晶闸管电路课件

晶闸管电路16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生晶闸管电路晶闸管电路16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生第九章晶闸管及应用91掌握晶闸管的导通和关断条件92可控整流电路的工作原理及特点91晶闸管简介晶闸管是晶体闸流管的简称,也称可控硅可控整流变无触点开关将直流→交流,可代替闸刀开关通断,实现异步电动机的切换速度快,无火花变频调速无噪音交流调压中学化学教学应以提高和发展学生的科学素质为中心，这是时代的要求。对中学生进行科学素质教育的过程中，科学知识是发展学生科学素质的基础，对于学生的学习有着重要的意义。下面将从掌握基础知识；培养、发展学生的科学能力；学习方法科学化；促使学生形成科学意识；培养良好的科学品质；培养学生正确科学的解题能力等六方面展开论述。一、牢固的掌握基础知识科学知识在构成科学素质五要素中起着基础作用，它是人类世世代代积累和传递下来的宝贵遗产。同时，也是学生今后参加工作从事工作的基础，学习任何一门学科，基础知识都很重要，特别是中学阶段的化学课程，更应该要让学生掌握化学的基本知识。化学知识是发展学生科学素质的基础，由于化学的知识量很大，教师就要针对性的、选择性的去选择一些有利于学生认识世界、面向社会以及自身发展有利的，或者必不可少的、最基本的、最典型的关键性知识。这些知识主要有：最基本的化学现象和事实、最普遍的化学常识及科学史知识；最重要的化学概念和最根本的化学原理，包括元素周期律、物质结构、溶液理论、化学反应热力学、气体定律、化学反应动力学；化学计量系统，化学用语，命名法；生物化学、环境化学、无机化学、有机化学、地球化学、核化学、化学分析、化学合成；过渡元素、稀有气体、典型金属、典型非金属以及有关的化合物知识；化学与社会、化学科学新进展、化学的未来发展方向等等的这些方面的化学基础知识的学习和记忆。二、培养、发展学生的科学能力在化学教学过程中，科学素质教育的第二个方面是培养、发展学生的科学能力。科学能力应是科学素质教育的核心。教师要采用各种不同的教学方式和手段组织学生学习各种科学知识，训练学生的科学能力。如观察、思维、想象、实际操作和创造能力等等方面的培养。（一）、实验能力。观察和实验能力是培养科学素质的重要元素，是一种全面的综合能力。这要求学生在进行实验过程当中，要注意培养学生的实验能力。首先，按一定的认知目的安排观察或实验的活动；其次，让学生独立地完成观察与实验；第三，让学生学会记录、分析、观察以及实验所得的资料及数据，导出正确合理的结论并进行报告。（二）、思维能力。思维是智力的核心。根据化学知识的特点，它是有利于培养学生分析、综合、抽象概括的，也可以培养学生对比、类比、逻辑推理事物的能力。在化学教学过程中，应注意利用有关化学知识的特点，进行相关的思维能力的培养。（三）、自学能力。自学能力是建立在观察、理解、思维、记忆等能力基础上的一种比较综合的独立学习的科学能力。教师要重视学生阅读能力的培养，教会学生阅读方法，以及对学生进行阅读方法的训练。使学生具有自学能力，能够独立的获得知识，探求知识。（四）、创造能力。培养学生创造力也是教育的重要目标之一。创新是一个更加的灵魂，培养学生的创造能力，为未来社会培养创造性人才。在化学教学过程中，教师要有意识地使用创造教育的教学模式，组织学生进行学习活动，从而培养创造性的思维能力；注意利用课外活动培养学生的创造能力，在丰富多彩的兴趣小组活动中，让学生有机会充分施展才能和创造性；注意培养学生善于对已知事物进行怀疑和再思考，能够打破习惯性思路，提出几种另外的解决问题的办法。