职业学校教师心理培训班课件

3.某某令我头疼的是,过去行之有效的办法在他身上却毫无用处,例如他对我的表扬无动于衷,有时我表扬他做得好,他甚至会愤怒和反抗。这是不同寻常的,因为学生一般渴望得到成人的积极关汪4.我的一个学生对数学产生了焦虑,其程度之深在我的教学生涯中十分罕见。他遇到数学测验必须离开教室,因为他会呕吐。他自己也不清楚是什么时候开始这样的,但他告诉我这种情况已经有段时间了2015-8-25职业学校教师心理培训班【PPT】3.某某令我头疼的是,过去行之有效的办法在他身上却毫无用处,例如他对我的表扬无动于衷,有时我表扬他做得好,他甚至会愤怒和反抗。这是不同寻常的,因为学生一般渴望得到成人的积极关汪4.我的一个学生对数学产生了焦虑,其程度之深在我的教学生涯中十分罕见。他遇到数学测验必须离开教室,因为他会呕吐。他自己也不清楚是什么时候开始这样的,但他告诉我这种情况已经有段时间了2015-8-25上述问题是学校经常会碰到的,那么我们怎么用心理学知识加以解释和提供帮助呢?2015-8-25行为主义、认知主义心理学及其在教育中的运用鲍同梅同济大学职业技术教育学院20158-25上述问题是学校经常会碰到的,那么我们怎么用心理学知识加以解释和提供帮助呢?2015-8-25行为主义、认知主义心理学及其在教育中的运用鲍同梅同济大学职业技术教育学院20158-25、行为主义心理学与教育1.了解行为主义心理学家(桑代克、巴甫洛夫、华生、斯金纳等)的实验依据主要观点及其在教育中的运用;2.能指出各种行为主义学习理论之间的异同3.能运用行为主义心理学理论分析教育中的现象,并提出有效的教育策略。20158-25案例分析(一)·R老师是一名经验丰富的中职教师,她教网络课程,面临的情况是:中专学生比较难教。目前多媒体班级学生成绩差,每个人自己有电脑班级学生多,60来人,课堂很难控制。她的做法是:第三周的周五考试,做作品,画桌子,画电脑,建模。学生完成作品会有成就感。但由于学生程度参差不齐。有的学生平面、立体都不及格,就再给两周时间,补考直到及格好的学生平面免考而且直接给优秀,直接做作品。讨论问题:R老师的教学方法为什么有效?请用心理学知识加以解释并说明理由2015-8-25行为主义的代表人物和主要概念(一)桑代克和“试误-联结说”用猫、狗、小鸡等做实验。让他们逃出迷笼。效果律尝试一错误学习。Trial-error与顿悟学习构成两种学习范式2015-8-25桑代克的迷箱实验2015-8-25行为主义的代表人物和主要概念(二)巴甫洛夫(Ivanpavlov)和经典条件反射。2015-8-25BEFORECONDITIONINGUCS(foodinmouth)Neutralstimulus(tone)NoAnunconditionedstimulus(UCS)producesanunconditionedresponse(UCR).AneutralstimulusproduesnoresponseDURINGCONDmIONINGAFTERCONDmIONINGNeutralmulusinmouth)TheunconditionedstimulusispresentedjustafteraneutralTheneutralstimulusnowproducesaconditionedresponsestimulus.Theunconditionedstimuluscontinuestoproducean(CR),therebybecomingaconditionedstimulus(cS)经典条件反射的过程分析阶段I阶段Ⅱ阶段Ⅲ条件反射形成前形成条件反射条件反射形成后SR(铃