初中历史-美国内战教学设计学情分析教材分析课后反思

第一单元殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展第3课美国内战教学目标：知识目标了解美国内战爆发的起因、概况。知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解美国内战在美国历史发展中的作用。能力目标通过《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》等内容的分析，培养历史思维能力和分析问题的能力。情感目标认识林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶作出的贡献。教学重点：《解放黑人奴隶宣言》内容和作用，美国内战在美国历史发展中的作用教学难点：美国内战两种经济制度的矛盾教学方法：教师讲述法（适用于难点问题的点拨）、合作探究法（培养学生先独立思考后集思广益的探究能力）、影像辅助法。教学过程：导入（播放大国崛起美国内战片段）：师：美国内战维护了国家统一，产生了深远影响。如果美国分裂为两个或者更多的国家，或者北方没有取得胜利，美国将不会成为世界强国。今天让我们拨开岁月的风尘一起重温那段血雨腥风、狼烟四起的峥嵘岁月。二、出示学习目标：（找同学大声朗读本节课的学习目标）三、学生根据学案自主学习本节课主要知识点。四、讲授新课第一篇章：水火不容祸起萧墙合作探究一美国内战的原因美国独立战争之后，扫除了资本主义发展的障碍，经济迅速发展，工业产量跃居世界第4位。美国的领土通过购买吞并抢占等方式不断向西扩张，到19世纪中期，美国已经成为一个东临大西洋西濒太平洋的国家。新领土的拓展激化了美国原有的南北矛盾，美国独立后南北有着怎样不同的经济制度呢，这两种制度又存在着怎样不可调和的矛盾呢？过渡语：请同学们看材料思考南北经济制度分别是什么？材料：当前，南部与北部之间的斗争不是别的，而是两种经济制度...之间的斗争——马克思思考：材料中所说的两种经济制度分别是什么？总结：北方完成了工业革命，盛行资本主义工业，南方却以棉花种植园经济为主，大量使用黑人奴隶。英国工业革命后，对棉花的需求进一步刺激了种植园经济的发展。这两种制度又存在着怎样不可调和的矛盾呢？针锋相对——南北双方在哪些方面存在矛盾？结论：南北方在原料、市场、关税、劳动力等方面存在矛盾，矛盾的根源是南北两种不同的经济制度。这也是美国内战爆发的根本原因。矛盾的焦点是什么呢？出示材料：“在堪萨斯州，两个陌生人相遇，见面礼是互相用枪指着问：拥护还是反对奴隶制“在堪萨斯州，两个陌生人相遇，见面礼是互相用枪指着问：拥护还是反对奴隶制？如果回答相背，马上开枪射击。”——1858年《华盛顿邮报》教师总结：在这些矛盾中，最突出的矛盾就是奴隶制存废问题，归根结底，奴隶制之争也是权力之争，按照美国1787年宪法规定，国会中的参议院是由每州2名参议员组成的。内战前自由州有19个，蓄奴州有16个，这就意味着谁控了西部，谁就能在参议院中得到更多的席位，从而控制参议院，进而控制美国政权，所以双方都想把自己的制度推广到西部去。北方主张禁止奴隶制，建立自由州，发展资本主义；南方力图扩展奴隶制，建立新的蓄奴州。这样奴隶制的废存问题就成为南北之间最大的矛盾。南北双方针锋相对，互不相让。北方一些有识之士坚决主张废除奴隶制度，开展废奴运动。教师过渡语：林肯说：我们不是敌人，我们是朋友，我们友情的纽带……绝不可能割断。美国人友情被割断最终引发了美国内战。第二篇章：同室操戈兵戎相见合作探究二美国内战经过开讲啦：同桌讲述美国内战经过。1.导火线：1860年代表北方资产阶级利益的共和党人林肯当选为美国总统成为内战的导火索。2.开始：1861年4月，南方军队挑起战争，美国内战爆发。“一幢裂开的房子是站立不住的。我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散，我不希望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。根据材料，你认为，林肯作为总统，他在内战中的首要目标是什么？维护国家统一3.初期：战争初期南方蓄谋已久，北方准备不充分，屡屡失利。问题：为了扭转战局北方政府采取了怎样的措施？起到了怎样的作用？材料：黑人在南部联盟的后方发动起义，展开游击战争，牵制敌人4万兵力。50万黑人奴隶逃跑，严重破坏了南部种植园经济20万黑人应征入伍25万人担任军队的后勤工作18万多黑人直接参加了战斗，其中13万多来自南部叛乱各州（学生讨论回答后，教师总结归纳）这两部法令调动了农民和黑人奴隶的积极性，扭转了战局，加速了北方的胜利。胜利：1865年4月攻占“南部联盟”首都里士满，南方军队投降。北方胜利的原因？教师总结①人民的大力支持

②北方力量占优势

③林肯政府的有力措施，正确领导④战争的正义性⑤维护国家统一，顺应历史发展潮流合作探究三美国内战影响材料一：美国内战是一次洗礼，经过这次洗礼，联邦获得新生：洗去了黑人奴隶制；洗去了国家面临分裂的危机。

