水针-问题解决课件

水针问题解决46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔水针问题解决水针问题解决46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔第四章注射剂4-1水针剂4.1.1水针剂生产工艺流程及区域划分水针剂是指水溶性注射剂。它是四类针剂(即溶液型针剂、注射用灭菌粉末、混悬齐乳剂)中应用最为广泛,也最具代表性的一种注射剂水针剂生产是用注射用水作为溶媒溶解药物灌封在安瓿瓶内的生产过程,故又称小针水针剂的生产过程有灭菌工艺及无菌工艺两种。目前我国的水针剂生产大多采用灭菌生艺,其特点是将已灌封的半成品经过高压蒸汽或水浴式灭菌从而达到成品无菌的要求饮用水100000级及0换多三,::力7zmZ注射用灭菌检漏图13-9可灭菌小容量注射剂工艺流程示竟图及环培区城划分初中化学作为自然科学课程之一，课堂教学包含理论与实验两方面。教师在对学生进行理论知识传授的同时，又要配之以相应的实验操作，让学生在实验中消化理论知识，并通过自身的思维能力分析实验要点和操作原则，从中补充完善自己的化学知识体系。受农村学习环境的影响，农村学生实验能力普遍较差，而中考对实验能力的要求却逐年提高，且化学教师的教学目的主要是培养学生良好的实验动手与创新能力。只有在日常学习中，尽可能有意识地培养学生的观察、设计、自我监控等综合学习能力，才能提高学生成绩，提高学生自我学习的能力，为今后的主动学习打下良好基础。一、农村初中化学理论教学与实验教学存在的问题在农村初中化学教学课堂上，很多化学教师没能正确处理理论知识与实验操作之间的关系，有人重理论轻实验，有人轻实验重理论，具体表现有以下几点：1.基础知识教学抓不牢，学生没能很好地掌握入门技巧。初中化学课程主要的教学目标是教会学生基础的化学入门知识以及培养基本的自然科学思维，这要求化学教师要狠抓化学基础知识教育，稳扎稳打巩固初中生的根基。就目前农村初中化学教学而言，教师只顾教学进度的推进，教学没有能够取得应有的成效，学生化学基础薄弱，直接影响到了化学课堂教学的效率。2.实验设备不足或过于陈旧，教师对实验教学不够重视。农村初中教学投入有限，进而导致化学实验设备的不足，老旧的设备没能及时更换。教学硬件上的弱点是导致初中化学实验教学质量不高的硬伤之一。此外，农村初中教师对实验教学不够重视，仍停留在传统的课本说教上，注重对理论知识的讲授，而忽略实验操作的演示。3.理论知识和实验操作的关系处理不当，教学效率不高。化学作为自然科学的重要学科之一，理论和实验是相互促进、相辅相成的。农村初中化学教师仍停留在应试教育的思维模式下，片面追求考试分数的提高，忽略学生探讨科学、走近科学的潜质，注重课堂理论知识的教学，忽略化学实践操作。理论知识和实验操作之间的关系长期处理不当，在很大程度上影响到了教学效率的提高。二、正确处理理论教学与实验教学的关系只有正确处理好化学课程理论和实验的教学关系，让两者相辅相成，学生才能在理论学习时对实验充满好奇，在实验中深化对知识的理解，进而提高化学知识水平。笔者结合自身多年农村初中化学教学经验，认为应从以下几点来改进初中化学理论知识与实验操作教学的关系：1.加强对学生开展基础知识教学，打好化学学习的根基。初中化学基础知识的教学要立足于浅显易懂的元素、公式以及化学现象，通过最基础、最基本的教学来逐步引导学生接触化学知识，形成初步的化学思维。化学教师要根据农村初中生的具体情况，不要片面追求教学进度，只有有步骤、有计划地开展化学课程教学，才能不断打好农村初中生化学学习的根基。2.充分发挥实验操作的教学作用，激发学生学习化学的兴趣。化学实验教学可以活跃教学氛围，集中学生的学习精力，激发学生探究自然奥秘的兴趣。化学实验的每一个细节的操作都蕴含着丰富的科学道理，课本上的知识点也将会呈现在实验操作过程中。学生在有趣的化学实验中萌发学习化学的兴趣，有助于学生主动地接受化学课程。3.在理论知识教学中渗透实验操作思维，在实验操作中深化理论知识。自然科学的教学讲究实验与理论的结合，在初中化学教学过程中，教师一定要善于将实验与理论二者有机结合起来。在理论教学中灌输实验操作的思想，在实验操作过程中又要不断引申到理论知识的讲解，这样由表及里、层层推进的教学策略将不断促进化学教学效率的提高。