英特尔未来教育心得体会

英特尔未来教育心得体会英特尔将来教育心得体会（精选3篇）

英特尔将来教育心得体会篇1

短短的几天培训就快结束了，在这几天，头脑经受了一次次风暴。每天坐在电脑前10个小时，这是上班时所没经受过的，虽然很累，但是收获也很大。以下是我们这次学习的一些感受：：

一、头脑风暴

上课刚开头时，老师让我们结成小组，当时不理解，以为只是爱好所在

后来才知道，原来这种方法是很有深意的，在以后的几天学习中，小组之间的沟通，相互学习起了很大的作用。刚开头，杨老师让我们探讨什么是内容问题、单元问题、内容问题，而且还让我们做了一下午的作业题反复探讨，如"将来的地球是什么样的?'"人类还会进化吗?'"除了地球我们可以住在别处吗?'当时我想，我们又不是哲学家，社会学家，争论这些做什么?后来老师说，弄懂什么是内容问题，单元问题，基本问题会对后面的作业起到关键作用。在以前的教学中，我们关注的只是内容问题，这是低级阶段，没有提高到一个水平，老师说过一句话，"你教的这些学问，再过3年，或者5年，同学还记得吗?'"我们究竟教会了同学什么?'这些是我从未思索过的。

二、给我印象最深的问题

此次培训，给我印象最深的就是对框架问题中的基本问题、单元问题以及内容问题三者之间的关系的理解。开头以为基本问题就是我们每节课中的最基本的问题或学问点，通过学习才知道并不是这么一回事。我现在的理解是：基本问题相当于树的主干，是没有标准答案的学科领域上的大问题，有很强的开放性;而单元问题相当于树的枝干，有肯定的开放性，但可以通过分析、证明、推断和推理找到答案;基本问题和单元问题并不需要向同学传授，而是老师必需理解的，并要转化为自己的教学观念，在平常教学中要随时有这种基本问题和单元问题的观念。而内容问题相当于树的细枝和树叶，是同学必需把握和解决的问题，是同学的学习目标。我觉得把握了这些问题对于今后的教学将会产生很大的作用。

三、我们学了什么

这次培训学习过程中主要包括了以下一些模块学问的学习：了解英特尔将来教育项目初步的设计单元为单元作品集查找资源创建同学演示文稿创建同学支持材料创建老师支持材料制订单元实施方案整合单元作品集展现作品集。刚开头的时候对于什么时候单元方案根本没有什么时候概念性，在主讲老师杨老师的细心指导下，渐渐的的对于单元框架有了初步的构建，然后通过各种网络渠道为自己作品收集资料进行多媒体演示文稿和网页的制作。另外，这次的学习培训，使我学到了如何使用计算机的一些学问，以及怎样用同学的身份来设计同学演示文搞。这些学问和技能，无疑给自己今后的教学实践产生指导作用。

四、我们的学习方式自主学习

本次学习又一亮点就是注意学员沟通。通过反复沟通可以解乏，还能够激发灵感。虽然只有短短几天学习，但是制作的课件却是容量较大，许多东西是以前没接触到的，不知道怎么做了，就向别的老师请教，每位老师都能做到诲人不倦，每一名学员的作业质量都很高，搜集的题材丰富，形式多样，学习效果明显。我们的老师又似乎回到儿时读书的那一时刻，沟通时总是少不了高谈阔论，滔滔不绝。似乎又回到了同学时代

全部学员都能按老师的要求，自己动手动脑，不抄袭不做假。为了不拖沓，做到不懂就问，互学互动，互帮互助，共同进步。给我们上课的杨思东老师更是尽职尽责，全部的讲义和课件都做了充分的预备，给我们树立了榜样。对学员不懂的地方总是有问必答，不仅百问不烦，而且是百般急躁。很让我们感动。

五、谈收获

回想这次学习的始终，其过程也突出了另外一种理念老师角色必需转变。老师需要站在同学的立场提出问题，设计问题、思索问题、解决问题，但部分老师很难快速转变这种角色。其实"老师角色转变'早在新课程改革中就提出过，不过的确也需要一个漫长的过程才能适应。

一份耕耘一份收获。我们本次不单是学会了"单元方案、老师演示文稿、同学演示文稿'等。而是懂得了一种理念：接受"信息技术教育'是老师必修课程。

英特尔将来教育心得体会篇2

八天的"英特尔将来教育'的培训，最终落下了帷幕。我特别感谢我们的魏老师，正是她春风般的循循善诱的引导让我重新锤炼了计算机的操作技巧，接触了全新的教育理念。这次的培训与平常的计算机培训不同，以往的计算机培训更注意计算机操作的技能，而此次培训强调的是信息技术与课程的整合。通过学习我的收获还是很大的，下面谈谈我的感想：

通过八天的培训，结合了老师应把握的大部分内容(单元的策划，框架问题的设计，创建同学演示文稿，创建同学支持材料、信息搜寻引擎，网站及网页创建，)。师生公平，使我更易于理解与接受。使我熟悉到怎样从同学的角度，将自己的课设计好和上好，并且很大程度的弥补了我的计算机学问的缺陷。

