关于英语新课标培训心得体会1000字

关于英语新课标培训心得体会1000字面对下学期的新教材，新课改势在必行，很困惑，但是通过这次培训，使我对新课标的理念和精神有了初步的熟悉和理解。

首先，新课标表达了语言的工具性与人文性的高度统一。新课标在界定高中英语课程的性质时指出“语言是人类最重要的思维和沟通工具，也是人们参加社会活动的重要条件，语言对促进人的全面进展具有重要意义”，也就是说语言具有工具性和人文性的双重特征。语言的工具性众所周知，那其人文性表现在哪里呢？在我认为语言的人文性主要表现在：

（一）新课标的理念有利于促进个人进展。新课标之所以不同于以往的教材理念，我认为其学习方式犹如学母语和学外语之区分。以往的教材学习主要重视语法学问的教学，侧重死记硬背，是一种填塞式的教学。在这样的状况下，很多学生都是“高分低能”，在以后的外语学习上，困难重重，最常见的莫过于哑巴英语，这样的英语学习，思维较为僵化。许多学生在实际运用中无法应用所学的学问，而新课标下的英语学习贴近母语学习，思维较为敏捷开放，摆脱了单一的语法的死记硬背，更注意自主学习、制造性学习，注意听、说的实际语言应用。有利于学生心智的进展，特殊是思维力量和认知力量的进展。

（二）新课标教材的内容新奇，贴近生活。新课标的教材内容很具有综合性，含盖面广，拓展了学生的学问储藏，与时代进展严密联系。其词汇，语言表达方式较新奇地道，有助于学生语言运用以及日常沟通。

其次，新课程的教材的语法教学与传统的语法教学不同。新课程的语法教学与传统的语法教学最根本的不同是教学目标的不同：新课程语法教学的目标是应用，是为了提高学生的实际表达力量进而提高外语交际力量。传统的语法教学的目标是使学生把握语法形式，重点是讲解和辨析形式的构造，关注的是学生能否把握构造和形式的变化。其表现在详细以下几个方面：

（一）语法教学的内容不同。新课程的语法教学内容包括语法的形式、意义和用法，重视培育学生应用语法形式的力量；传统语法教学的内容主要包括语法的形式和意义，教学重点放在形式上，而无视用法教学。

（二）语法构造的呈现方式不同。新课程提倡改革教学和学习方式，注意培育学生的分析力量和探究力量，反对单纯学问传授式的教学方式和学生被动承受的学习方式。在语法教学中，新课程尽量使用归纳法，即在语境中呈现语法构造，通过对多个例子的观看，在理解的根底上由学生分析归纳出语法规章，然后由教师进展补充和总结。而传统的语法教学一般采纳演绎法呈现语法构造，即教师先讲解语法规章，告知学生语法形式，并解释语法形式所表达的意义，然后依据规章造出句子。

（三）练习形式不同。新课程语法教学的形式丰富多样，涉及听、说、读、写多种语言技能。既有口头练习，又有笔头练习；不仅注意操练，更注意有意义的练习和交际性的应用。这种把语法学问的教学和语言技能的教学融合在一起的方法，有利于语言学问向语言力量的转化。而传统的语法教学练习形式单一，多为缺乏语境的机械练习，使得学生虽然能够做对语法考题，但在交际中却不能够正确使用语法形式进展得体的表达。总之，新的课程标准给我们带来了诸多全新的理念和教学思路。

以上是我对新课标感受颇深的两点。这次培训学习，给我们教师直立了教学的.航标，我深深的感受到此次新课标培训意义的深远和给我们教师带来的显著成效。我们会在新课标的精神指引下，努力搞好教学工作，不断充实完善自己。

关于英语新课标培训心得体会1000字(二)

开学初，综合组便组织大家学习新课程标准。通过这次学习我深知20xx版英语课改它主要表达了英语的工具性和人文性，课程的编排更是表达了“精”和“简”。课程标准与小学英语教学、改良课堂教学的一些重要建议以及小学英语教学技能方面的要求等等，全部这些理论和要求，都需要我们在日常的工作中结合实际课堂教学进展自主分析和敏捷应用。通过学习我体会到以下几点：