例如，在给固体物质加热时，一定要注意：“试管固定铁架台，铁夹离口三分一，受热试管口下倾，免使回水管炸裂，固体平铺近管底，移动火焰匀均受热，用毕待冷再拆卸，洗净放稳莫着急”；在给液体物质加热时，要注意：“盛液不过三分一，外壁拭干防烧裂，木夹持管手握柄，45度倾斜来加热，液面液底匀受热，管口对空不对人”。只有在实验操作中不断注重对基础知识的讲解，学生才能及时吸收。总之，农村初中化学教学的开展需要教师细致、全面地考量教学的目标，以学生为本，提出适应于课堂教学的方法，只有这样才能不断将课堂教学效率提高。农村初中学校综合教学条件比较薄弱，在化学实验教学上的投入也相对较少，这就要求农村化学教师要发挥主观能动性，充分运用有限的教学资源将最多的知识教授给学生，让理论知识教学和实验操作高度融合，不断促进农村初中化学教学效率的提高。[一、什么是“分组互动型任务”教学“分组合作”学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动。它以学业成绩、性别、思想品德、心理素质等为依据把学生分成若干个“组间同质、组内异质”的小组，教学过程的所有环节都以小组活动为核心，并以小组的总体成绩作为评价和奖励的依据，使每一个成员不仅自己要掌握知识，而且还要关心和帮助组内的其他成员获得成功。“任务驱动”教学是建构主义理论中的一种教学模式，是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，学生在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。建构既是对新知识意义的建构，同时又包含对原有经验的改造和重组。二、合理分组教师在构建合作小组时，应注意结构的合理性。分组时应注意以下几点：1.小组人数要合理一般以4～6人为宜，人数太多不利于学生交流和个人才能的充分展示，人数太少也不利于学生间的交流和互助。2.遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则教师应按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。这样分组不但有利于学生间的优势互补，相互促进，而且为全班各小组之间的公平竞争打下了基础。3.小组成员也可以是动态的小组成员可以是组间男女生的互换或流动，也可以是组间某些角色的互换或轮换，还可以按活动主题的需要让学生进行自由组合。这不仅使学生有新鲜感，提高协作学习的兴趣，而且还可以改变学生在小组中长期形成的角色，给每个学生提供均等发展的机会。4.具体任务的分配对于课堂任务的分工，教师可以给每组安排一个小组长，由小组长根据本组成员的学习情况再安排具体的任务，把权力下放给学生，可以大大提高学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性。每班一般分为9～10个小组，小组长登记每次任务的成绩，并在课堂上负责本组的纪律。每次任务完成后，小组长将完成情况登记表直接交给教师。三、“分组互动型任务”教学法教学过程“分组互动型任务”教学法要求在教学过程中，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，让学生自己提出问题，并经过思考解决问题。在完成任务的同时，学生能培养创新意识、创新能力以及自主学习的习惯，学会如何去发现问题、思考问题和寻找解决问题的方法。1.结合学生的特点，精心设计任务在教学过程中，根据教材的特点将其分为若干个大任务，再将大任务分为若干小任务。可以按章节来分，也可以按知识点来分。例如，中秋节来临，学生已学习了选框工具及填充，移动工具、套索工具、魔棒工具等操作，教师布置任务：制作一张中秋贺卡来送给朋友。2.引导学生分析任务并提出问题学生接受任务后首先思考如何去完成任务，在完成任务的过程中将会遇到哪些不能解决的问题。学生自己提出的问题，也是他们想要知道的知识点，此时教师再将新知识传授给他们，这就调动了学生主动求知的欲望。3.根据提出的问题，及时讲授新知识问题提出后，就需要开始寻求解决问题的方法，老问题学生自己解决，新问题要通过师生的共同探索解决。