝制、北洋军阀相互混战等造成严重的社会动荡，民生随之凋敝。在中华民族危机不断加深的背景下，不同阶层展开了各种形式的救亡图存活动，民族工业迎来了短暂春天，工人阶级的队伍不断壮大，新文化运动打出了“民主、科学”的旗号解放了思想，这都为新时代也就是新民主义主义革命到了做了重要准备。课后测评练习1、《申报》“时评”栏目曾评述说：“今之时局，略似春秋战国时之分裂。中央政府之对于各省，犹东周之对于诸侯也，南北相攻，皖直交斗，滨蜀不靖，犹如诸侯相侵伐也。”这一时局出现在（

）A.太平天国运动时期

B.义和团运动时期C.辛亥革命时期

D.北洋军阀统治时期2、1913年，孙中山领导革命党人发动的反对袁世凯的斗争是A．二次革命B．护国战争C．护法战争D．北伐战争3、《中国读书人历来“耻于言商，耻于言利”，而清末状元实业家张謇却在甲午战争后放弃仕途，投身于近代工商业，此反映的社会现象是（）A．废除科举B．农业衰退C．重利轻义D．实业救国4、1912—1919年，民族资本主义经济发展出现了“短暂的春天”。这一时期民族工业发展的基本状况是（）A．中国开始采用机器生产B．形成了独立完整的工业体系C．轻工业比重大，重工业基础薄弱D．仅仅受到本国封建