户型专题讲座课件

户型专题讲座户型专题讲座户型专题讲座第一章户型基础知识电化教学是一种现代化的教学手段，已经广泛的运用于各科教学当中。在语文教学中合理运用电教媒体，可以提高教学效果，发展学生能力。声、图、像、文、情、境与看、思、读、写等诸多手段结合起来，组成一个立体化、多方位的语文课堂教学形式，电化教学手段的生动、形象、具体、直观的优势，大大提高了课堂有效时间的利用率，增大了教学传播的信息量，拓宽了学生的知识面，开阔了视野，活跃了课堂气氛，又培养了思维能力，这种教学手段产生的作用，是任何一种教学方法都取代不了的。如何根据教学需要恰到好处地运用电教媒体呢？结合本人教学实践以及在外听课中的一点感悟，在此谈谈自己肤浅之见。一、再现实物情景，激发学习兴趣赫尔巴特曾经说过：“教学应当贯穿在学生的兴趣之中，使学生的兴趣在教学的每一阶段都能连贯地表现为注意、等待、研究和行动。”电化教学应用最明显的图、文、声、像并茂的特点，激发了学生的学习兴趣。而学生的学习兴趣最初是对学习过程和学习的外部活动感兴趣，对学习内容却兴趣不浓。因而，语文教学的首要任务是激发学生产生对学习内容的兴趣。多媒体有丰富多彩的视听和动画效果，可以增强教学直观性和生动性。一些优美的画面能让学生仿佛身临其境。在老师声情并茂的解说中，让学生感受到实物的再现，使学生热爱大自然、热爱美好事物。如《荷塘月色》一文中对月下的荷塘及荷塘上月色的描写特别优美，讲课之初可以向学生展示多种多样的荷花图片，吸引学生的注意力，并激起浓厚的学习兴趣。再以特写的方式缓缓推出荷塘、月色、荷花等画面，配以舒缓轻松的小夜曲，不仅有利于欣赏《荷塘月色》，而且对理解作者不宁静的心绪缘何在这静谧的荷塘变得宁静。情景动画营造一种愉悦的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，从而感到语文易学、易懂，达到“我要学”的效果。二、利用电教手段，突破重点难点在教学中，我们经常指导学生理解一些抽象的知识，但往往教师讲得口干舌燥，学生仍是云里雾里。如果我们运用电教手段，可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢，化繁为简，学生通过观察，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受，起到较好的效果。语文教学中，对重点词语的理解，是提高教学的关键，如果运用电脑展示的直观、具体的画面，生动的图、声、文配合去帮助理解，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，就会取得意想不到的效果。充分利用多媒体手段，观察形象直观画的图片，大大提高了学生的积极性，学生纷纷举手发言，不需老师多讲解，学生就能很清楚地明白这一道理，教学的重难点顿时迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。三、增加教学容量，减轻课业负担。近年来，教育界最流行的话语莫过于“素质教育”。为了实现素质教育的总目标，为了培养创新人才，电化教学手段已经广泛的运用于各科教学当中。要全面推进素质教育，减轻学生的课业负担，这就要求我们抓好课堂教学，向45分钟要质量。因此，如何优化语文教学过程，提高时间利用率，增加教学容量进行高质量、高密度知识传授是摆在我们面前的一个重大课题。以往的语文课堂教学浪费学生课堂时间严重。如：教师在黑板上画图，抄写短文、抄写例题、抄写随堂练习等的这段时间，学生几乎白白浪费掉，进而代之的是课下的加班加点，这无疑人为地浪费了学生宝贵的课堂学习时间，加大了学生课外学习负担。利用电教手段就能很大程度地避免这一点。例如：教学中用到的短文分析、随堂练习及检测题等，教师都可以在课下制成投影片或电脑课件，上课时只需打开投影机或多媒体教学系统即可。这样就可大大地节约课堂时间，进而增加课堂的教学容量，进行高密度教学。这样，抓好了课堂45分钟，也就减轻了学生的课外学习负担。四、拓宽学生视野，开发创造潜力根据新课标的要求，中学生必须阅读大量的文章，这不仅可以拓宽学生视野，丰富知识，还可以开发创造潜力。电教技术的应用，给学生提供了大量的语文学习资源，它突破了时间和空间、微观和宏观的限制，打破了学科间的局限，快速、高效的搜索功能，大量存储信息的优势，都为学生提供了大量丰富的学习材料，并能够作到资源共享。每个学生都可以而且应该发展创造力，并在创造活动中体味到成功的喜悦。教师通过教育使学生创造性的学习、创造性的活动，这是教育成功的标志。