生产计划与物料控制生产排程课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。生产计划与物料控制生产排程生产计划与物料控制生产排程21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。生产计划与物料控制生产排程生产计划与物料控制生产的本质运用材料(Material)、机械设备(Machine)、人(Man)、结合作业方法(Method),使用相关检测手段(Measure),在适宜的环境(Environment下,达成质(Quality)、成本(Cost、交期(Delivery),谓之生产。运用“5ME”达成“Q、C、C、D”的活动一生在新课程的实施过程中，数学课堂有了很大的变化。师生关系融洽了，课堂教学生动活泼了，学生主动探究多了。但是学生的计算能力却不如以前了，学生在计算中频频失分。如何让新课标下的孩子们的计算能力有所提升呢？一、情景创设是预热新教材在编排时将计算教学内容放在学生熟悉的某个情景中，使本来枯燥乏味的数学课充满生活化、童趣化，让学生借助已有的知识经验进行新知识学习。让学生从自己熟悉的生活实践中发现数学，掌握数学，运用数学。在这些新教学理念的指导下，教师往往太注重情景创设而忽略了数学教学的本质。在实际教学中，往往会因为把握不当，把数学课上成语文中的看图说话课。例如：在“十几减几”这一课中，有教师创设了这样一个情景：一个金鱼缸旁边有2只小猫，8条红金鱼，5条黑金鱼，画面一出现，老师就问学生：你们看到了什么？这下教室里气氛可热闹了，学生们众说纷纭，“小金鱼好可爱，我好想把它们养在我家鱼缸里！”“小猫咪真淘气！”“金鱼和小猫玩捉迷藏呢……”十来个学生的发言中竟然没有一个学生说到与这节数学课有关的信息。学生沉醉在情景中，浪费了好多宝贵的时间。此时再通过老师的引导，学生虽然能回到本节课的计算中来，但是你能保证没有学生还在想象中？1.创设情景要与学生的生活经验紧密结合要创设情景还是平铺直叙，直奔主题，应该根据教学的需要和学生的实际而定。我认为在计算教学中创设一定的情景还是很有必要的。新课程标准明确指出：让学生学习生活中的数学，感受数学与生活的密切联系，并能用数学知识解决问题。因而创设情景一定要符合学生的年龄特征，贴近学生的生活实际，以激起学生的兴趣。2.创设情景要为学生探究、理解算理服务创设情景是教学手段而不是最终的目的。新教材常常以大幅的主题图出现，图中还会有好几个对话框。编者将一个简单数学题置于有趣的情境中，目的是为了激发学生的学习兴趣。例如在教学“9加几”时可以准备一个能装10个苹果的盒子，里面放9个，外面放4个，算一算一共有几个，这样的情境通过学生的动手操作来探究算理。让学生很容易就想到先把盒子里的10个凑满，如果盒子里少了格子，那么效果就不一样了。创设情境不能光看热闹，要为具体的计算教学服务，千万不能拘于形式。二、理清算理是重点，优化算法是关键有教育学家曾说：“要想学好数学，首先要会算，算得好。”要使学生会算，首先必须使学生明确怎样算，为什么这样算，让学生知其然，又知其所以然，切实保证提高学生的计算能力。在教学中，学生理解算理和掌握算法是非常重要的，有的教师十分重视通过看图，动手操作等直观手段，帮助学生理解和掌握算理。例如在教学“十几减几”这一课时，教材中有12个纸风车，用虚线圈了9个，求剩下几个。教师可引导学生拿出学具，让学生根据自己的想法摆一摆，互相交流想法，教师都要有条理地板书出来。（1）破十法：10-9=1，2+1=3。（2）连续减：12-2=10，10-7=3。（3）想加算减：9+3=12，12-9=3。（4）其他：数数。这么多的方法都予以肯定，还要让学生找一找自己认为最好，最为合适，最能理解的算法，以前从教师角度去考虑算法优化，现在更注重的是从学生的层面去考虑，优化的过程也由学生选择，通过教师的引导铺设，为学生搭起理解的桥梁，让学生充分体验由算理直观化到算法抽象化的演变，从而达到对算理的理解和算法的切实把握。