在相互关心，合作的过程中，取长补短，集思广益，共同进步。"英特尔将来教育'培训非常注意这种教学法的运用。由于注意沟通、合作与资源共享是"英特尔将来教育'培训的又一重要特征。所以，"结对共享'和"教法研讨'两项活动被支配在每一模块的学习中，学员们就学习方法、内容、资源等进行沟通、切磋、关心。教法研讨是让学员争论在实际的教学实践中将要或可能遇到的问题、困难等。每个学员都按严格的要求创设规范的文件夹，且设置共享、

我们每天在探究的时候，每一点进步，每完成一个作业，甚至每下载一幅图片，一段文字，都是为今后完成作业作预备。也可以说，离我们最终完成结束时的总作业又进了一步。当整个学习时间满了之后，我们的任务也完成了，我们全部的作业也完成了。这种教学方式，老师把同学的作业负担分解到每一天的学习活动之中，的确是一种崭新的作业理念，也是一种减轻同学过重课业负担的好方法。

试着设想一下，假如还是根据我们中国传统的教学方法，老师在讲台上面，把一些原理讲得头头是道，虽然老师可能很清晰，但同学或许还是云里雾里，一片模糊，等到最终做作业的时候，就会感到很累，老师确定也会感到很累，效果还不肯定好。我们始终在喊，要减轻同学的负担，可是为什么始终减不下来呢?我想，我们也可以从英特尔将来教育的培训中获得一些启示吧。一旦当我们的教学理念发生了变化，再加上采纳适当的教学组织形式与教学技术，同学的负担就会有所减轻，学习的爱好也会真正萌发。

在将来的教学中，我将连续运用英特尔将来教育的教学理念进行课程设计，但是我会依据我的学科特点和教学条件进行不断改良。我将英特尔将来教育在以后的工作中积累肯定量的同学作品作为教学资源，建立起个人的教学资源库。我觉得这就是我们参与过英特尔将来教育培训的老师下一步应当做的事情。

英特尔将来教育心得体会篇3

今日我们全校老师仔细倾听了副校长洪德选关于学本课堂教学的有关讲座，他讲座的主题是《学本课堂，文本解读》，听了他的讲座，我受益匪浅。下面我将我的感受和大家共享。

一、同学们得到了释放

学本教育的抱负就是：找出一种教育方法，使老师因此可以少教，但是同学可以多学。"学本教育'就是让同学成为课堂真正的仆人，老师仅仅是同学自主进展的指导者和引领者。以前在我们的课堂上，往往是老师们在口若悬河、喋喋不休的讲个不停，同学们干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参加到学习中来，即便是老师在课堂上设计了"小组合作'环节，但也只是"蜻蜓点水'，几分钟而已，同学学习的乐观性可想而知，在这种教学模式下，同学的主体性并没有真正体现出来。"学本教育'要求老师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让同学你一句，我一句的争论，体现出同学是学习的仆人。在课堂上给同学充分的空间，让孩子们自主沟通、展现成果、相互质疑，在合作、沟通、质疑中主动学习，猎取学问和解决问题的力量，经过自己的实践获得的学问，他们特殊有成就感，自信念增加，在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有爱好了。

二、老师的角色得到翻天覆地的变化

关于这一点，我是深有体会，以前的时候在课堂上总是像一个老大妈一样，唠唠叨叨，生怕孩子们听不懂，总是反反复复的讲个不停，自从接触了"学本教育'理念后，我才意识到，我这样的老师太强势，而且我发觉在教学中我们太自作多情了，许多时候我们一厢情愿担当了很多工作，渴望孩子根据我们设计的方向去进展，但到最终却往往是自己失败。

洪校长指出："只有能够激发同学去自我教育的教育，才是真正的教育'。"学本教育'思想，不是要求老师有超出专业要求多么高的学问水平，而是有指导同学、激发同学产生学习的动力，学会学习的方法的力量，老师的这种对同学学情的驾驭力量，是与老师在平常教学中不断积累阅历，不断进行反思离不开的。上了一段时间的"学本课'，我最大的困惑就是不知道在课堂上该说些什么不该说些什么了，一开头总感觉本节课的学问点应当由同学来生成，自己尽量不敢多说话，但是后来才知道，老师应当学会恰当的去引导孩子、做小结，并不是什么都不说，要把握好一个度，这一点还需要在今后的课堂上连续努力学习。

三、学本过程中遇到的问题

通过近段时间学本课堂的试验，我发觉生本课上的孩子们都是自信的、欢乐的，现在我有时候体会到这一点，当同学从自己讨论和探究中发觉规律，找到解决问题的方法的时候，我感到特别的意外和喜悦。但是，更多的时候是憋着一股气，每次都在想：孩子们怎么这么不会合作?语言表达力量怎么这么欠缺?每次做总结时怎么总是说不在点子上，还那么啰嗦?实际上，他们的现状其实很正常，由于在前期，我们并没有在课堂上有意识的去培育孩子的这些方面的好习惯，现在，我们刚刚开头接触学本教育，作为老师都是新手，许多地方做的都不够，又何况是