一、英语教学要以学生的进展为根本动身点，力求表达素养教育的思想

《英语课程标准》明确指出，英语课程要面对全体学生，注意素养教育。课程特殊强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮忙他们建立自信。在英语学习的过程中，进展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成肯定的综合语言运用力量。课标具有剧烈的工具性和人文性，就这一特点，我们作为教师要树立为学生终身进展的思想，坚持人本位，以生为本就是以学生为教学的主体，就是要把学生看成有思想、有情感的人，而不要把他们看成学习的容器，由于他们也有喜怒哀乐，有个人的追求，有对事物的看法，有自己的情感经受，这些正是搞好教学的根底。这就要求我们的教师在备课时就要考虑学生的这些经受、情感、思想和熟悉，从而激活他们的这些实践阅历，让他们积极主动地参加到教学活动中来，从而最大限度地发挥他们的主体作用，把旧课堂的“要我学”变为新课堂的“我要学”，适时地激发他们的学习热忱，培育他们的学习兴趣，让课堂真正成为好玩、有序、有效的课堂。

二、提倡体验、实践、参加、沟通与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情

以往我们关注的只是支离破裂的学问点和技能块，而不是一个面的累积。要依据课标所描述的“用英语做事情”为主线，实现学生能用所学语言做事情，在做事的过程中进展语言、思维、沟通与合作的力量。教学设计中要贯彻一种重要的教学观：整体观念、主体思想、共性进展、和谐关系。同时坚持“进展为本”的原则，在时间、空间上为学生供应充分条件，引导学生多思、多说、多练，使学生在更轻松更开心的环境下实现更多的信息沟通，真正做到快欢乐乐学英语，扎扎实实打根底。改版后的《英语课程标准》特殊强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中进展语言力量、思维力量以及沟通与合作的力量。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和供应大量的语言实践的时机，使学生通过自己的体验、感知、实践、参加和沟通，形成语感；在教师的引导下，通过观看、发觉和归纳等方式，把握语言的规律，形成有效的学习策略，通过沟通与合作进展沟通与合作的力量。我想这一点也充分表达了课标的工具性。

三、注意评价对学生的鼓励作用，建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系

《英语课程标准》强调评价应有益于帮忙学生熟悉自我、树立自信、有利于学生进展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的进展。《英语课程标准》提出英语课程的评价体系要注意表达学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。应采纳形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对学生进展评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参加评价。建立“形成性与终结性相结合”的课程评价体系，既关注过程，又关注结果。

新课标对课程评价进展了较为详尽的阐述，最核心的理念是转变传统课程中以考试定终生的终结性评价体系。新的评价体系表达了评价主体多元化、评价形式多样化以及评价目标多层次的特点。新课标特殊强调评价应有利于帮忙学生熟悉自我，树立自信，形成有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的进展。新课标提出了形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、他评与自评相结合、综合评价与单项评价相结合等多种评价方式，既关注学习结果，又关注学习过程。形成性评价的提出有助于转变传统教学中只以考试分数来评价学生的做法，使评价体系除了具有根本的检查和选拔、筛选功能外，更重要的是使评价具有了反应调整、展现鼓励、反思总结、记录成长、积极导向的功能。在我们的教学过程中，为了全面、客观地评价学生取得的进步，要敬重共性差异，除强调学生在评价中的主体地位外，还提倡学生本人、教师、同学、学校以及家长等多方人员共同参加评价。实现评价主体的多元化。

关于英语新课标培训心得体会1000字(三)

今年暑假我参与了为期五天的初中英语教师《新课标》教育培训，通过倾听专家的专题学术讲座，我对《新课标》有了较深刻的了解，对今后自己的英语学科教学观念上的洗礼和教学技艺上的提升帮忙很大。受益匪浅。培训完毕后，我又在家上网学习了《20xx版英语新课程标准》，通过研读新课标，比照旧课标，我获得了英语课标方面的许多理论。修订版课标中，从提“高国民素养”、“促进学生进展”、“培育跨文化交际力量”的角度来阐释根底教育英语课程的意义。删去了试验稿课标中“英语课程改革的重点是要转变英语课程过分重视语法和词汇学问的讲解与传授、无视对学生实际语言运用力量的培育的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活阅历和认知水平动身，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，进展学生的综合语言运用力量，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习力量的过程”，进一步明确了外语课程工具性和人文性的统一，有助于课程实施者更清楚精确地熟悉英语课程的性质和价值。