三、学习方法科学化在中学阶段，要求学生掌握科学方法有一定难度，但教给学生普通的自然科学方法是很有必要的。（一）搜集有关资料、文献和数据。观察，实验，条件控制，测定，记录。（二）分析、研究和处理有关资料、文献和数据。资料和数据的处理（表格化、方程化和图线化），分类。（三）得出规律性结论。科学抽象，发现规律，模型化，提出假设，验证假说（得出结论、形成概念）。四、促使学生逐渐形成科学意识科学意识包括两重意义，一是辩证唯物主义的世界观，自然科学观。二是在日常生活中，遇到实际问题，要有科学意识的进行对待、处理或解决。辩证唯物主义的内涵丰富，在化学教学过程中，不要求学生系统掌握辩证唯物主义的原理，但学生在学习化学知识时，可以促使学生形成很多唯物主义的观点。例如，可以促使学生树立为科学而不断探索、不断奋斗的观点树立起尊重事实的观点，树立相信科学、反对迷信的观点，等等。其次，促使学生形成化学科学意识。受过中学化学教育的学生，在日常生活中，遇到化学问题时，不要求他们能说出问题的原因，但应具有知道这是化学现象的化学科学意识。要促进学生形成化学科学意识，最主要的手段应该是让学生参与实践，理论联系实际。可以采取活动课的形式，让学生亲身经历周围环境中存在的化学问题，让学生形成化学能给人类带来利益的观点。五、培养良好的科学品质科学品质是一种非智力因素，它主要包括兴趣、情感、意志、作风、态度等方面。良好的科学品质能使人们乐于参与科学的学习与实践活动并从中得到乐趣和满足，能使人们有坚强的意志，表现出高度的自觉性、顽强性和自制性，能坚持实事求是的作风，谦虚谨慎、勤奋努力。在中学化学教学中，通过多种生动活泼、丰富多彩的科技活动，逐渐培养学生的良好品质，对发展学生科学素质有重要意义。六、培养学生正确科学的解题能力要提高学生解决问题的能力，是离不开解题的。因此在教学中，要培养学生掌握正确、科学的解题方法。首先，必须审题。审题时要注意把题干中的已知条件、隐含条件和题目的求解用简洁直观的化学语言转化成图式符号，排除与题目所求无关的干扰信息。其次，解题时还要反复理解推敲题意，从条件到问题和从问题到条件的正、逆两种分析方法，明确解题过程中的知识点、公式或规律等，逐步提高分析问题的灵活性。第三，验证解题结果，反思解题过程，向自己提出解题结果是否正确，能否验证，如何验证？同时还可以多角度地思考本题的不同解法，从而使学生逐步掌握分析和解决问题的方法，不断增强其辩证性和创造性。总之，我们在教学中要正确处理好教法与学法的辩证关系，按循序渐进的原则，把学生领入化学学习之门，在教的过程中逐步解决好学生怎样学的问题。在体育课堂教学中不时都会有意外伤害事故发生，死亡的有，受伤的更多。很多伤亡事故出现在学校体育教学当中，这一现象引起我们体育工作者沉重的思考，甚至是终生难忘的伤痛。学校开展一切体育活动的目的，都是为了促进学生的身心健康发展，如果造成伤害事故，那将给好心办坏事的人难以弥补的伤痛。目前，有的学校和教师为了尽量避免事故的发生，在体育课中采取一些消极预防办法，如降低教材难度及减负减量，对稍有挑战的教材内容干脆就去掉，更有甚者仅做一些简单的活动或采取不开设的手段敷衍了事，这样既影响了体育新课程标准的贯彻，阻碍了体育教学发展，也极大影响了学生身体机能的提高。我认为当前学校和教师都应以一个客观的态度去看待体育教学中的运动伤害事件。那么如何避免或减少体育课程中出现的运动伤害呢？首先要在体育活动过程中高度重视对学生的生命安全教育，要把学生的安全和健康放在第一位。经过我这十几年来教学经验，我觉得在体育课教学中要注意几点：一、学校始终要把安全教育放于首位1、学校应当为学生在校内体育场所开展体育课和课余体育锻炼创造安全的条件，安全第一的健康教育观念要从学校的高度出发，以人为本，关爱生命的宗旨要渗透校园的每个角落，落实到每一位教师，安全教育要到位、管理要适当、措施要落实。