《变革之心》读书笔记课件

《变革之心》读书笔记《变革之心》读书笔记《变革之心》读书笔记《变革之心》读书笔记PreparedbyWendy2015年9月28日变革之心在当今时代里,我们每一天每一分钟都必须讨论变革!杰克·韦尔奇《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》）把农村学前教育发展作为教育改革的重点，随后《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（以下简称《意见》）对政府、幼儿园、教师也提出了要求。但由于农村地区传统文化素质和经济发展水平较低，从而不管是在政府层面、学校层面均存在各种问题。这些现象严重影响了农村孩子平等的受教育权和农村学前教育的发展，亟待解决。一、当前农村学前教育发展的主要问题1.对学前教育的重要性认识不充分，宣传力度不够《纲要》指出学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义，此外《意见》中也指出学前教育是终身学习的开端。以上两个发展学前教育的重要文件都说明了学前教育对个体的发展意义，但忽视了学前教育的社会作用。学前教育不仅为儿童个体发展奠定基础，它还维护了教育公平，保障了处境不利儿童的平等的受教育权，它对义务教育的普及有极大的推动作用。同时，儿童身心健康、智力发展的提升对社会的整体良性发展具有很好的促进作用。健康的心智、良好的行为习惯、正常或超长的智力发展对于邻里关系、家庭和睦、经济收益和社会稳定都有不可忽视的作用。农村传统的文化素质和经济发展水平较低，大多数家长认为把孩子送到幼儿园就是减轻了他们看护孩子的责任，不管是学前教育的个体意义和社会意义都没有意识到。并由此产生了学前阶段家庭教育不足、与学校的沟通少等现象，这在很大程度上归结于国家的宣传力度不足。2.在法律法规层面缺乏对学前教育的性质和地位的界定我国现行有关学前教育的法律、法规、行政法规对于学前教育的性质和地位都没有进行阐述。为了落实《纲要》，国务院发出了《意见》的文件，指出：“学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。这在一定程度上说明了学前教育的性质和地位，但《意见》的法律效力有待考量，以此界定学前教育性质和地位说服力不足。3.幼儿园性质单一，政府办园数量亟待提升河南省浚县含有7个乡镇，452行政村庄，但经教育局批准、正规存在的幼儿园仅有145所。其中公办幼儿园6所（含有教育部门兴建的2所，附属于乡镇小学的4所），民办幼儿园139所。[1]这种现象的存在与《意见》中提出的“坚持政府主导，社会参与，公办民办并举”的说法相悖，本应该是发挥主导作用的政府办学力量，在农村学前教育的发展中却处于劣势地位。此外，办园数量与所需数量相差较大，在一定程度上损害了处境不利儿童的平等受教育权。4.政府对学前教育的财政支持少，职能发挥不充分我国现阶段缺乏学前教育专用费用，对于学前教育的投入多是从义务教育经费中进行挪动。据调查显示，世界各国平均用于学前教育的投资占教育总经费的3.8%，而我国则占1.2%～1.3%。[2]《幼儿园工作规程》规定：幼儿园的经费由举办者依法筹措。对于公立学校，有国家拨款还可以维持，但对于民办学校，一旦资金短缺，幼儿园则难以生存。此外，政府监管不到位现象明显。2011年甘肃正宁县一辆运煤翻斗货车与超载的幼儿园校车相撞，造成21人死亡、43人受伤的惨状；2012年8月山东蒙阴一幼儿园学生吃饭时掉进汤锅，严重烫伤。此外还有不胜枚举的自伤互伤走丢事件、教职工伤童事件、食物中毒及公共卫生事件等。通过对浚县幼儿园的走访，笔者还发现在一些落后的乡村地区存在大量作坊式幼儿园存在，这些幼儿园缺失营业执照、税务登记证、卫生许可证、消防安全证等，没有人检查，有的甚至存在了较长时间。这种安全隐患较高幼儿园一旦发生安全事故，将追悔莫及。5.幼儿园条件差，达标率低，幼师比严重失调《幼儿园工作规程》第五章对幼儿园的设施条件做了具体规定，规定的要求对于浚县很多幼儿园来说都没有达标。很多中心幼儿园附属于小学，必备的教学设施设备、玩具、图书不足，儿童专用的桌椅不达标，没有保健室、卫生室，室外活动和体育活动空间小。