回忆自己英语学科教学，结合这次暑期《新课标》学习，我认为在《新课程标准》下的初中英语教学中，我们教师要培育和保持学生较浓的学习兴趣，应把握良机，营造英语课堂气氛，激发学生兴趣和求知欲;充分讨论教材，仔细备课，在各教学环节中增加趣味性;注意“以人为本”，发挥学生主体作用;建立新型师生关系，增加情感沟通互动，用敏捷多样的教学方法，组织学生进展广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热忱，加强对学生学习英语的兴趣的培育，让学生变兴趣为参加实践的动力，为语言实践活动供应源源不断的动力。

《新课标》特殊强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮忙他们建立学习英语的成就感和自信念。要充分考虑到学生的现有根底、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在差异的客观现实。既不能机械地用统一的标准来要求每个学生，也不能强迫学生学习单一的学习材料。应尽可能满意不同学生的学习需要。”如何表达这种理念，我认为在英语教学中要进展课内外的“分层指导”,对于不同层次的学生要安排难易不同的作业，供应不同标准的力量训练和培育，让每位学生都能在学习中共同进步。

一是要对课堂内的“提问进展分层”。对较难的问题可让学习较好的学生答复;较简单的问题则让学习较为困难的学生答复。在探究新问题，稳固新学问时应以较好学生回答下列问题为主，这样可削减答复时的错误，澄清熟悉。在复习检查已有学问、技能的把握状况时，多让英语根底差的学生回答下列问题，有利于强化对他们的学习催促，有利于了解学习状况，也有利于他们获得答对问题的胜利体验，从而树立学习的信念，提高学习兴趣。

二是要对课堂内的“对话进展分层”。每节课在分组进展freetalk时，可出示难易不同程度的谈话主题，让不同的学生依据自己的水平选择排演，并辅之以小组竞赛、个人争先赛等活动，以便提高课堂效率和学生的学习积极性。

三是要对课内外的“作业进展分层”。课内外作业可以分为几个层次，让学生自主选择。学生可依据自身学习力量的凹凸选择适合自己的作业。比方学困生可只要求识记最常用的四会单词、句型，能将书上的对话读下来即可;优等生除了课文的对话、单词能背诵、默写外，还要完成课外练习册上的相关题目。固然，在作业分层的同时，还要积极鼓舞学生，在完成目标作业后，自觉向高层次作业挑战。

四是要重点培育学生用语言进展沟通的力量，力求采纳听、说、读、演等多种方式，将英语学问先输入学生的大脑，再鼓舞学生积极参加课堂教学，大胆表达，将英语学问输出大脑。课堂内容也应当丰富多彩，让学生在轻松自然的气氛中习得学问。

教学是一门艺术，没有固定的模式和框架供我们套用，只有教师潜心学习，细心钻研，不断探究适合自己和学生的教学方法和策略，才能创出具有自己特色的精彩的课来。我想更多的还需要自己在实际工作中深入课堂，仔细踏实的学习和实践，才能在英语课堂教学中扎实走好每一步，开拓出一片英语教学的新天地。

关于英语新课标培训心得体会1000字(四)

时间过的真快，高中英语远程培训过了好些时间了，通过这次培训，我对新英语教学有了新的熟悉。通过这次培训我熟悉到真正的教学过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师)，包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参加的、敬重学生共性的、参加教学环境中的教学。在教学过程中应当做到：

一、在教学中把时间还给学生，合作学习前给学生独立思索的时间。没有独立思索就进展合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。有预备的争论沟通，才可能是高质量的沟通。