年份1870年1894年国家英国法国德国美国英国法国德国美国占世界工业产量的比重32%23%10%13%14%7%16%35%材料二：小组合作探究，南北战争给美国带来什么样的影响？结论：维护国家统一，废除了奴隶制度，清除了资本主义发展的最大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。性质是美国第二次资产阶级革命。归纳对比：美国独立战争和美国内战时间、原因、领导人、文件、结果、性质、影响过渡语：美国内战以北方胜利告终，避免了美国分裂。但在1865年，林肯被拥护奴隶制的狂热分子刺杀。马克思评价林肯：在美国历史和人类历史和人类历史上，林肯必将与华盛顿齐名。第三篇章：功勋卓著后人敬仰各抒己见：1948年以来历次“美国人心目中最伟大的总统”评选的结果，林肯名列首位。如果让你为林肯写一写感动世界人物的颁奖词，你会怎样写呢？教师总结：林肯领导美国内战取得胜利，维护了国家统一，废除了奴隶制度，推动了美国资本主义的迅速发展，得到了美国人民衷心爱戴，成为美国历史上的著名总统。课堂小结用思维导图的方式一起小结本节课的知识点。美国独立战争后，北方资本主义经济和南方奴隶制种植园经济都得到迅速发展，两种经济制度的矛盾也越来越尖锐，最终引发了1861—1865年的美国内战。林肯领导美国人民赢得了战争的胜利。北方的胜利，既维护了国家的统一，又废除了黑人奴隶制度，使工业资产阶级掌握了全部政权，为美国资本主义经济的迅速发展清除了最大障碍。美国内战成为美国历史上继独立战争之后的第二次资产阶级革命。直击会考，巩固提升精选四个选择题：有重点的巩固了本节课知识点，通过做题的形式提升了同学们的审题和应变能力。通过出示材料，分析林肯对待黑人奴隶制态度，掌握《解放黑人奴隶宣言》作用。理解美国内战影响。展望未来：美国内战的硝烟虽已消失在历史长河之中，但统一后的美国迅速强大，带给我们很多启示。国家统一是国家强大的前提，国家统一是历史发展的必然趋势，维护国家统一是各国人民共同愿望，也是两岸同胞的共同愿望，展望未来中国定会实现国家统一，愿天佑中华，统一早日实现，愿地佑中华，两岸终成一家！制度根本原因：两种经济板书设计：制度根本原因：两种经济林肯导火线：林肯当选总统林肯导火线：林肯当选总统影响：维护国家统一，废除黑人奴隶制美国内战影响：维护国家统一，废除黑人奴隶制美国内战开始：1861开始：1861结果：北方获胜结果：北方获胜转折：《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》转折：《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》初期：北方失利学情分析本课的教授对象是八年级的学生，他们大都上进心强、学习目的性明确积极性高、能主动地学习。而且八年级学生的知识面比较广，加上通过电影电视、报刊、杂志、网络媒体等渠道，对美国内战相应问题有所涉猎。因此在课堂中应顺应学生这一特点，激发学生的积极性，引导学生主动学习。美国是当今世界最具影响力的国家，学生对美国保持着强烈的好奇心，学习兴趣浓厚，并且学生已经学过美国独立战争，已经有一定的知识积累，有助于学习美国内战。但学生仍以感性思维为主，对知识的了解往往缺乏整体性，需要引导学生的思维，整体把握本节课知识。结合图片、影像资料、数据等多种形式引导学生理解美国内战北方胜利的意义。八年级的学生面临历史会考，在学习中除加强基础知识教学的夯实外，还要加强历史知识深度和广度上的挖掘，养成同学们良好的思维习惯，培养学生良好的学习习惯和严谨认真的学习态度，加强规范语言训练，提高答题得分率。效果分析1、通过课本和学案帮助学生精心梳理基础知识，教师精心设置重点问题，帮助学生理解记忆本节课重点知识。2、遵循学生自己学习为主的理念，以学生独立思考、合作探究为主，辅之以教师精讲点拨评价总结，培养了学生分析问题解决问题的能力，突破了本节课的重难点。3、教学过程符合同学们的认知水平，整节课既有深度又有广度，课堂设计巧妙环环相扣，层层递进，对知识点进行了归纳比较，融会贯通。4、课上合理运用了多媒体教学，在音像图片等资料的帮助下更好的理解了美国内战的原因、影响等问题。精选的文字资料使学生自主的进行了阅读、对比、分析，在理解了基础知识的前提下，突破了重难点，有力的提高了学生综合分析历史问题的能力。5、学史使人明智，我们学习历史不仅仅是掌握知识提高能力，更要以史为鉴面向未来。本节课在传授知识培养能力的同时，将积极的情感、端正的态度、正确的历史价值观自然融入到课堂教学的全过程，真正起到了立德树人的目的，培养了学生的家国情怀，实现历史学科素养的德育渗透和情感教育。教材分析《美国内战》是人民教育出版社世界历史第二册第一单元第三课，美国南北战争是世界资本主义制度发展史上的重大事件，是工业革命后资产阶级统治在世界范围内得到进一步巩固与扩大的典型事件。