美丽形象炫舞色彩课件

美丽形象炫舞色彩46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。美丽形象炫舞色彩美丽形象炫舞色彩46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。美丽形象炫舞色彩讲师:谭舜遥第一部分:四季色彩有人说：“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。”这就充分说明了语言的重要性，所以教师要把学生培养成具有魅力的一名中学生作为首要任务，但是如何才能将学生培养成具有高魅力的人才呢？这里有一种方法可以完全将学生的语言天赋表现出来，那就是课前三分钟的语言锻炼，那么如何将课前三分钟的优势展现出来呢？我有一个同事，他就将课前三分钟的语言锻炼展现得淋漓尽致，他是这样做的：在教育教学和自主性学习中初中生表现出来的是自制力不强，爱玩爱动，动手能力强，沟通能力强，所以教师就抓住这一特点，让学生在每天早操过后集体集合一下，然后按照学号顺序让学生在大家面前读自己准备的材料或者让他们来一个才艺展示，这样不仅锻炼了学生的语言表达能力，还锻炼了学生在众人面前的胆识，这样的课前三分钟训练可以说是一举三得了。一、课前三分钟在初中语文课堂的体现教师需要学会运用课堂，特别是在中学语文的教学中。但是教师需要知道的是任何事物都有两面性，课前三分钟教学同样存在局限性，所以教师在利用课前三分钟教学对学生进行教导时，需要正确认识其优缺点，并对其进行不断的创新，凸显其在教学中的功能。教师应教导学生做彼此的老师，共同成长。学生是学习新知识的主人，这是毋庸置疑的，但是在现代中国的教育界却并非是这样的，因为大多数教师并没有认清楚自己的位置，喧宾夺主，导致中学生形成一个固定的思维――教师是教授知识的人，所以教师才是真正的主人，导致教学偏离轨道，学生的思维死板固化。所以为了增强学生的学习能力，中学教师应学会合理运用开放性课前三分钟教学并教导学生做自己的老师，学会做同学们的老师，并与同学共同成长。例如：首先，教师提前让学生查找关于某一篇文章的写作背景、作者的资料等，然后教师会按学号顺序抽取其中的一至两名学生对自己所查找到的资料进行三分钟演讲，然后教师再讲解对文章的理解以及建议。其次，教师还会让学生对这两位同学的讲解进行补充或者是让其余学生找出这两位同学所讲解的知识中存在的错误。最后，教师再对学生的讲解进行点评，以及学生所理解的错误之处和文章中的重点进一步讲解，让学生充分地理解文章。二、课前三分钟能积累语文资源，丰富初中语文的词汇量词汇贫乏是初中语文学习中的一大重要问题，同时对学生来说也是一个最为致命的伤痛。所以，教师如若想要学生学好初中语文，那么就必须为学生解决词汇贫乏这一重要的问题。例如，首先，为了增强学生对初中语文的学习兴趣，某中学的语文教师给学生推荐了一本海伦?凯勒所写的表达自己内心情感的书《假如给我三天光明》，然后让学生对文章进行解读，在课前三分钟分享他们的观点，如，海伦?凯勒为什么希望自己能够拥有这不被常人所重视的短暂的三天的光明，而不是其他的物质需求。其次，教师会让学生对文章中的一些具有潜在意义价值的字词句进行领会并感受其中所包含的意义，如，“我始终睁大眼睛注视幸福和悲惨的全部景象”在文章中的意义。最后，教师会让学生准备一个笔记本收集你认为有价值的字、词、句，并定期翻看笔记本中所记载的文字，体验其价值意义，以便于在初中语文课堂上合理地运用。