中学地理教学方法有哪些种类汇总

第页共页最新中学地理教学方法有哪些种类汇总中学地理教学方法有哪些种类篇一中学地理教学方法有哪些种类篇二以自学或探究为主的教学方法，是指老师组织学生自学或引导学生通过探究、讨论等活动而获得知识的方法。这一类教学方法的'特点在于，改变了“老师占中心地位，学生处被动地位”，“老师讲，学生听”的传统根本格局，鼓励学生自学和探究发现，注意激发学生的学习兴趣，使学生的独立性得到发挥，从而培养和开展了学生的自学才能、创造才能、思维才能以及各种活动才能。在以自学或探究为主的教学方法施行过程中，老师需要事先设计出让学生能顺利自学、探究的学习程序。在采用这种方法的教学过程中，虽然学生有了较大的活动自由，但老师仍需要作为引导人或成员参与到学生的自学探究活动中去，并且事实上由于采用了自学、探究、讨论等方式致使教学活动趋于复杂化，从而对老师提出了更高的要求。在地理教学中，以自学或探究为主的教学方法，主要有程序教学法、自学辅导法、发现法、“读议讲练”法等。以实际训练为主的教学方法，主要是指通过练习、实习等活动，稳固和完善对地理知识的理解，形成地理根本技能，开展智力的方法。对于地理知识的掌握来说，以实际训练为主的教学方法，首先可以使学生亲自检验所学地理知识的本身是否正确，检验自己对地理知识的理解是否正确;其次，它有利于加强对地理知识的理解和稳固;第三，它可以为将来在理论中应用地理知识作准备。对于地理根本技能的形成来说，以实际训练为主的方法更是一条根本的途径。此外，以实际训练为主的方法对学生智力的开展和意志、品德的进步也具有积极的促进作用。以语言传递信息为主的教学方法，是指老师和学生通过口头语言或者运用书面语言传授知识、技能，开展智力，进展思想教育的教学方法。口头语言和书面语言是人与人之间的重要交际工具，它在教学过程中那么是一种非常重要的认识媒体，老师和学生之间信息的传递大量是靠语言来实现的。对于学生来说，口头语言的训练、书面语言的表达“也是培养思维品质的一个重要方面”。因此，以语言传递信息为主的方法不仅历史悠久、远流长，而且至今仍是一种非常重要和行之有效的教学方法。在地理教学过程中，以语言传递信息为主的教学方法主要有讲授法、谈话法、读书指导法、板书笔记法等。以直接感知为主的教学方法，是指老师演示各种地理教具、地理实验和组织课外参观等，使学生利用各种感官直接感知地理事物而获得知识的方法。以直接感知为主的教学方法，主要包括演示法和参观法。这类方法的特点是具有直观性、形象性和真实性。直观是“领会的开端环节”，地理学科的直观性相对于其他学科来说更具特殊意义，这是由于地理知识本身“具有一定程度的复杂性和间接性”所决定的。以直接感知为主的方法，对于形成学生丰富的地理表象具有极为关键的作用。由于条件限制，对于有些教学内容，如地下、高空或发生在长远地质年代、历史年代的地理事象，老师较难或不可能都让学生进展直接观察和感知。所以，以直接感知为主的方法，必须和以语言传递信息为主的方法以及其他方法合理结合起来运用，才能获得更好的教学效果。以象征符号认知为主的教学方法，是指老师通过地图、地球仪、剖面图、示意图等以象征符号表征的图象，使学生获取地理知识的方法。与演示法展示地理事物外部形象的直观教具不同，地图是以一系列惯用的象征符号来表征地理事物的，它能提醒地理事物空间分布的特征以及地理事物开展变化、互相联络的特点，对于地理教学来说，具有极为特殊的意义。可以说，同语文学科运用词典，生物学科运用显微镜，物理、化学学科运用实验一样，地理学科运用地图是其教学过程中极其重要和不可缺少的手段与方法。对于地理教学来说，无论是老师的讲授，还是学生的学习，分开了地图都是不可想象的。当然，地图或者其他象征符号表征的图象仅是一种工具或手段，以象征符号