某电气集中联锁设备课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝某电气集中联锁设备某电气集中联锁设备时间反复无常，鼓着翅膀飞逝某电气集中联锁设备第二章设备简介第一节电气集中及其控制对象和系统组成什么叫电气集中?车站联锁:车站信号控制系统简称非集中联锁:道岔在现场分散操纵的车站联锁;集中联锁:道岔、进路和信号机在一处集中控制与监督的车站联锁;电气集中:用电气方法进行控制与监督的集中联锁的简称;电子集中:用电子电路实现联锁的电气集中一、引言为了更好地推进农村初中数学教学质量的提高，抓住时代性教育目标培养，农村中学应根据新课改的要求，正视数学课堂教学存在的问题，提出课堂教学质量的新动态。促进教师教学观念的更新，提高数学专业知识水平，不断创新教学方式和学习方法，把握课堂教学新动态，提高农村初中数学课堂教学质量。二、正视农村初中数学教学存在的问题（一）教师教学方式比较落后在新课改的普遍的推广中，首先农村初中数学教学的教学方法已经非常落后，赶不上新的教学的形式。很多教师教学观念比较陈旧，教师仍然采用灌输式的教学方法，使得课堂枯燥无味。不能激发学生的主动学习创造性思维，发挥学生主体性意识。其次，部分教师没有合理设计教学内容，也没有与学生进行在新教学理念下的磨合。最后，很多地区的农村初中数学教师专业化水平低，影响教学的质量。（二）学生主体性培养不注重在课堂教学中，农村中学的学生主体意识还是十分淡薄，学生习惯于教师的教学安排，不会主动性去学习。另外，很多学生在课堂上，注意力集中时间过长，使得很多学生在课堂上感到疲劳、紧张，学习效益不高，长期以往，很多学生对数学科目感到恐惧和厌烦。在这压抑下中学习，学生根本没有主动去创造积极性去培养综合实践能力和创新能力。（三）课堂普遍存在问题创设情境比较少，教师讲得多，学生活动少；预设问题多，激发思维少，互动少；重复作业多，分层布置少。比如说，在数学课堂上，“问题”更多的是以教的内容自己都明白了，太简单，不需要自己去思考，而教师又生怕学生们不明白，一味的去重复讲解，这反而会引起学生的反感，如此下去，就会使学生不愿积极、主动地思考问题，这不利于学生思维发展。（四）教材严重脱节数学教学教材内容与农村学生实际生活不贴切，比如，教材内容与学生日常生活不贴切，与现实生活不相关。这样容易导致学生学习动力不足，不能提高学生对新的数学知识的兴趣。学生丧失兴趣，就会导致班级成绩两极分化，课堂教学质量就会受到影响。课堂素材的简单重复和模仿只会造就学生的惰性，阻碍其思维的连续发展，让学生丧失可能已有的数学学习兴趣，所以，课后学生多元化的数学任务对学习兴趣的培养也有很重要的作用。三、农村初中数学课堂教学新动态（一）开拓思路，大胆猜想开拓思路，就是在教学过程中培养学生的发散性思维，让学生认识到学习知识的用途可以有效解决实际现实生活中一些问题。在新课标理念的带动下，我们应该注重教学思路的创新；另外培养学生的猜测能力，主要教会学生如何运用所学到的知识进行知识猜想和连贯，举一反三，不断在学习中多想，多问，多答。只有这样，才能培养学生积极主动学习心态，渴望获取知识动力，好奇心发散性思维，联系实际生活，将学生由被学习改变成要学习状态。（二）提高数学课堂教学趣味性课堂教学中，如果只是单纯地采取教师讲、学生听的方式，课堂会枯燥无味，缺乏生机和活力，因此，教师应根据教学和学生的年龄的特征，选择合适的教学手段，使得课堂变得轻松活泼，如：讲到图形对称问题时，可以带动学生搜集各式各样的图片或者手工绘图，在动手和思考中，运用理论教学实际问题，让学生印象深刻。在活动参与过程中，获取知识，体验数学的乐趣。（三）教学语言趣味性应用在科技高速发展的时代，新时代流行性语言冲刺我们的日常生活，日新月异，紧接时代步伐。诚然在数学教学过程中，教师在表达形式上的艺术也是一种重要的基本教学能力，其中教师讲课时的语言感染力有着非常重要的作用。特别是对于现今时代的中学生，他们对于事物好奇而敏感，这样有感染力的语言对学生吸引力极强，教学效果也会相当明显。语言幽默风趣、讲解生动，使得学生愿意听并且引起高度注意，能够让他们在轻松的环境经中接受知识，增加学习动力。其实在教学过程中，要结合自己语言表达能力强弱，将趣味性很强的数学方式转移到初中数学教学中去，形成自己教学风格。