性与生殖健康课件资料

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思性与生殖健康课件资料性与生殖健康课件资料6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思性与生殖健康课件资料性骚扰中山大学附属第三医院不育与性医学科陈俊性骚扰的由来“食色,性也”-男性的本质“性骚扰”一词为现代人所发明,但这种现象我们并不陌生过去称之为“耍流氓”或“调戏妇女”等。高中英语课文的讲解是学习课文的核心，也是整个教学的核心。学生在课文中学习大量的语言知识，同时获取信息，拓宽知识面。课文贴近生活和社会实际，内容反映了学生的生活和学习。教师若能充分挖掘教材，通过创设各种相关情境调动学生，英语课文的学习将不再枯燥，而是一个学生愿意融入的氛围。课堂教学效率自然也随着学生兴趣的增长而提高。一、通过创设情境，活跃学生思维课堂上问题的出现能激起学生的好奇心和求知欲。由于问题的结论不是预知的，学生就会萌发种种可能的设想，寻找解决问题的方法和途径，从而活跃思维，打破思维定式。教师在课文讲解过程中应精心设计问题，竭力点燃学生思维的火花，并有意识地为他们解决疑难问题提供桥梁和阶梯，引导他们一步步接近提问的预期目标。当谈到某个课文话题时，教师提出一些促进学生触类旁通、引发学生思考、想象的问题，而不是死死扣住课文本身来谈课文，可以让课堂变得生动、深刻，更锻炼学生的发散性思维。在学习模块1第一单元课文“SchoollifeintheUK”时，学生学到有关英国学习生活的很多方面，如上课时间、地点、课程、课余生活、作业量等，让学生比较一下中英高中生学习生活的不同，这是学生们会做也乐意做的。很多学生提到自己的高中生活是累人的，每天都要上很多课，完成很多作业，但也有学生说生活得很充实，苦中有乐。当老师提出的问题与学生生活实际密切联系，便能激活学生思维，引起热烈讨论时，学生的语言技能、交际能力得到提高，学习效率也随之增加。在学习本课时，还可以问学生理想的高中生活，从而让学生充分发挥想象，对自己的学习生活做出设计和探讨。当有的学生说要有丰富的课外活动时，教师问到组织什么样的课外活动最能让学生在学习知识技能的同时得到放松和快乐，再一次激发学生的思维，培养了他们创新思维能力。二、通过创设情境，挖掘情感因素情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。语言教学在体现其工具性的同时，更要重视其人文性，要把人的全面发展作为它的出发点，达到认知与情感的统一。新课程结合生活实际，每篇课文中都包含了有利于培养学生良好习惯，激发他们生活和学习热情的情感因素。教师要挖掘其中的情感因素，不得不借助创设恰当的情境。教师可在不改变教材中语言项目交际功能的前提下，对情境和话题的设置作一些调整，使学生身临其境，对学习的内容产生共鸣，对所呈现的现象发表看法，从而体会文中所体现的人文思想和道德标准。在讲模块2第三单元Project“Explorer”时，在让学生看课文前，提这样一个问题：“Whatisthemostfunyoucanhavein21hoursand23minutes?”学生的回答各不同，有的说旅游，有的说看电影，有的说看小说。当读完课文中有关杨利伟凭借自身的聪明才智和良好的心理素质获选中国第一宇航员，并成功在21个多小时中环绕地球14次的事迹后，学生们无一不被他的成长经历所感动。这时，老师可以问：“WhatmakesYangasuccessfulperson?”并要求学生用强调句型进行回答。学生的回答很精彩：“Itishisinterestinscienceandtechnologythatmakeshimasuccessfulperson.”“Itishishardwork，strongwillandgoodpsychologythatcontributestohissuccess.”学生从杨利伟的事迹中学到了很多，一方面了解了中国第一宇航员，另一方面也懂得了获得成功所应该具备的素质。三、通过创设情境，加强师生互动教学是师生互动的过程。在师生互动的过程中，一段会话一来一往，有问有答，有着单方面熟背单词和句型所无法达到的效果。在对话过程中，学生运用了所学的英语基础知识，并且得到了教师的反馈，从中体会了交流的快乐和学习语言的成就感。因此，设定学生们所熟悉的情境，以活泼的方式呈现学生感兴趣的话题，在延续学生学习英语的兴趣和促进学生主动参与学习过程中扮演着重要的角色。在讲解模块8第二单元课文“TurandotinBeijing”时，学生通过阅读课文很快掌握了《图兰朵》这个歌剧的故事情节，剧中描述了一个三角恋爱关系，谈到剧中人物，学生也是非常感兴趣的。当笔者问道:“WhatdoyouthinkofLiu?”