在教学中，应教育学生既注重自身的安全，又维护其他学生的安全；对于学练的每一个环节，该做什么，不该做什么，做到什么程度等都必须严格遵守相关规定，严谨任意蛮干；2、提高教师安全防范意识。教师自己不仅要具有高度的安全意识，也有责任和义务帮助、教育学生树立安全第一的思想。如：有的学生上课不认真，排队时互相推打，他们根本不知掌握力度和分寸，另外有的学生体育课上活动不认真，没能按照老师要求去做，甚至做一些危险动作，造成身体损伤等安全事故。为此教师就应迅速制止，并给予适当的批评教育，在让学生明白这一错误的行为可能发生不良后果的同时，使每个学生都意识到这是不安全的行为，杜绝同类事件再次发生。例如：一次体育课上，我带领初二的同学们练习跨越式跳高，垫子及保护人员都安排到位，可是在练习的过程中还是有一个男生在跨越1.1米高度时摔倒，导致左手腕部挫伤，后来我了解到这名同学体质偏弱。这个事例告诉了我一个道理，在进行体育练习不仅要要因材施教、也要因人施教。3、要注重对体育骨干培养，加大安全教学的保险系数。制定体育活动安全管理制度。学校要建立安全责任制度，让每一位领导和老师重视安全，以人为本、珍惜生命。每学期新生入学都要进行彻底细致的体检，建立学生健康成长档案，每天进行晨检上报，对于有问题的学生，经医院检查和医生出具证明，要特殊照顾，进行适合他们运动的项目。新的教学之前要查看学生档案、体检情况登记表等，对学生的身体健康状况?p有无重大疾病史?p技术水平?p班风?p学风?p纪律等建立档案，做到心中有数，防患于未然。利用健康教育课对学生进行安全知识教育。二、教师要充分利用体育理论课向学生传授各种安全知识体育教师首先对各种安全知识和安全素材进行搜集、整理和加工，然后再将它们做成课件，最后利用体育理论课进行讲述和演示。让学生真正了解“运动损伤的预防和急救方法”、“自然灾害和火灾发生时的自救和救人方法”、“传染病的防治方法”、“面对外界暴力自卫自救方法”等等，这样学生不仅学到了许多系统的安全知识，而且还知道了大量的应急逃生自救技巧和救人方法。利用实践课教会学生应急救人方法，应急救人是每个公民的道义之举，但是应急救人必须讲究方法，如果没有掌握正确的应急救人方法，往往会导致不必要的损失，甚至严重后果。例如：面对一个休克神智不清的学生，知道是站立时间过长导致时，要静卧，掐人中直至恢复神智，并补水；同时，要联系家长查病史，建议到医院复查；如果是在运动时（后）产生，要让学生平躺，帮助恢复神智，并联系班主任和家长。面对一个骨折学生，首先看肢体是不是变形，如果看不出变形，不要拖拉受伤学生帮助其站立，要让伤者自己尝试站立；要注意观察受伤部位，和学生一起找剧痛点，尝试使受伤部位小幅度活动；确认活动受限或功能活动障碍时，固定受伤部位到医院接受检查。如果骨折是肢体变形了，要联系、通知班主任?p家长，找可以帮助固定的材料进行固定，不得搬动移动，并送医院治疗。在运动中，有跌打冲撞时，注意用滚翻等自我保护手段加以保护。所以我们在传授安全知识，教会学生逃生等技巧之余，还刻意通过体育实践课来教会学生掌握一些运动急救方法。三、教师要安全的进行体育教学体育是以身体练习为主要手段，促进学生身心健康为目的学科。体育课是学生技能提高与技术掌握的主阵地，是他们健康学习和幸福生活的起点，是养成终身体育习惯的良好开端。教学中，教师要选择合理的教学内容，严格地科学地进行教学，尽可能避免或减少学生在体育课中受伤害。.教学前的准备工作。教师在教学备课前，首先了解学生的身体状况，进行一个学情分析，安排的内容和项目是否适合学生的运动。切不可不根据实际情况，安排比如运动量、强度、难度过大项目，轻者影响学生身体健康，重者极易造成伤害事故。