还有很多没有办园资格的私人幼儿园由于受经济等条件的限制，办园条件更加简陋：餐饮消毒设备不合格，有的甚至根本就没有消毒设施、接送车辆不合格及司机没有驾驶资格、存在严重超载现象等。看护孩子的教师不足，走访调查的幼儿园的幼师比在1：20至1：25之间。6.教师专业素养低，教学内容安排不合理浚县幼儿教师专业素养偏低。根据走访调查只有极少的幼儿园院长具有本科学历，较少一部分拥有大专学历，大多数是中专及以下学历。将近一半的园长没有接受过系统的幼儿培训，缺乏幼儿保教及管理能力。幼儿教师中学历大多集中在初中，专科及以上学历者较少。另外，所学专业为学前教育的教师更在少数，有任职资格的教师更少。在极少数拥有编制的幼儿教师中均是占小学编制，有的教师从未评过职称。此外，所从事幼教行业的人多为年轻女性，这些教师一旦结婚生子便辞掉工作，以至幼儿教师流动性较强，有经验的教师较少。教学内容安排不合理，主要体现在三个方面：第一、没有针对农村孩子适用的教材，教材的引用过于城市化，忽视了农村特有的乡土人情和传统文化，使幼儿对教材的理解困难。第二、教学内容过于小学化。很多幼儿园教师认为幼儿园是为小学做准备的，在幼儿园阶段就教育孩子认识大量的文字和算术，这反而对以后孩子进入小学阶段的成长不利。第三、忽视了对农村优越自然资源的利用。农村有非常优越的自然资源，笔着所走访的浚县风景优美，文化氛围浓厚。但鲜有农村幼儿园开设乡土课程，对自己具有优势的自然资源和文化资源的利用意识不够。二、发展农村学前教育的策略与建议1.积极认识学前教育在个体和社会发展中的价值和意义，以法律法规的形式确立学前教育的性质和地位通过以上对《纲要》和《意见》的分析可见，国家对于学前教育的重要性认识不全面，且对于学前教育的性质和地位缺乏法律定位。而美国在这方面做的较好，美国在《2000年教育战略》中指出应该把学前教育发展置于国家教育目标的首位，并且提出到2000年普及学前教育。[3]《不让一个孩子掉队法》指出学前教育是基础教育的开端，关系到教育起点的公平性，关乎社会公平。只有充分认识到了学前教育的重要性，才能紧迫而全面的促进它的发展。现阶段，我国政府依据《纲要》、《意见》的号召，大力发展农村学前教育，急需《中华人民共和国学前教育法》的出台使学前教育的地位和性质得以确定，使学前教育的发展有法可依，使幼儿教育中的依法治教、依法治校落实到实处。2.政府主导办学落实到实处，以财力为保障推动农村学前教育的普及，充分发挥监管作用，着力保障农村孩子的学前教育公平权力《纲要》中提出要建立政府主导、社会参与、公办民办共举的办园体制，但从走访结果开看，政府的主导作用还没有落实到实处。现在政府还没有足够的财政能力把政府办园作为学前教育的主导力量，就更应该给予民办幼儿园财政支持，只有这样学前教育的各项工作才可以顺利实施，幼儿园的教育质量和数量才可以不断发展。此外，政府还应该充分发挥其监管职能，定期对幼儿园进行评估和监督，确保幼儿园的安全、卫生、能力等条件合格，把幼儿的安全放在第一位，杜绝伤童事件的发生。根据农村幼儿教师普遍专业素养较低的现状，政府应该发挥其职能，培养更多优秀的幼教专业的大学生，给予优厚的待遇，吸引其回到家乡，给农村学前教育注入新鲜血液。3.提高幼儿教师的专业素质和待遇，调动教师积极性，保障学前教育的质量幼儿教师的专业素养和态度决定了学前教育的质量，鉴于农村的经济发展条件较差，迅速组建专业素质高、经验丰富的教师队伍脱离实际。但教师的专业素养可以通过到优秀幼儿园进行观摩、邀请专家到园进行指导、定期举办幼儿教师专业技能竞赛得以提升。通过提升幼儿教师工资，解决编制，解除他们的后顾之忧来吸引更多的幼教人才加入到农村学前教育的队伍。通过考核教学技能，发放奖金、评职称来调动教师积极性。4.加强农村幼儿园教育教学内容改革，使之更适合农村孩子的成长发展农村有优越的地理自然环境，有富有特色的乡土文化，这是农村宝贵的资源，对于孩子的教育一定要把这些无形资产充分利用起来，不可一味的照搬城市的教育方法。学前教育阶段的儿童主要任务是游戏，在游戏中吸取知识，融入社会，切不可“小学化”或“游戏化”。教学内容应该以农村原有自然风情为着手点，以游戏为主要形式，培养孩子对家乡、对社会的认知，更融洽和谐的“社会化”。