（四）运用现代教育技术手段随着现代教育的要求，利用现代化的教学媒体对改变学生学习方式和充分发挥学生的主体性起着重要的作用，现代化的教学手段能使课堂教学生动形象，感染力极强，印象深刻，总能使学生提高兴趣，主动接受新知识。因此，恰当、有效地运用现代化教育科技手段能激发学生的学习兴趣和积极主动性，能使不同层次的学生都参与到课堂中去。在教学中要注意恰当、有效地运用现代化的教育技术手段，即利用网络技术、多媒体技术将图像、图像、声音、动画等有机结合起来呈现在学生面前，就能使学生兴趣盎然，充分调动学生主体性，通过加强现代化教育技术的运用，可以实现学生更好的主体性发挥，使课堂教学气氛活泼愉快，促进教学质量。（五）积极鼓励，提高兴致老师教书育人，以人为本，教书的内容是一样的，但是学生的综合素质则是不相同的，有的学生接受知识的能力强，有的学生发硬速度较慢，需要耐心，循序渐进，短期之内看不到学习的成果，时间久了，这类学生会丧失学习的兴趣，缺乏学习的信心。这就需要老师们在进行课堂教学中，对学生们进行积极鼓励，在语言上刺激学生们的学习兴趣，帮助他们培养自信心，进入学习最佳状态。这些都体现课堂教学新动态中激励学习法的积极作用。可见真诚而实在的鼓励是提高课堂教学有效性的一个有力的支持。四、结论总之，关于农村初中数学教学课堂的新动态实则就是在新课标理念下如何提高课堂教学质量和效果的过程，要求教师应与时俱进，不断创新，深入理解新课改的精神，优化自己的教育教学方式，增强自己的专业化知识，加强能力培养，以学生教学为主体，实现角色转变，激发学生学习的动机，提高学生学习参与积极性，实现课堂效率的有效性。古人云“感人心者，莫先乎情”。情感是人对客观事物是否符合个人需要而产生的一种态度体验，它不仅具有动力作用，而且还起调节、强化、引导作用。在教育教学上，师生之间的情感将直接作用而最终影响教学和教育的效率。新课程标准强调，关注每个学生的情感，教师应帮助学生在学习过程中进行情感和策略的调整，以形成积极的学习态度。传统的教学理论比较注重认知方面的研究，片面地理解获取知识的手段是灌输系统化，没有将知识的获取放在学习者身上，忽视了学习者心理发展的整体作用，夸大了认知的单一作用，从本质上否定了学习者心理发展的整体性。目前正在进行的基础教育课程改革的一个重要方面是关注学生情感态度的发展，把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。与其他学科领域相比，语言与情感态度的关系更为密切。情感态度在很大程度上需要通过语言来表达和传递。沟通情感、解决情感问题也需要使用语言。恰当、合理地使用语言，有助于沟通情感、增进友谊和相互尊重、改善人际关系。深入研究，摸索实践，构建“情感、自主、探究、合作、激励”的教学新模式，从而优化课堂效果，进一步完善和发展张思中教学法。一、构建教学新模式，注重弱势学生，优化教学过程（一）构建教学新模式必须有一批具有探究精神的实验教师。作为21世纪培养跨世纪人才的教师，不但要有全面的知识，还应具有全新的教学理念。我们必须从根本上转变教学思想，更新知识结构，掌握现代化教育教学技术，在教学上以学生为中心，既要研究教材和教法，又要研究学生和学法，不断调整和变革自己的教学策略和教学方法，提高教学效果，成为受学生欢迎和信赖，适应时代需求，富有创新意识，具有研究能力的科研型教师。（二）教师应多注重弱势学生群体旧的教学模式往往忽视弱势群体，学生发展很不平衡。要去除弊端必须关注弱势群体，营造乐学氛围。良好的师生关系是教育的前提和基础，调查结果表明，张法的运用创设了师生情感交融的氛围。对于优秀生来说，学习是一件愉快的事，对于差生，可能苦多于乐。作为教师，我们应在注重全体学生进步的同时，更关注学生的个体发展，关注学习上和心理上的弱势群体。从学生的角度去理解他们，用真挚的感情去滋润他们的心田，保护他们的自尊心；从学生的实际水平出发，尽可能多地为他们创造语言实践的机会，善于捕捉差生的点滴进步和闪光点，及时给予鼓励和肯定，树立他们的自信心，使学生在民主、平等、和谐、愉快的氛围中学习，无拘无束地表现，让他们成为学习的主人，实现自我发展。（三）在教学新模式中优化教学过程构建教学新模式必须优化教学过程，大胆放飞学生翅膀。