提出一个探究性的问题，给学生思维空间。给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个教师对时间如何安排，直接反映这个教师的教学观。探究的问题性、实践性、参加性和开放性打算了探究学习必需有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。

二、细心设计教学环节，激发学生学习的主动性：学生学习的主动性主要在于教师的调动。需要教师细心设计教学的各个教学环节，设计仿照、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语学习中。虽然我们的教学条件有限，但我们可以依据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。

三、既要看到学生的个体差异，又要利用他们的个体差异：在以往的课堂上，假如教师对学生的要求整齐划一，就束缚了学生创新潜能的发挥。教师要重视敬重学生的共性，满意学生的不同需求。学生的共性差异，不仅表现在学生的个体之间的差异，还表现在独特的精神世界和兴趣特长，这种独特性是人的共性完善的内在资源。因此，我们不能用一个模式去塑造和评价学生。不能用一个水平衡量学生，那是不现实的，也是不行能的。要敬重学生的不同理解和熟悉，让课堂成为学生发挥共性的天地，成为自我赏识的乐园。

通过这次培训，自己学到了许多新的理论和学问，同时观看了许多课堂教学实例，在线沟通也吸取了许多好的教育教学方法和思想，我会以这次培训为契机，将所学到的学问逐步转化为自己的思想并应用到日常应用教学实践中去，争取取的更大的进步。

关于英语新课标培训心得体会1000字(五)

两天的培训很快就完毕了，完毕的时候仍旧有意犹未尽的感觉，有一种想要连续听，想要连续学习的感觉，每一次的培训内容各不一样，真的收获很大。特别珍惜这次培训的时机,由于培训给自己带来的不仅仅是方法上的学习,专业方面上的提升。更重要的是有新的教育理念和教育方法的注入，能够给我们寻常的英语教学注入一股新的力气。

我们常说一个人可以走得很快，一群人可以走得更远。以前不能够体会这句话所说的含义，现在才理解了这句话。每个教师都有自己的一套独特的教学方法和教学风格。我们只有在不断的沟通和碰撞中才能够有所进步，每一次的沟通都会给自己带来一些不同的感受。

第一天洛阳市西工区教研室的李红梅教师为我们带来了一场《自然拼读的恰当运用》的讲座，下午为我们展现了一节完整的自然拼读课的教学。经过一天的培训真的是让自己对自然拼读教学有了一个新的熟悉。以前在尝试自然拼读教学的时候只是让学生遇到新单词的时候尝试去拼读。但如何去完整的上一节自然拼读的课我是很模糊的。由于寻常课时比拟紧急，然后带的科目也比拟多，有的时候没有精力去特地做这件事情。学生上课零零散散通过单词教学学到的自然拼读的方法是没有一个完整的系统的。在以后的教学中我会尝试在语音教学这一块，哪怕自己只有非常钟的时间也也要想方法通过多媒体或者是一些闪卡呈现给学生，让学生有一个整体的关于自然拼读的概念。此外，也学到了如何去上一节完整的自然拼读课。首先通过歌曲导入让学生对本节课所学的字母组合有一个大致的了解活泼课堂气氛，其次字母名与字母音的转换，然后切音也就是切分单词的音，接下来合成单词，下一步闪卡练习，解码新的单词，最终通过之前的教学引入绘本让学生能够进展自主阅读。李红梅教师还提到，在课时少的状况下自然拼读该如何上，我们可以尝试用旧词引入新词，然后再把新词变一变。在这个过程中尤其要留意音形义三位一体，缺一不行。总之，培训给自己带来了很大的收获。

其次天上午是郑州市管城区外国语小学的马东方教师和和来自郑州的朱晓瑞教师为我们带来了两节精彩的示范课，下午马东方教师为我们带来了《绘本戏剧及韵律活动在小学英语教学中的运用》的讲座。从马东方的教师的身上我学到了许多，他的教学风格人格魅力都深深吸引着我。他幽默幽默的语言，专业的教师素养，有着自己独特的风格。有些东西是学不来的但是我们每个教师在教学中都要形成自己的独特的教学风格。从马教师身上还学到了一点，我们教师要有一种危机意识，肯定要不断的去学习。学习如逆水行舟不进则退，作为教师的我们也是要像学生一样去不断的学习不断的去承受新的事物。就像这次活动中学到的戏剧教学，我们似乎从来没有去尝试这一块，包括绘本也只是听过其他教师的讲课但是自己从来没有真正的去尝试过。