注释：[2]于海军.从国外发展学前补偿教育项目的经验看我国农村学前教育的发展[J].河北师范大学学报（教育科学版），2011（10）.[3]转载于于海军.从国外发展学前补偿教育项目的经验看我国农村学前教育的发展[J].河北师范大学学报（教育科学版），2011（10）.知名教育改革家魏书生先生曾说过：“用心捕捉那些稍纵即逝的思想火花，及时加以拍摄。不要非得成为一篇，也无需前后连贯，只要它新奇，为平日所未有就行。”那么，怎样才能用心捕捉住那些思想的火花呢？我认为不外乎就是在生活中不断积累许许多多的创作素材，作文时就能信手拈来，提笔成章，一泻千里，无穷无尽了。让学生愿写、会写，能实事求是，能真情实感地表达内心的想法。引导学生做生活的有心人，向生活要素材，把实事求是的生活经历转变为具有真情实感的文字材料；努力结合学校实际，充分利用学校有限的图书资源，引导学生掌握基本的写作技法，培养他们的写作兴趣，让他们多读书，读好书，善读书，把书上的知识转化为自己的知识，从而在写作时让他们愿写、会写。就具体如何让农村中学作文教学走出这一困境在此谈谈自己的初浅看法：一、引导学生观察生活，从身边的生活中获取直观写作素材，从而形成思想素材（一）在课堂教学中要有意识地培养学生的观察意识。比如，在教学义务教课程标准实验教科书七年级语文下册鲁迅的《从百草园到三味书屋》中的“雪天捕鸟”这一片段时应该让学生明白，我们生活在农村，其实捕鸟之类的事我们也做过，假如让你写类似的生活实例你会写得如此生动吗？会用上这些富有表现力的动词吗？通过引导，而让学生学会在生活中自觉地主动地观察。类似的在杏林子的《生命生命》中可以引导，在周苏珊的《行道树》中可以引导，在冯骥才的《珍珠鸟》中可以引导等等。（二）教师要善于把从课内观察引导到课外主动观察。例如讲解《斑羚飞渡》，可以引导学生对自然界中生命现象的观察，比如“飞蛾扑火”的对生活目标的追求，“柳枝下垂”的对土地的谆谆恩情，“羔羊跪乳”的对母爱的伟大歌颂，“越鸟南枝”的对家乡亲人的深切思念，等等。（三）观察态度要求严肃认真，细致负责，不要形式主义走过场，要科学、严谨地对待观察对象，以便获取真实准确的材料。（四）加强观察方法的指导，是访问法、还是调查法，亦或是正反对比法等等，这些方法要灵活运用，才能提高学生的观察效果，养成观察习惯，激发观察兴趣，使学生不但会观察还要乐观察。（五）要留时间让学生将自己观察到的现象或由现象引发的思考记录下来，经常浏览，从而让观察有所收获，为“人人心中有，个个笔下无”的写作积累素材。二、激发学生的阅读兴趣，培养学生善于阅读的好习惯引导学生广泛开展课外阅读，间接地从社会大生活中获取素材。阅读对写作的好处很多。这方面，许多名人均有切身体会。杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”，欧阳修的“无他术，为勤读而多为之，自工”等等。这些有关阅读和写作关系的论述都说明，写作能力的提高是借助于“多读”作为手段和途径的，多读产生语感，多读激发灵感，有了语感和灵感，作文就是水到渠成，自然流泻的轻松事儿了。在教学实践中，写作文较好的人，其中90%的人写作兴趣是从大量的阅读中得来的。事实上，《课程标准》的安排印证了这一点：“能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”就阅读来说，学生更欢迎合乎自己口味的范文。天文、地理等自然科学书刊，人文、经济等社会科学书刊，语数外教辅图书等课外读物，不仅满足了学生的好奇心和求知欲，增添了写作素材，更是对学生思想情操、理想信念的陶冶，增加了学生作文中思想素质的含量，使作文无论立意还是选材都进入了一个更深的层次。如让学生阅读海伦凯勒、张海迪、凡卡、保尔等事迹，作文中便渗透了苦难对于意志的磨练和不向命运低头的豪情志气；阅读有关自然科学和社会科学的书刊，作文里便多了对自然、对社会、对人类行为的深层思考；阅读有关无私奉献、见义勇为的事迹，学生的作文里便又融入了发自内心的深深感动……诸如此类，不胜枚举，只要是话题作文和半命题作文，内容就参差各异，情感就真挚动人，手法就灵活多样。