面对教育改革和新课程标准的实施，教学已不能停留在单纯的传授知识的层面，还应注重培养学生的独立性，自主性，探究能力和创新思维。针对调查反映出学生学习被动和能力较差的情况，我们应设计出适合本班学生的教学策略，加强学生的学法指导。在课堂上，创设生动，逼真的情境，培养他们质疑问难，激励他们标新立异。注意学生的生活世界和书本知识的沟通以及跨学科渗透，设计探究性活动，调动他们的内在情感体验；并在课堂上留给学生自主学习的时间和空间，让学生动脑、动口、动手，主动参与，合作学习，成为知识的构建者。根据学生年龄特点和兴趣爱好，我们应开展形式多样的英语课外活动，将英语学习延伸到课外，多渠道，多途径的激发学生的兴趣，保护学生的好奇心，放飞他们的翅膀，让每一位学生在其智力，能力水平的“最近发展区”都获得发展，这才是我们进行教学改革的真正目的。二、实施情感教学应注意以下几点（一）情感性处理教学内容教师从情感维度上着眼对教学内容进行加工、组织，使教学内容在向学生呈现的过程中能充分发挥其在情感方面的积极作用。教师应巧妙地组织教学内容来调节学生的学习心向，可采用心理匹配策略和超出预期策略，使教学内容成为满足学生需要、激发其内在学习动机的诱因。中学英语教材中的许多语言材料，反映了人类社会实践活动中的各种喜怒哀乐的情感体验，同时也蕴含着作者的好恶情感和意图。教师应充分挖掘并利用教材中积极健康的思想情感因素，有目的、有意识地与英语教学结合起来，把教材中传递出的情感和学生激活的情感整合起来，让学生在学习和掌握英语的同时受到思想感情的熏陶。如TheStatueofLiberty通过介绍纽约曼哈顿岛上的自由女神塑像，表达了世界人民的传统友谊和对和平的向往之情。通过学习，使学生进一步增强爱祖国、爱世界、爱和平的意识，引发学生情感上的共鸣。（二）情感性处理教学组织教师从情感维度上着眼对教学组织形式进行优化处理，使教学组织形式在为教学活动服务的过程中能充分发挥其在情感方面的积极作用。通过灵活分组、角色转换等策略对人员组织进行情感处理。如充分利用教室空间，采取不同于常规的座位编排方式，使小组成员之间的交流充分开展，将分组作为课堂引发积极情绪情感的手段。英语教材中有许多饱含情感色彩的戏剧和对话材料，如TheThiefandtheCop，TheNecklace等，学生在组内绘声绘色的角色表演，有助于他们更好地获取文中人物的角色情感体验，加深对课文中角色的理解；有利于营造轻松愉快的课堂环境，激发学生学习的积极性和创新意识，达到增强学习效果，提高语言运用能力的目的。教学组织的情感性处理还包括心理组织的情感性处理，教师可采用表情调控及张弛调节策略，创造和谐的课堂心理气氛，优化学生参与课堂教学的心向，达到激励学生积极参与教学活动，促进学生知情并进的效果。在教学评价中我们还应发挥主体性评价的功能，通过学生的互评和自评，让学生作为评价的主体参与课堂教学评价，提高自我评价能力和主体意识，增强学习的兴趣和主动精神。素质教育是全面发展教育与个性发展教育和谐统一的现代教育。作为外语教师，教育的根是苦的，但其果实是甜的。我们在不断地探索和实践中前进，做到与时俱进，锐意进取，让学生进入多方位，多学科融为一体的崭新的英语课堂，张法也必将在新一轮课改实践中绽放出更璀璨的光芒。第二章设备简介第一节电气集中及其控制对象和系统组成什么叫电气集中?车站联锁:车站信号控制系统简称非集中联锁:道岔在现场分散操纵的车站联锁;集中联锁:道岔、进路和信号机在一处集中控制与监督的车站联锁;电气集中:用电气方法进行控制与监督的集中联锁的简称;电子集中:用电子电路实现联锁的电气集中控制对象)道岔1、道岔组成,图2-1运行方向ca)至道岔转换器图2道名组成示意图2、道岔表示:用中心线表示集中联锁:尖轨与基本轨间有黑块非集中联锁:尖轨与基本轨间无黑块3、道岔状态:定位:经常放的位置,一般开向正向,DB]↑反位:根据需要临时改变的位置,一般开向反向,FB]↑四开:非定位、反位状态DBJ↓、FB]↓(二)进路1、分类接车进路、发车进路、转场进路、调车进路X进路进站出站上行方面IG(26104下行方面24600图2列车进路的分类2、进路的方向和范围一个确定的始端,一个确定的终端,一条确定的路径3、状态解锁:SJ↑锁闭:S]↓4、进路与道岔和轨道电路的关系进路要求有关道岔必须处于规定的位置上进路上包括有许多段轨道电路(三)信号机1、用途