三、强化练习是保障俗话说得好，熟能生巧。计算要准确又迅速，就离不开扎实、有效的持续训练，但是，练习要有针对性，讲究实效。练习不是越多越好，否则就是“题海战术”。因此，在练习设计上要层次化、弹性化、趣味化。要遵循由易到难、由简到繁、由基本到变式的发展顺序。例如：我在教了20以内进位加法和20以内退位减法以后，布置了一个弹性作业：让学生写出结果是5~9的算式，让不同层次的学生在自己的水平上尽情发挥。做这个作业学生积极性很高，答案也五花八门。从中我们老师也能发现学生基础的差异，这样的练习学生非常乐意去做又能让学生认真扎实地巩固以前的知识，我们老师何乐而不为呢！四、养成良好的计算习惯是计算教学中的重中之重调查结果显示：导致现在学生计算能力下降的好大一部分原因在于学生的粗心、马虎、不认真。因此，学生在掌握算法的同时，还要培养学生良好的计算习惯、规范的书写习惯、自觉的验算习惯等等。总之，在学生计算方面教师要运用各种教学策略，激发学生爱计算，认真计算，善于计算，使学生想计算、会计算，从而促进学生思维发展，为学生的后续学习和整体数学素养的提高打好基础。音乐是用来传达各种情感的媒体，并不是简单的听觉艺术，而乐感就是人们了解这种感觉的感官能力，一般包括音高感，节奏感，力速感，音色感，调性感，结构感，和声听觉，旋律感和对音乐形象和想像的感知等等。一、在中学音乐教学中培养乐感的必要性在音乐的教学过程中，培养和训练学生的乐感是很重要的。因为有了好的乐感，对提高学生的修养和理解音乐、感受音乐、表现音乐起着关键的作用，并会受益终生。几乎所有的孩学生都喜欢音乐。学习音乐，可使学生的左右大脑平衡发达，可以陶冶人的性格和情感，提高学生的听觉感受，促进学生的情感体验，陶冶学生的情操。特别是学会欣赏音乐，可以培养学生的艺术修养，丰富和美化学生的精神生活，让学生通过那美妙的旋律来感受美好的生活，使学生全面发展，成为一个具有完美品质的人。而培养学生对音乐的感受力则是学生学习音乐、提高音乐修养的基础和前提。中学的音乐教育不能仅仅的局限于课本的内容，为了应付教学而教学，应该在掌握基本音乐常识的基础上，逐步培养学生的艺术修养和良好的音乐感知能力。二、怎样培养学生的乐感（一）、加强视唱练耳教学视唱练耳教学是培养乐感的重要方法之一。视唱练耳包括听觉训练和视唱两大部分：听觉训练通常来说应该从小抓起，但大部分学生没有条件。一般来说学前学过音乐的学生听觉能力相对较强。所以，尽早接触音乐对培养乐感是非常重要的。只有听觉能力提高了才有可能促进和提高对音乐的感知。在中学音乐教学过程中应该注重模唱的训练；视唱是视唱练耳中的另一个重要组成部分，它与听觉训练是相辅相成的关系，并不是独立的。通过科学有效的、专业化的视唱训练，能很好的促进和发展听觉能力。在教学过程中应该由浅入深地进行教学。（1）注重节奏感的培养。节奏相对来说比视唱要好掌握。进行由浅入深、循序渐进的训练。掌握音乐常用的节奏型，使学生能够按照节拍准确分辨出各种节奏型。（2）从唱准单音过渡到旋律。音乐教学中，学生不仅要会听，而且要会唱。唱和听缺一不可。可先唱准音阶，然后对学生进行级进、跳进、模进的练习，使学生能从多变的音阶中更好的把握每个音的音准。其次让学生通过听辩单音，对音高、音准进行识记和巩固练习，把所听的旋律记下来进行视唱，这样听唱兼顾更好的促进了学生对音准的掌握。（3）从体态的律动方面着手。学生的特点是好动，遇到较难的节奏，先进行体态律动的训练再过渡到演唱，这样迎合了学生的特点，他们会立即感到容易并很快能贴切地表达出来。那些乐感较差的学生，只要正确引导他们借助于自身体态律动来表现音乐，可以有效的提高对音乐的感知。唱好视唱，必须要养成从视新谱开始就把各方面做到位的好习惯。首先要有音准、节奏、发音的听辨能力，做到精确和完美，产生错误后做到及时纠正。