当然，农村中学课外书籍十分有限，应该说多数学校满足不了学生的阅读需求，作为一位有心的语文教师，可以以班级的名义向学校图书馆借出部分有价值的图书，在教室的某个位置设置图书角，并定时将图书更换，每周设置阅读课，让学生学会摘抄优美文句，学会积累典型写作素材，时间久了，效果自然也就出来了。逐步就没有了无病呻吟，没有了抄袭套作，学生就不会觉得无从下手，观察和阅读所闪现的思想的火花就流露在了自己的笔下，哪里还不会写作文呢？三、引导学生做好阅读迁移，随时记录读书心得，建立起“思想库”阅读和写作有许多共同因素，把阅读转化为写作是完全可能的，这便是“灵感”。“灵感”往往是伴随着大量的阅读倏忽闪现，又转瞬即逝的。因此，要勤作随笔，记住刹那间爆出的思想火花，建立起“思想库”。《课程标准》也对这方面的材料作出了具体的要求：“要指导学生课外经常练笔，把所见、所闻、所思、所感随时记录下来，以便提高写作能力”。如果说生活是写作的源泉，那么经过观察和阅读就是成就了写作素材的“大海”，里面储蓄着观察记录，阅读摘记以及产生的思想火花、阅读心得等，这些材料在这个“大海”里不断得到整理、综合、升华……时间久了，写作起来就一定会文思泉涌，下笔有神了。四、巧妙利用对作文的批改，培养学生浓厚的写作兴趣和良好的写作习惯子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”但凡做一件事，并把这件事做好，离不开兴趣。常言道：“兴趣是最好的老师”嘛！这一点主要谈一下作为语文教师如何在对学生作文的评价上使学生提升写作兴趣。首先，教师对学生作文的评价要全面正确。要深知，你面前的文字是经过学生冥思苦想而得来的成果，他应该得到你的肯定与尊重。要善于抓住文章的闪光点，多给予鼓励，委婉地提出改进意见。其次，教师对作文的批改要及时。作文的过程是艰辛的，学生完成了任务，她们一定渴望知道结果，老师这时就应抓住学生的这种心理因势利导，让学生及时品味写作成功的喜悦。而对于不成功的作文，老师又可以趁热打铁，委婉指出部分学生作文的不足，让他们进一步认识自我，为下次作文打好基础。反之，就达不到作文训练的目的。再次，教师对学生作文的批改要给予学生人文关怀。有些教师对学生作文的评价存在偏颇，导致学生对写作失去兴趣。学生不敢大胆下笔，战战兢兢自然是很难写出好东西的。教师应该巧妙评价学生的每一次作文作文，培养学生“我能写好”的意识，让学生大胆写作，尽情挥洒，自然就提升了学生的写作兴趣。《变革之心》读书笔记PreparedbyWendy2015年9月28日变革之心在当今时代里,我们每一天每一分钟都必须讨论变革!杰克·韦尔奇变革之心约翰P科特举世闻名的领导力专家,世界顶页级企业领导与变革领域最权威的代言人。THEHEARTOFCHANGE变革之心1972年开始执教于哈佛商学院1980年,年仅33岁的科特成为商学院的终身教授,他和“竞争战略之父”迈克尔·波特是哈佛历史上此项殊荣的最年轻得主>Agenda八大步骤增强紧迫感建立指导团队确立变革愿景有效沟通愿景授权行动刨造短期成效不要放松巩固变革成果结语:目睹一感受一变革大机模变革成功的8个步骤步骤行动新行为增强紧迫感人们开始意识到,“好吧我们的确应该改变一下了!″2建立指导团队支有能力来指导整个组织进行大规模变革的团队组建完毕,并准备开始工作3确立变革愿景指导团队开始为组织变革确立正确的愿景及战略有效沟通愿景人们开始对变革的愿景和战略产生认同,并在他们的行动当中体现出这种认同授权行动更多的人能够并切实地根据本组织的愿景采取必要的行动6刨造短期成效在努力实现组织愿景的过程中,人们进行变革的信心和士气被不断建立起来,抵制变革的人也越来越少不要放松人们会一直不停地将变革的浪潮推向前进,直到实现愿景8巩固变革成果虽然传统行为方式图的影增址在,但新的行为规范还一如何在8步骤当中的每一步改变人们的行为采用核心方法:目睹一感受一变革1.帮助人们看到问题分析思考改变通过一些戏剧性的,引人注意的情景来帮助人们发现问题,找出解决方案或者看到8个步骤中自满情绪,战略,授权或其他关键问题的解决情况。2.致使人们的情感受到冲击看到问题之后,人们的情感受到冲击。他们开始从内心深处做出反应,那些阻碍变革的情感因素开始消弱,支持变革的因素的因素开始増强。3.人们的行为开始发生变化,