它也是美国资本主义发展史上的又一重大事件，它是美国历史上第二次资产阶级革命，他维护了国家的统一，废除了奴隶制，扫除了美国资本主义发展的又一障碍，使美国经济开始走上腾飞之路。第3课美国内战学习目标1、了解美国内战爆发的起因、概况。知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解美国内战在美国历史发展中的作用。2．通过《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》等内容的分析，培养历史思维能力和分析问题的能力。3．认识林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶作出的贡献。知识梳理1.领土的扩张：美国独立后，到19世纪中期，美国已经成为东临______、西濒______的大国。2.根本原因：美国南北两种经济制度的矛盾；南北双方矛盾体现在______和______问题上矛盾加剧。3.导火线：_____年，共和国候选人_____当选美国第16任总统，主张限制_______的发展，成为南方奴隶主发动叛乱的借口。4.爆发：1861年4月，_____军队挑起战争，美国内战爆发，史称“南北战争”。5.转折：1862年，联邦政府颁布了《______》《_____________》6.结果：______年，南方军队投降。美国内战以_____获胜告终，避免了美国分裂。7.战争的性质：美国内战实质上是美国历史上第二次________。8.战争的意义：经过这次战争，美国维护了_______，废除了________，扫清了_______发展的最大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。9.林肯被刺杀：1865年，______________被拥护奴隶制的狂热分子刺杀。10.林肯的贡献：为维护_________________和解放____________________作出了杰出贡献，得到了美国人民的衷心的爱戴，成为美国历史上的著名总统。直击会考巩固提升1、1861年，美国颁布《反联邦脱离法》，林肯曾经就此比喻道：“为保全生命，往往不得不把手脚截掉，但绝不会为了保全手脚而葬送生命。”他所说的“保全生命”指的是（）A.实现国家独立B.维护国家统一C.争霸世界D.发动美西战争2、艾丽丝是黑人。她爷爷的爷爷杰克参加过本国历史上的一次战争。杰克是南方人，却参加北方军队作战。战争最后以北方取胜告终。这场战争可能是（）A．英国国内革命战争B．美国独立战争C．美国内战D．克里米亚战争3、马丁•路德•金说：“《解放黑人奴隶宣言》的到来犹如欢乐的黎明，结束了束缚黑人的漫漫长夜。”该宣言使黑人奴隶获得了（）A.选举权B.受教育权C.人身自由权D.土地所有权4、1864年，美国联邦部队中的黑人团队增加到166个，达到12.6万多人。其直接原因是（）A.独立战争爆发B.英国承认美国独立C.《独立宣言》的发表D.《解放黑人奴隶宣言》的发表5、材料一“在宪法里既找不到奴隶也找不到奴隶制这样的字眼，甚至找不到称奴隶为财产的词。”林肯高声呼吁：“让我们坚信正义就是力量，让我们怀着这个信念，勇敢地担负起义不容辞的责任并坚持到底。”材料二林肯当选了，但他明白，等待他的，绝不是就职仪式上的万民欢呼，而是一场大规模的腥风血雨的搏杀。材料三从1863年1月1日起，凡在当地人民尚在反抗合众国的任何一州之内，或一州的指明地区之内，为人占有而做奴隶的人们都应在那时及以后永远获得自由......—————《解放黑人奴隶宣言》(1)材料一表明林肯对待黑人奴隶制持什么样的态度？(2)材料二发生于何时？为什么林肯当选会迎来“一场大规模的腥风血雨的搏杀”？(3)材料三法律文件是在怎样的背景之下出台的？这一政策出台后，对当时的美国产生了怎样的影响？课后反思本节课是我执教的一节新授课，人民教育出版社世界历史第二册第一单元第3课美国内战。本节课我希望同学们在落实好基础知识的同时，再通过合作探究、角色体验、史料解读、为林肯写颁奖词等方式，进一步得到能力上的提升和情感上的升华。结合我们学校合作探究、绿色课堂的要求，我对本节课的教学设计做了如下安排：自主学习学生根据学案自主学习本节课主要知识，在课本标划，同桌交流，解决疑难问题。合作探究将本节课分为三个篇章：第一篇章水火不容祸起萧墙——美国内战原因第二篇章：同室操戈兵戎相见——美国内战经过、影响第三篇章：功勋卓著后人敬仰——评价林肯为了给孩子们搭建一个时间和空间的桥梁，我把这些问题放在史料和图片中，让同学们先独立思考再通过同桌合作和小组合作的方式去答疑解惑。因为培养史料解读，论从史出、史论结合，是我们学习历史必须具备的基本能力。为了提高孩子们的兴趣，帮助孩子们更好的理解知识，我采用了角色扮演，小火车接力、为林肯写颁奖词等形式激发孩子们的积极性。课堂小结：我通过思维导图的方式，和同学们一起小结了本单元的知