一些学生认为她是一个对爱执着、甘愿为所爱的人牺牲一切甚至生命的人，也有的认为她这种是无谓的牺牲，是不值得的。教师可以用“admirable”这个词来表达看法。接着再问：“Ifyouaretochangetheendingofthestory，howwillyouchangeit?”学生按照自己的喜好，把故事的结局做了大胆的改动。这时老师的任务就是对他们的创作做出点评，从而达到交流的目的。在了解学生看法的同时，老师也流露出自己的观点。英语的课堂互动绝对不是局限于上“Welcometotheunit”和课文开头的“Lead-in”部分，师生互动是可以贯穿一节的始终的。四、通过创设情境，活跃课堂气氛生动活泼的课堂气氛具有很强的感染力，它能够激发学生学习的无限热情。学生若是处在懒散沉闷、缺乏交流的课堂气氛中，必将失去学习热情，降低学习兴趣，更严重的还会产生厌学情绪。教师要想让学生在轻松愉快的氛围中积极主动地学习，必须创设各种联系学生实际，能够让学生感到新鲜，并且跃跃欲试的情境。讲到模块5第三单元课文“Theperfectcopy”时，在学习课文中有关克隆的利弊前，先让学生讨论:“Ifyouwerecloned，andtherewasapersonwholookedcompletelylikeyou，whatwouldhappen?”同学们都对这个话题十分感兴趣，展开了激烈的讨论，运用自己丰富的想象，谈到了很多离奇的可能性，赢得班级其他同学的阵阵笑声。又如，在模块4第三单元短文“Thetimemachine”的讲解后，让学生思考:“Ifyougotthetimemachine，whatwouldyoudo?”同学们有的说要回到童年，有的说要去看看将来的自己。总之，这样充分发挥了想象和聪明才智，也时不时透着一丝幽默，大大调节了课堂气氛，也提高了参与讨论的积极性。在学习课文的基础上，在发表自己看法的过程中运用了已学的短语和表达方式，巩固了刚学的内容，有利与对知识的消化和吸收以及提高对英语学习的兴趣。高中英语课文教学是高中英语教学的核心内容，是学生积累词汇、短语和重要句型的主要途径。教师在教学过程中创设各种有趣的、与学生学习生活相关的情境，将学生带入课文话题所描述的世界，学生根据自己的实际认知和情感，回答老师设置的问题，在运用所学语言知识的同时，表达了自己的看法和观点，得到同学和老师的认可或是反驳。这些都有助于构建和谐愉快的课堂氛围，让课文教学“活”起来，让学生把课堂当作畅谈自己理想、世界观和人生观的舞台，并从中获取语言知识和语言运用能力。实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造适应的条件，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼，积极主动地得到发展。一、“分层次教学”的指导思想“分层次教学”的指导思想是教师的教要适应学生的学，而学生是有差异的，所以，教学也应有一定的差异。根据差异，学生可以分为不同的层次，教学也可以针对不同层次的学生进行分层；教学要最大限度地开发利用学生的差异，促进全体学生的发展。分层次教学是一种重视学生间的差异，强调教师的“教”一定要适应学生的学，教学中针对不同层次学生的实际，在教学目标、内容、途径、方法和评价上区别对待，使各层次学生都能在各自原有基础上得到较好发展的课堂教学策略。分层次教学与以往分快慢班有着本质的区别。二、“分层次教学”的理论和实践依据1.心理学研究依据。分层次教学中的层次设计，就是为了适应学生认识水平的差异，根据人的认识规律，把学生的认识活动划分为不同的阶段，在不同的阶段完成适应认识水平的教学任务，通过逐步递进，使学生在较高的层次上把握所学的知识。2.教育教学理论依据。由于学生基础知识状况、兴趣爱好、智力水平、潜在能力、学习动机、学习方法等存在差异，接受教学信息的情况也就有所不同，所以教师必须从实际出发，因材施教，循序渐进，才能使不同层次的学生都能在原有程度上学有所得，逐步提高，最终取得预期的教学效果。3.教育教学实践依据。高中数学教材理论性强，运算能力要求高，课本习题及复习题量大，但学生基础普遍较差，对大部分学生来说“学不进去”，“学了也无用”，导致教与学陷入困境。其次，就普通高中目前的状况，根本无法保证使全部学生“一步到位”地通过学考，于是平时加课时、节假日补课，教学中“掐头去尾烧中段”，极力压缩知识的形成过程，以达到及早进行学考、高考复习之目的。再次，对普通高中，以高考升学率的高低去衡量办学的成败的观念至今未打破，于是，多数教师往往不惜血本，绞尽脑汁，采用多种手段，使大多数学生，陪同几个所谓“有希望”的“尖子”，为之而“奋斗”，这样就使大多数“陪”读生“劳师无功”，大大挫伤了他们学习的积极性。鉴于上述原因，我们只有充分认识到学生差异的客观存在及教学现状，切实开展教改实验，探究“分层次教学”的有效途径，才能从根本上摆脱困境，以全面提高教学质量，使数学教学符合素质教育要求，以适应社会需要。