其次，教师必须检查运动场地、器材是否安全。在体育课上，教师首先要保证场地器材的安全。每学期定期对所有体育场地、器械进行一次彻底的摸底、排查，尤其是对大件体育器械，如足球门、篮球板、篮球架、跳箱、山羊、单双杠等设施、地面等要做重点检查。对于不符合安全标准的，存在安装不当、使用期限已过、风蚀老化等隐患的，要及时进行加固维修或做报废处理，立即停止使用。体育课上认真检查体育器械，做到不让不合格的器材进入体育课堂，不在不合格的场地上进行体育活动。体育教师还要认真备课，认真做好活动前的准备。我们经常看到一些学生没能充分做好准备活动，没能充分热身，急于运动和表现自己，而扭伤关节。在做准备活动时，对承担负荷比较大的部位和容易发生伤害事故的部位要充分活动开，技术要领讲解清楚。还有的学生不注重运动着装，穿着牛仔裤、带跟的鞋子等活动，从而扭伤关节，损伤身体；还有的是佩戴多余饰物和身上不该装的尖锐的器物和有危险的佩饰，以及不利运动的服装等，也影响运动和带来运动损伤。还有的是上课班级比较多，活动场地分配比较乱，例如我们九年一贯制学校，有时候一节课有1年2年级小学生还有6年级学生和8、9年级学生同时上课，如果足球场上高年级同学踢足球，低年级同学就得到其它场地活动，因为踢球很容易碰到其他同学给低年级同学的安全带来威胁，这些做法都存在很大的安全隐患。另外，教师必须根据可能造成伤害事故的情况，采取切实的预防措施。比如投掷类练习时，教师首先做好场地的安全组织工作，防止伤及他人；跳高训练必须考虑到垫子的摆放的安全；跳远训练要考虑到沙坑的平整等。特别要注意，尽量避免安排到校外训练，如果一定要到校外训练，教师一定要做好组织工作，确保安全。综上所述，只要是体育教师在思想上重视学生的体育活动的安全教育，树立“安全第一”的思想，在教学上认真组织，严格要求，处处关心爱护学生，热爱本职工作，有高度的责任感，备好每一节课?p备细每一个练习组织，时刻注重对学生进行安全教育，指导他们科学地锻炼身体，尽我们最大努力，这样就可以减少或避免学生安全事故的发生。第九章晶闸管及应用91掌握晶闸管的导通和关断条件92可控整流电路的工作原理及特点91晶闸管简介晶闸管是晶体闸流管的简称,也称可控硅可控整流变无触点开关将直流→交流,可代替闸刀开关通断,实现异步电动机的切换速度快,无火花变频调速无噪音交流调压晶闸管是在晶体管基础上发展起来的大功率器件它有四层,三个结,三个引出极阳极(A),阴极(K),控制极(G)控制极A阴极)结b)符号图8-1晶闸管的结构和符号晶闸管外型阴极控制极K阴极内玻璃绝缘子控制极内引线KGA底座阳极a)螺栓式(b)螺栓式剖视图(c)平板式(d)塑封式图8-2晶闸管外形形式实验LEACE0oEBEG(a)三极管(b)晶闸管图8-3三极管与晶闸管电路对比结果三极管电路晶闸管电路按下S灯亮按下S灯亮松开S灯不亮松开S灯仍亮十A晶闸管工作原理PI晶闸管可看成有PNP和NPN型原理两个晶体管联接而成N1)晶闸管阳极A与阴极K之间加正向电压,控oκ制极断开,两个三极管均无基极电流,晶闸等效电路管不导通。2)在控制极G与阴极K之间加正向电压,当I到达一定数值,T2首先导通INIIBuBIB2P又:IB2=c1,随后T2导通,g-P,NaI与一起进入T2的基极后再次放大k该过程在极短时间内连锁循环进行,yR闸管瞬间全部饱和导通。十A3)晶闸管导通后,即使控制极与外界断PI开,T2管的基极电流12=Ic1lA,比lc大,管子维持导通。N晶闸管导通后,控制极失去控制作用K在导通后,要关断晶闸管:1)阳极电流L减小到某一数值以下内部连锁状态不能维持,管子截止。P2)切断阳极电源=(3)在阳极和阴极之间加反向电压IIk1)晶闸