其次，对于所唱的旋律要有乐句的整体感，要明白旋律中的音不是孤立的，音与音之间是有联系的。总之，视唱练耳是一门较为复杂、包含的内容非常广泛的课程，要很好的掌握它，必须经过不断地、由浅入深、循序渐进地训练。（二）、多听各种各样的音乐作品音乐是一种声音的艺术，它是依靠乐音的高低、长短、强弱和音色的对比、变化有规律地组织起来，形成音乐形象，并通过器官来感受的一种艺术。人与音乐的最初接触就是听觉。所以，要引导学生通过多听音乐，在头脑中树立一个审美标准和分辨优劣的能力。这就要求学生在学习音乐时，要用心的体会，发展与建立内心听觉。并且大量的去聆听各类音乐，通过对音乐作品的反复聆听，音乐素质会在不知不觉中得到提高，产生良好的内心听觉。但在没有很好的分辩能力时，应尽量接触优秀的音乐作品。在聆听的同时，通过老师的引导来培养学生的音乐感受力。另外，听记一些自己喜爱的音乐作品，比如现代流行的音乐，有助于对音乐作品的深层次理解与掌握，可以带来多方面的益处，起到培养乐感的目的。转（三）、必须重视音乐表现力和想像力的培养。音乐的表现力就是要以准确的节奏、恰当的力度和速度，自然而美好、真切而饱满的感情把乐曲的艺术形象再现出来。在教学中教师根据乐曲的内容和曲调特点，在学生感受力、理解力和技术水平的范围内，适当的向学生揭示乐曲的艺术形象。为了更好的培养学生的音乐素质，由浅入深地掌握一定的音乐技能技巧，提高表现音乐的能力，因此在教学过程中就将基本训练寓于游戏之中，让学生随着节奏做拍手、捻指、拍腿、踩脚、叉腰的游戏，使之用身体、动作来感受、体验、表现音乐。（四）、丰富学生的第二课堂音乐乐感的训练应该说是音乐教学中最困难的过程。乐感的培养不能仅仅局限于短短的课堂教学，除了搞好课堂教学外还应搞好第二课堂的教学，让学生参加合唱队、乐队、舞蹈队及各种类型的文艺演出及观摩，让其在不同的场合去学习、磨练。让学生走出课堂，用自己的亲身实践感受音乐的情感，通过感知的认识逐步飞跃到理性的认识。很多人这样认为，乐感是天生的，后天很难培养。但乐感是完全可以经过科学的训练而获得。但勤学苦练是必须的，因为有了一定量的积累，才能产生质的飞跃。同时必须重视上述几个方面的培养和训练。并且更重要的是培养学生对音乐作品内容的优劣、情感的健康于否、具有鉴别的本领。这对学生的健康成长和以后的艺术修养具有重要意义。生产计划与物料控制生产的本质运用材料(Material)、机械设备(Machine)、人(Man)、结合作业方法(Method),使用相关检测手段(Measure),在适宜的环境(Environment下,达成质(Quality)、成本(Cost、交期(Delivery),谓之生产。运用“5ME”达成“Q、C、C、D”的活动一生人Man环境Environment机MachineSMIE测Measure料法MaterialMethod生产管理人员的主要工作职责匚计划组织布置领导控制生产能力集权程度生产设备激励员工存货控制生产目标对外承包生产人员配工作命令质量控制生产地点加班备工作指标进度控制采购设备调度日程安排人员绩效评成本控制质量管理估成本管理生产进度生产管理的范畴管理方法管理目标①工程管理·交期确实匚匚匚匚生产迅速品质提高第一次管理②品质管理品质均③成本管理降低生产成本成本维持④作业管理·作业标准设定标准时间设定与标准维持设备管理⑤工厂布置·各种生产主体的第二次管理工具管理充分配置与维护物料管理物料准备与供应采购管理」物料的合理使用外协管理⑦综合管理企业的全面性管理明确的产销组织与部门间的沟通、协调销链接管理的目的是兼顾销售与生产的平衡。企业产销组织的规划应具弹性,着眼点是交期准时及品质稳定,以提升市场竞争能力。订单的协调过程即各相关部门分担各自责任的过程,通过对订单进行评审,即全面的产销管理,以确保交期、品质销售与生产运作流程图订单销售部产品/工艺图人工、机器设材料表生产程序单→生管部4→备计划材料需求计划机器负荷表工作进度计划人力记录前期准备工作人力需