三、普通高中数学“分层次教学”的实施1.创造良好的环境。实施分层次教学，师生之间的关系是一个重要条件。有良好的师生关系，才能创造出良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，使学生的心理健康发展。分层次教学中的分法是非常重要的环节，其指导思想是变传统的应试教育为素质教育，是成绩差异的分层，而不是人格的分层。为了不给差生增加心理负担，必须做好分层前的思想工作，了解学生的心理特点，讲情道理：学习成绩的差异是客观存在的，分层次教学的目的不是人为地制造等级，而是采用不同的方法帮助他们提高学习成绩，让不同成绩的学生最大限度地发挥他们的潜力，以逐步缩小差距，达到班级整体优化。2.学生层次化――学生自愿，因能划类，依类分层。在教学中，根据学生的数学基础、学习能力、学习态度、学习成绩的差异和提高学习效率的要求，结合教材和学生的学习可能性水平，再结合高中阶段学生的生理、心理特点及性格特征，按教学大纲所要达到的基本目标、中层目标、发展目标这三个层次的教学要求。为此，对学生进行分层要坚持尊重学生，师生磋商，动态分层的原则。首先，要向学生宣布上述分层方案的设计，讲清分层的目的和意义，以统一师生认识；其次，教师应指导每位学生实事求是地估计自己，通过学生自我评估，完全由学生自己自愿选择适应自己的层次；最后，教师根据学生自愿选择的情况进行合理性分析，若有必要，在征得学生同意的基础上作个别调整之后，公布分层结果。这样使部分学生既分到了合适的层次上，又保留了“脸面”，自尊心也不至于受到伤害，也提高了学生学习数学的兴趣。3.在各教学环节中施行“分层次教学”。（1）教学目标层次化。分清学生层次后，要以“面向全体，兼顾两头”为原则，以教学大纲、考试说明为依据，根据教材的知识结构和学生的认识能力，将知识、能力和思想方法融为一体，合理地制定各层次学生的教学目标，并将层次目标贯穿于教学的各个环节。（2）课前预习层次化。针对高中生阅读理解能力相对提高，学习的目的性、自觉性明显增强的特点，只要教师能深钻教材，领会一“纲”两“说明”之精神，把握其弹性，根据己定的教学目标，明确提出各层次的预习目标，指导学生掌握正确的看书预习方法，就会获得满意的预习效果。（3）课堂教学层次化。课堂教学是教与学的双向交流，调动双边活动的积极性是完成分层次教学的关键所在，课堂教学中要努力完成教学目标，同时又要照顾到不同层次的学生，保证不同层次的学生都能学有所得。（4）布置作业层次化。在教完一个概念、一节内容后，学生要通过做练习来巩固和提高，因此课后布置多层次习题是分层次教学不可缺少的环节。布置作业要精心安排，一般学生在20至30分钟内完成。（5）单元考核层次化。每一单元学完后，均安排一次过关考核，它以课本习题为主，着重基本概念和基本技能，同一份试卷拟定出不同层次的单元测试题，提出不同的要求，学生按规定要求自由选择完成，这样一来，基础差的学生感到有奔头，基础好的学生不敢有丝毫放松。四、“分层次教学”的效果1.学生分层是通过学生学生自我评估完成的，完全由学生自愿选择适合自己的层次，这样既充分尊重学生的心理健康发展，切实减轻了学生的心理负担，保护了学生自尊心和自信心，又调动了学生学习数学的积极性和主动性，使学生感到轻松自如，提高了学生学习数学的兴趣。2.分层次教学符合因材施教原则，保证了面向全体学生，并特别重视对后进生的教学力度。由于注重学生的主体地位，使不同层次的学生的知识、技能、智力和能力都有所发展。由于优化了课堂教学结构，提高了课堂教学质量和效率，学生的数学成绩有一定的提高。分层次教学对教师的要求更高，教师工作量更大。需要教师有强烈的责任心，求实、创新的工作作风。面对学生“参差不齐”的实际水平，在普通高中数学教学中正确地运用“分层次教学”，可使学生的学习目的性更明确，自觉性更强，学习兴趣更浓厚，达到缩小两极分化，大面积提高数学教学质量的目的。性骚扰中山大学附属第三医院不育与性医学科陈俊性骚扰的由来“食色,性也”-男性的本质“性骚扰”一词为现代人所发明,但这种现象我们并不陌生过去称之为“耍流氓”或“调戏妇女”等。·《路史前记》卷五有巢氏:“时有季子,其性喜淫,昼淫于市。帝怒,放之于西南。”·所谓“昼淫于市”,就是指在光天化日之下在街市人群中当众性交。用现在的说法,季子的行为就是种公然猥亵行为,亦即妨害风化。这是历史上最为古老的罪名,也恐怕是最为古老的“性骚扰”。夫人家里人不干了啊,将案子送到了刑部刑部多数人认为该男子行为虽然可恶,但一无手足勾引,二无语言调戏,只能拟为“缓决”,也就是“死刑暂缓执行”的意思现代人看来,这一量刑已相当严重,但彼时法律与现代法律不同。清代律例规定,凡调戏妇女企图诱奸而未成,致使被调戏妇女羞愤自尽的,要判处“绞监候”,这是一个死罪,但要在每年的秋审中再作决断一—“杀”还