如果我们培养的孩子要能在将来挤身于社会，现在一定要让孩子成为思维活跃敏捷、想象丰富、有创造性的一代新人。电教媒体能激发学生大脑处于兴奋状态，活跃了学生的思维活动，有利于学生创造性潜力的开发。随着应试教育向素质教育转化，随着教学改革向纵深发展，电教媒体已越来越广泛地在各科教学中运用，尤其在语文教学中，电教媒体的运用更为普遍。电化教学的特点是直观、生动、形象、感染力强，直接表现各种事物和现象，激发学生兴趣，使学生对所学教材有充分的感知，思维活跃。它可把抽象的东西变成直观形象的内容，使学生易于理解，变苦学为乐学。因此，语文教学中科学的运用电教媒体，为改革传统教学思想提供了良好的契机。总之，电化教学在现代教育中的作用是非常理想的，它通过声音、图片、影像传授知识，充分调动学生的积极性，收到了理想的效果。但在语文教学中不应片面追求使用，应与实践相结合，准确认识理解电化教学手段辅助教学的含义，让电化教学在教育教学中充分发挥应有的作用。中国分类号：G444高中生正处于青春发育的高峰时期，思想还不够成熟，好奇心强，往往倾向于寻求新鲜的刺激，随着年龄的增长，他们情感日益丰富、复杂，情感的社会化程度不断加强。另一方面他们貌似大人，内心却很幼稚。生理与心理发展很不平衡，正处于“心理断奶期”，存在着对人对事冷漠，缺乏同情心等情感缺陷现象。特别是高中生的情感缺陷给学校和班级的管理以及学生自身的健康成长带来一定的影响，也是构成学生“网络成瘾”，甚至走上犯罪之路的重要原因之一。所以，探究高中生情感缺陷的原因，加强对情感缺陷学生的教育便迫在眉睫。一、引起高中生情感缺陷的原因1、家庭原因高中生情感缺陷主要原因来自家庭的亲情缺陷。亲情是人类最基本，最重要的情感，然而据调查及研究，随着社会的进步，人口的流动，产生了许多“非常态家庭”，这对学生正常情感的形成与发展，造成了许多不良影响。高中生情感的缺陷在以下家庭中成了普遍存在的一个严重问题。（1）留守家庭。这类家庭的家长或者外出打工，或者外出做生意、跑运输等，他们常年多在外，少在家，劳苦奔波而无暇顾及子女的教育，致使孩子长期寄宿在学校，学生缺少家庭的温暖，亲情的关爱，易使性格冷淡，对人对事漠不关心；有的学生随祖父母等亲人生活，但隔代教育仍然无法弥补父母双亲在孩子成长中“第一亲人”的重要作用。这样的家庭导致孩子性格孤僻，内向，不善与人交流，有些孩子甚至出现交往障碍症。（2）不和谐家庭。家庭应该是孩子健康成长的沃土，但争吵，打闹，甚至夫妻反目成仇等现象打破了家庭的和谐与宁静，给子女心灵带来创伤，在这样不和谐的家庭中孩子缺少关爱，缺少安全感和信任感，易焦虑，多疑，偏狭。孩子与家长没有正常的亲情交流，他们缺陷的不仅是亲情，更失去了人格正常发展的良好时机。（3）缺损家庭。离婚、配偶死亡、配偶因工作生活分居两地、婚外生养等是造成缺损家庭的主要原因，虽然其成因不同，但其对孩子成长的不良影响却有其共同性，即孩子缺少正常思想交流和情感教育，性格上易趋向极端，易悲观。2、学校原因（1）有的学校不重视情感教育情感态度和思想认识是一个人的灵魂，然而有些学校重智育轻德育，忽视情感教育对学生成长的重要意义，或者任由学生不健康情感的滋长，导致学生无法形成正确的人生观和价值观。（2）有些教师忽视情感教育教育的本质是心灵的沟通，但有的老师缺乏良好的职业道德，不能充分尊重学生的人格和尊严，不能给予学生关怀与情感教育。二、高中生情感缺陷产生的后果高中生正处于身心发展的高峰期，身心及人格等方面日趋成熟，由于各种原因而造成的情感缺陷，若不加以及时有效的调整与疏导，易产生如下几种后果：[1]人格方面：自卑、嫉妒情感缺陷的高中生，由于怕人看不起或者笑话，怕人说长道短，在人格上容易形成自卑心态，于是对学习缺乏信心，学习目标不明确，行动畏缩，遇事怯懦，无所适从。[2]情绪方面：抑郁、冷漠情感缺陷的学生往往情绪低落，终日忧愁，感情脆弱，容易无端生疑，他们意志消沉，对前途失去信心，不愿奋发向上，以致精神不振，情感淡漠，沮丧失落，听天由命，缺少欢乐，成为寡欢郁闷的人。[3]行为方面：急于求成、自暴自弃情感缺陷的学生或多或少地存在一些心理障碍，那么他们在学习过程中，一旦有所转机，往往恨不能一步登天或是想“一口吃成胖子”。三、情感缺陷学生的教育对于情感缺陷的学生，学校和老师应该针对实际情况，有的放矢，择良方进行有效的教育，因势利导，循循善诱。[一]学校加强对学生情感教育的关注情感教育是一个系统工程。它需要班主任和各任课教师通力合作。切实落实情感教育，才是真正尊重人、关心人、爱护人的人本主义教育！