培训完以后有一个真实的感受就是说许多东西需要我们翻开眼界去看，去学，去行动，去反思，去感悟。每次培训对自己都是一次洗礼。盼望通过学习，不断的进步

关于英语新课标培训心得体会1000字(六)

学生通过学习英语把握根底的英语学问，培育他们听说读写力量，让他们学会“用所学的英语做事情”，学会与人沟通沟通，了解异国文化，传播我国悠久历史文化的有效工具。就人文性而言，要求学生通过学习英语开拓视野，丰富生活经受，形成跨文化意识，增加爱国主义精神，进展创新力量。这就要求我们的教师要有“大教育观”要“大气”，要注意培育学生综合语言运用力量的培育；要为学生的可持续进展效劳。不要做“目光短浅”的教师，只注意考试分数，不注意学生学习语言的感受，不去体会考题以外，经典文本对学生的影响。所以我们英语教师要以学生为本，注意英语课程工具性和文本性的统一。教师大力提升自己的教学素养，把握相关的有效教学策略，提高对教学的理解力推断力和建构力。总之，工具性与人文性统一的英语课程有利于为学生的终身进展奠定根底。

最终，我们英语教师要不断的加强学习，提高业务水平，首先要参与连续教育培训，加强根本功训练，多争取参与高层的业务进修，积极参加教学教研活动，研读教学论文，吸取别人的好阅历，好方法，应用于自己的教学活动中，其次多进展横向联系，同科教师相互学习，取长补短，学习其它学科的教学阅历，拓宽学问面，再次加强英语教学，以促进初中英语教学质量的提高

关于英语新课标培训心得体会1000字(七)

学生通过学习英语把握根底的英语学问，培育他们听说读写力量，让他们学会“用所学的英语做事情”，学会与人沟通沟通，了解异国文化，传播我国悠久历史文化的有效工具。就人文性而言，要求学生通过学习英语开拓视野，丰富生活经受，形成跨文化意识，增加爱国主义精神，进展创新力量。这就要求我们的教师要有“大教育观”要“大气”，要注意培育学生综合语言运用力量的培育；要为学生的可持续进展效劳。不要做“目光短浅”的教师，只注意考试分数，不注意学生学习语言的感受，不去体会考题以外，经典文本对学生的影响。所以我们英语教师要以学生为本，注意英语课程工具性和文本性的统一。教师大力提升自己的教学素养，把握相关的有效教学策略，提高对教学的理解力推断力和建构力。总之，工具性与人文性统一的英语课程有利于为学生的终身进展奠定根底。

最终，我们英语教师要不断的加强学习，提高业务水平，首先要参与连续教育培训，加强根本功训练，多争取参与高层的业务进修，积极参加教学教研活动，研读教学论文，吸取别人的好阅历，好方法，应用于自己的教学活动中，其次多进展横向联系，同科教师相互学习，取长补短，学习其它学科的教学阅历，拓宽学问面，再次加强英语教学，以促进初中英语教学质量的提高。

关于英语新课标培训心得体会1000字(八)

一、如何解决语法错误

学生在回答下列问题时消失语法错误是不行避开的，但假如教师听学生讲句子还要同时惊醒纠错，或者为了敬重学生不订正都是不合理的。不停的纠错会减弱学生的信念，也不能培育大声说英语的习惯。在实践中，我特意安排几位上课简单走神的同学来给其他同学订正，前提是等其他同学讲完，这一方法起到一举两得作用。假如这几位同学订正不出，我就先确定同学所讲内容，再集体订正其中的错误。