三、应学会合理使用激励性色彩言语，激发中学生在课前三分钟里语言的潜质人们都说世界上最好的语言是微笑，但是那是对中外各国人相处时所应运用的最好的语言，而在初中语文教学阶段最好的语言并非是微笑，而是具有激励性色彩的言语。因为，教师的最终目的是让学生提升自己的学习成绩，而如果教师合理地运用具有激励性色彩的语言能够帮助学生在课前三分钟的演讲里提升认识新事物的兴趣，从而使得学习成绩得以提高。四、总结实践证明，课前三分钟“有利于促进不同学生语文能力的发展，有利于学生发挥创造能力，有利于提高学生的人文素养。”这一方法，将有助于语文教育发展学生的听说读写等能力，进而促进他们摒除维持性和复制性学习，张扬个体最宝贵的创造力，使其审美情趣、文化品位、道德素养和思维品格都得到和谐、健康、全面的升华，形成一种无愧于承担中华民族现代化历史使命的人格体系。初中语文课前三分钟演讲的实践证明，过程和结果并重的评价机制可以更加全面评价学生，更加有利于学生潜能的发挥。语文教学方法、教学模式的研究，已经进入了空前的繁荣阶段。于漪的“重情、尚趣、寓美”的教学方法，钱梦龙的“三主”“四式”导读法，魏书生自学辅导“六步课堂教学法”，余映潮的“板块式、主问题、诗意手法”阅读教学艺术体系等。不可否认，语文教学方法已有了新的改进，但是，为什么语文教学的实际效果却依然不尽如人意？有人这样形容并总结当前的初中语文课堂：“重表达，轻积累，语文课堂‘话声汹涌’；重拓展，轻品评，语文课堂‘拓荒成风’；重读‘量’，轻读‘质’，语文课堂‘读领风骚’。”那么怎样才能让学生学得轻松，学得快乐，学得高效有价值？我们应当把一节语文课上得让学生既有知识与能力上的收获，也有思想与情感上的启迪。教师应当引领学生细致地解读文本，有自己的认知与感悟，能够表达有个性的见解，这样的课堂才是高效教学的体现。一、教师的教育教学观念要转变“尊重学生个性，关心学生发展，以学生为本”的教学思想已成为教师的共识。传统教学中以教师为中心的管理主义倾向为教师所唾弃，教师要变管理者为参与者、合作者、引领者，对学生倾注最大的热情，主动放下架子将学生当作自己的朋友，与学生平等地对话与交流，师生之间的关系进一步融洽，使课堂教学呈现出宽松、愉悦、和谐的教学态势。师生之间相互理解、相互沟通、相互交流、相互作用，形成尊重与信任、友善与宽容、支持与鼓励、和谐与民主的教学氛围，极大地调动学生的学习内驱力与积极性，为促进基础教育课程改革的发展奠定良好的基础。传统的语文课上得很枯燥，这样的课可谓是教师的“一言堂”，学生坐在下面像个听话的书记员，教师说记就记，说看黑板就看黑板，老师成了牵着牛鼻子的“放牛郎”，学生的自主性完全丧失。久而久之，学生自然厌倦，感到无趣，以前的书记员也许也会变得不听话了。试问这样的课堂怎么能够实现我们新课改的目标呢？在我的求学经历中就曾经有过这样的语文学习情况，因此，我努力让我的语文课精彩、有趣，让我的学生快乐地上语文，我追求的是：师生共同在语文的殿堂里徜徉，亲近语文、感受语文、热爱语文。二、精心打造课堂教学设计叶圣陶先生说过：“教是为了不教，教是为学生的学服务的，教学就是‘教’学生‘学’。教师的课堂教学必须符合‘学生的需要’。”精心的课堂教学设计是高效语文课堂的保证。教师要精确地把握课文的教学目标，就必须对课文文本进行深入多元化的解读，当教师对文本的解读到位时，才会产生“运筹帷幄之中，决胜千里之外”的课堂调控信心。