[1]完善个性，适应社会环境一般来说，能够形成我们所列举的因情感缺陷而产生后果的这类学生，他们的视野往往停留在个人的小圈子内，不能放眼世界。二是要引导他们以开放的心态去观察、解释所接触的事物和现象。[2]实施性格教育，培养学生的自我塑造能力针对情感缺陷学生的特点，教师在班级管理和教学方面，要给学生树立良好的形象，使教师成为学生用以效仿和认识的示范榜样。另一方面，教师要引导学生选择认同对象，促进学生克服困难，成熟性格，塑造自我，完善自我。[3]培育抗挫能力，勇敢面对未来学生情感缺陷的原因，说到底都是因为在其成长过程中受到了挫折。教师要教育学生认识到挫折的普遍性以及它对人成长的重要意义，培养学生的耐挫折能力。[二]家庭教育应多关注子女的内心世界[1]营造温暖民主的家庭气氛家庭环境是每一个学生生活和成长的首要的环境，它直接决定和影响着学生的健康成长和发展。良好的家庭环境，如家庭结构健全、家庭关系和睦、家长行为文明会影响和培养学生健全的人格；相反，则会导致学生的人格向着变态的方向发展。因此，改善家庭环境是预防和矫正高中生不良心理的必要措施。[2]正确进行家庭教育要改变高中生情感缺陷的现状，家庭教育就应该科学化、全面化。首先，必须了解和尊重教育的对象。其次，家长要提高自身的素质。第三、把道德教育放在家庭教育的首位和贯穿始终的核心位置，在教育子女文化知识的同时，应从小对其灌输为人处世的优良美德和高尚情操。总之，高中生的思想还不够成熟、好奇心强、往往倾向于寻求新鲜的刺激。特别是农村的高中生，找不到情感的寄托和心灵的皈依，情感上与周围环境格格不入，他们便缺少一种认同感和归属。由此可见，感情感缺陷的高中生是一个弱势群体，他们需要更多的关爱，需要更多的理解与帮助，只有在学校教育与家庭教育共同作用下，才能促进他们形成良好的情感与健康的心理。注释：①《列宁全集》第20卷P55参考资料：①沈阳师院教科所编《教育丛刊》87年第1期②孟昭兰《情绪心理学》[J]北京大学出版社2005③林崇德《中学生心理学》[J]中国轻工业出版社2013第一章户型基础知识第二节住宅套型平面图通俗的讲:就是将一套住宅的窗台以上部分切掉,再将切面以下部分用直线和各种图列、符号直接绘制再之上,以直观地表示住宅再设计和使用上的基本要求和特点。一些开发商往往在套型平面图上描绘了室内应配置的家具的尺寸和空间位置,有的还用颜色加以区分显示。第三节住宅户型与套型■有人常常把户型同套型的概念混淆。在房地产上,人们在日常口语中常说的“户型”在严格意义上讲其实是“套型”。那么从专业意义上讲什么是户型呢?户型可以理解为住户的家庭结构类型,就是说一个家庭是由几口人、几代人构成的■什么是套型呢?我国《住宅设计规范》[第2页2.0.2]对住宅套型定义为:“按不同使用面积、居住空间组成的成套住宅类型。”■这其实就是我们在房地产市场,以及日常交流中提到的“户型”。通常所说的“几室几厅”、多少平方使用面积,就是住宅套型的一般的表述。第五节住宅的面积问题建筑面积:是指建筑物各屋外墙(或外柱)外围以内水平投影面积之和,包括阳台、挑廊、地下室、室外楼梯等,且具备有上盖,结构牢固,层高220m以上(含220m)的永久性建筑;■使用面积是指住宅中分户门内全部可供使用的净面积的总和。产权面积是指产权主依法拥有房屋所有的房屋建筑面积■公用分摊面积:是指每套(单元)商品房依法应当分摊的公用建筑面积公用建筑面积:是指由整栋楼的产权人共同所有的整栋楼公用部分的建筑面积。包括:电梯井、管道井、楼梯间、垃圾道、变电室、设备间、公共门厅、过道、地下室、值班警卫室等,以及为整幢服务公共用房和管理用房的建筑面积,以水平投影面积计算。住宅建筑常用专业词建筑密度、建筑容积率、标准层、内廊式住宅、外廊式住宅、退台式住宅、复式住宅、跃式住宅、错层式住宅、公寓式住宅、单元式(梯间式)住宅等。第七节住宅建筑的分类拉劳若(2多住老(4)中层住4高层住老(0以上计,起高层住接街筑1、板式住宅的长宽比在2:似以上,形状上接近板状,通常由体分|2、塔式住宅的长宽比接近1:1,高度大于长、宽,形状上接近塔状,又称点式住宅,通常只有一个单援建筑1、叠确式住宅。以砖墙或砌块为房屋的主要承重构件的住宅,楼板鹅于上,通常为1层以下,结构不利于抗震2、桓结构住宅。以梁柱组成的框架为房屋的主要承重构件,楼板搁于梁上;通常为64、纯鷗力墙结构当房屋的主题结构全部釆用剪力墙时称剪力墙结构这种形高层住宅在10-30层范围内适用,抗5、筒体结构住宅筒体结构为一种空间受力结构形式以连续浇尧筒体,承担我重骨架。这种结构具有自重轻,构造简单,施