二、活动时纪律太乱怎么办

语言需要多元活动进展实践，英语课活动多了，纪律就难掌握了。有的学生活动时过分活泼，大声嚷嚷，有的却躲在一边开小差，是每次大声批判指正呢，还是干脆停顿活动?依据初中学生的年龄特点和实践，训斥和过多的治理都不会有很好的效果。所以在分组时要细心考虑，搭协作理。在此，笔者介绍自己的分组教学实践阅历：笔者所任教的班级有43人，接班伊始对学生各个方面进展了解，两周后笔者把他们分成7组(适合三人活动和四人活动)。分组原则是，班级座次根本不变(便于班级治理)，以环状为根底，爱说的和文雅的同学搭配、爱动的(根本都爱说)和老成的同学搭配，这便于培育学生的性格，按考试成绩搭配，也可以适当地调整座次。要选好组长，要选择负责任的，活动力量、语言表达力量、成绩不是最好的学生担当组长(这是为了培育中坚力气)，同时安排三位简单走神的同学特地纠错，14

组长和纠错的同学两周换一次，设置平常课堂活动考核，以刺激他们的上进心。经过一个学期的磨合，每个小组都有了充分进展。比方在九月份只有十来位同学能和教师对话沟通，到十二月份接近四十位同学能到达这一水平，其中合理的分组起到很大的作用。

三、课堂上教师应站在哪里

讲台不是教师唯一的位置，除了要在黑板上板书外，其他时间教师等本不需要站在讲台上，而是要到学生身边去。在学生回答下列问题时，更靠近他们，学生会感到更亲切，对于英语水平不好的学生看来，这是一种鼓舞，固然应以鼓舞的眼光看他们;当有的学生上课走神和做小动作的时候，教师的走动是一个善意的提示;在学生活动时，走到学生身边，可以去鼓舞一般的同学，也可以解决一些同学的质疑，供应一些新的词汇和表达方法。

四、学生在课上提出新问题怎么办

毫无疑问，准时解决，鼓舞提出问题。学贵有疑，疑则进，小疑则小进，大疑则大进。质疑是学生仔细参加学习、积极思索的表现，也是训练学生思维力量和自学力量的重要途径之一，也是培育学生积极向上的情感态度的需要。学生在争论沟通中释疑，成为主动探究者，有时还会提出新的观点，进展了学生的创新思维，提高了英语的领悟力量。

五、留有四五分钟对本课主要内容进展总结并布置作业

这是很多教师无视的一点。我们应当清晰看到留意前十五分钟内容和黑板上内容的人数，而前十五分钟和黑板上的内容固然是教师上15

课的重点，假如在最终五分钟进展总结，至少有98人可以把握的更好些。作业的布置要有针对性，主要是针对本堂课的内容，要告知学生所布置作业的目的，在什么时间完成。在下课前布置作业，假如学生有疑问，他们可以提出，但是等下课后布置，有的同学即使有疑问也未必提出。

作为农村的英语教师，我们必需不断提高个人业务水平和个人修养，本着“一切为了学生”的精神，依据课改的要求不断对教学方法和教学手段进展改良、创新，在我们的谆谆教育下，信任学生的英语水平会有更大的进步。

关于英语新课标培训心得体会1000字(九)

这次培训给我们高中英语教师供应了一次相当不错的学习时机。，特殊是对于我这么一个不是英语专业又初涉Phonics的教师来说，让我受益匪浅。通过培训让我懂得了Phonics的含义和意义，特殊在英语教育教学方面也收获许多，有许多值得我学习借鉴的东西。在观摩了邓宁霞教师针对中下生所上的Phonics课例后，我感受到邓教师魅力的同时，也让我从中思索如何在以后的课堂上关注各层面的学生，并在课堂上如何有效渗透Phonics的教学，让学生也能感受利用Phonics记单词的乐趣。

原来Phonics是针对儿童学习的特点，是一套儿童英语学习英语语音的好方法。学生更不用像以前一样借助枯燥难学的音标记单词，看着字母就可以读出它的发音，解决新单词不会读，无法拼的难题。自然拼读法不是不是音标教学法，它布满趣味，让学生乐于学习，让学生把握了有规律的一套方法后，即使是学困生，也可以依照读音，猜出该词的拼写，做到看词能读，听音会写。固然，我知道把握Phonics的过程是需要时间