也就是说只有教师“高效”，才能使学生“高效”。教学设计中除传统的教学目标、重难点、教学过程之外，还应当包含课堂上学生的自主思考、学习交流和成果展现的时间以及几分钟的反馈练习时间。教师要精心设计问题，提高课堂的思维含量。课堂上“教师少讲或不讲，做最优秀的学习者，并且只是通过适当的点（点拨）、问（追问）、导（引导）为主线把整个课堂教学活动连贯起来，实现真正意义上的“把课堂还给学生”。教师必须做到认真研读教材、精心备课，积极参加备课小组的集体备课，再结合自己所带班级学生的基本学情，进行二次备课。新授课结束之后，可以再结合课堂实际第三次的修改教案，进行教学反思，新授课中存在问题和知识上讲解不到位的地方可以在复习课中体现出来。三、要形成科学的教学方式与主动的学习行为语文教师更要关注学生的感受，关注学生的反应，形成交往与交流、互动与互惠的新型“教”与“学”的行为方式。交流与交往体现了一种民主的教学思想，给学生以信任感，从中激发学生的学习内驱力，促使学生主动参与学习过程，提高课堂效率。互动则是促进师生之间动态的交流信息的过程，促使教与学在知识的认知、已有的经验等方面的有机互补，在兴趣爱好、学习习惯、情感、态度、价值取向等方面的沟通与影响。学生学习行为发生了根本性变化，形成了对文本材料的自主探究，对疑难问题独立思考、合作交流、共享成果的学习方式。教与学之间真正做到“教”促“学”，“学”促“教”，教学相长的互动过程，最终达到师生之间的共识、共享、共同发展的目的。“让学生学得进去并且学会，教师的课堂教学必须符合学生的需要”，高效语文课堂的自然本色应该是把课堂还给学生。华中师范大学杨再隋教授曾提出要还原语文本色的观念，提倡平淡、简单、扎实、轻松地教语文，“让学生真正成为语文学习的主人”。课堂活动要以学生的“学”为主体，创新学生活动的形式，如讨论、集思广益推选代表回答问题；两人一组活动，互相点评思考后的答案；师生共同探讨，师问生答也可生问师答。语文教师只有坚持不懈，真正地放心在教育上，不断地深入学习，冷静地思考，不断地反思，才能使我们的语文课堂真正走向完善。初中语文教学的明日之“路”就在我们每一位语文教师的脚下！美丽形象炫舞色彩讲师:谭舜遥第一部分:四季色彩色彩健康指数测试1.你是否偏爱深色服装,因为那样会使你看起来比较瘦?你在化妆的时候,大部分会以身上穿的色系来决定彩妆的颜色;譬如说穿冷色系的衣服就擦冷色系的妆,穿暖色系就擦暖色系的妆?选择颜色时,“流行"是你很重要的采购指标之一;往往今年流行的颜色你都会拥有、或很想要拥有一件?4.你的衣服很多,甚至塞满衣橱。可是不知道为什么,常常觉得没有衣服可穿?5.偶尔,你会发生这样的状况,今天心情很好,还特别打扮得很光鲜亮丽,可是当你碰到朋友或同事,却有人问你是不是昨天没有睡好、还是身体不舒服?色彩健康指数测试6.你不是很确定自己适合佩带黄金或白金,也看不太出来其对气色的影响在哪里?7.你的衣橱有以下两种情形之一:花花绿绿、五颜六色都有,或者几乎是清一色的某个颜色?8.你会因为看到同事或朋友穿了一件颜色很漂亮的衣服,也会忍不住跑去买一件同样颜色的衣服来穿?9.你买口红时,会因为还没有这个颜色,所以买这个颜色,以利搭配?0.你觉得染完头发让你的发色看起来更有层次,或者整个头看起来比较轻盈,但是你不太感觉得到发色对你的气色有何影响?色彩健康指数分析6点以上有点逊啊!是不是常常因为买错衣服或化妆品而大花冤枉钱呢?3-5点处于色彩观念边缘期,有时得心应手,有时差强人意!2点以下