在制作课中，新知识点是用画笔工具完成漂亮可爱的月亮、小人物、星星、草地的制作。教师只是简单介绍一下画笔工具的类型和应用，讲课时间大概是3～4分钟，然后让学生动手制作贺卡，以完成任务。4.各小组互帮互助，同心协力完成任务在完成任务时，要求学生互助合作尝试探索知识，并以小组的总体成绩作为评价和奖励的依据。这样小组成员有着共同的期望和目标定向，“人人为我，我为人人”，增强了“利益共同体”的集体荣誉感，从而激发了学生参与学习、乐于学习的动力。成绩好的同学可以帮助成绩差的同学，成绩差的同学也积极地参与进来学习，达到人人进步的目标。5.教师点评，组员互评，并登记成绩任务完成后，各小组内进行自评与成员评价，小组长登记小组内的个人成绩。教师对每个小组的学习成果进行评价，同时根据各小组成员的评价以及教师平时的观察或测试对学生个人进行评价，建立小组成绩档案表和个人成绩档案表。第四章注射剂4-1水针剂4.1.1水针剂生产工艺流程及区域划分水针剂是指水溶性注射剂。它是四类针剂(即溶液型针剂、注射用灭菌粉末、混悬齐乳剂)中应用最为广泛,也最具代表性的一种注射剂水针剂生产是用注射用水作为溶媒溶解药物灌封在安瓿瓶内的生产过程,故又称小针水针剂的生产过程有灭菌工艺及无菌工艺两种。目前我国的水针剂生产大多采用灭菌生艺,其特点是将已灌封的半成品经过高压蒸汽或水浴式灭菌从而达到成品无菌的要求饮用水100000级及0换多三,::力7zmZ注射用灭菌检漏图13-9可灭菌小容量注射剂工艺流程示竟图及环培区城划分4.1.2水针剂生产设备按照水针剂生产工艺的需要,其生产设备包括以下几个部分1、配液过滤设备安瓿灭菌干燥设备安瓿洗涤设备灌封设备5、灭菌检漏设备灯检设备瓶印字包装设备安瓿洗、烘、灌封联动生产瓿我国目前水针剂生产所使用的容器均为安瓿曲颈易折安瓿(以下简称易折安瓿制作安瓿一般采用中性玻璃。含锆的中性玻璃具有较的化学及热稳定性,其耐酸、耐碱、耐腐蚀,内表面耐水性较高安瓿用无色玻璃制成,有利于检查药液澄明度对需遮光药品的水针剂,采用棕色玻璃制造安瓿图7-2易折安瓿易折安瓿分色环易折安瓿和点刻痕易折安瓿二种色环易折安瓿是将一种睻胀系数高于安瓶玻璃二倍的低熔点粉末熔固在安瓿颈部成却后由于两种玻璃胀系数不同,在环状部位产生一圈永久应力,用力折即平整断裂,不易产生玻璃碎屑和微卷点刻痕易折安瓿是在曲颈部分刻有一微细刻痕的安瓿,在刻痕上方中心标有直径为的色点,折断时,施力于刻痕中间的背面,折断后,断面应平整安瓿包装件应贮存在清洁、通风、干燥、无污染的室内,贮存期不宜超过12个月。易折安瓿规格尺寸表7-1易折安额规格尺计(:31951m规格|身外径颈外径泡外径(丝外径全高底至颈高|底至测量底至肩高|最小最小全容量ld4d,hh2点高h4|丝厚|底厚(至颈中)10163185060255210210215131.08555035567320.202295160182101608743843.50:20368018.4488106810285951025703123201010530131266512368030.3523安瓿的洗涤设备1、喷淋式安瓿洗瓶机组由喷淋机、甩水机、蒸煮箱、水过及水泵等机件组成喷淋机主要由传送带、淋水板及水循环系统三部分组成,如图所示洗瓶时,盛满安瓿的铝盘由传送带进箱体内,接受多孔喷头的去离子蒸馏水的喷淋同时安瓿内部也灌图7-3安瓿喷淋机链带箱;3.尼龙网;4瓿盘;6.链轮瓿甩水机主要由外壳、离心架框、固定杆、不锈钢丝网罩盘、机架。电机及传动机件组成机器开动后利用安瓿盘离心力原理将水甩图7-4安瓿甩水机甄;2.固定杆;3.铝盘;4.离架框网罩盘;6.刹车踏板;70带;11.出水口喷淋式安瓿洗瓶机组生产流程:安瓿淋蒸煮消毒用水机安瓿在蒸煮箱内通入蒸汽加热约30min趁热将蒸煮后的安瓿送入甩水机喷淋、蒸煮消毒、甩水,如此反复洗涤2~3次即可达到清洗要求喷淋式洗瓶机组生产效率较高,5ml以下小安瓿洗涤效果好。缺点:洗涤时会因个别安瓿内部注水不满而影响洗瓶质量。此外本机组体积庞大,占地面积耗水量大气水喷射式安瓿洗瓶机组由供水系统、压缩空气及其过滤系统、洗瓶机等三大部分组成利用洁净的洗涤水及经过过滮的压缩空气,通过喷嘴交替喷射安瓿内外部,将安瓿喷洗干净水二气的冲洗吹净程序:安瓿送达位置A1时,针头插入安瓿瓶内,并向