人教部编版九年级语文下册-11-送东阳马生序-同步课件

11送东阳马生序明洪武十一年(1378)，宋濂告老还乡的第二年，他应召去朝见朱元璋时，正在太学读书的晚辈马君则前来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，以勉励马君则勤奋学习，成为德才兼备的人。作者通过自己青少年时求学的艰难与现在太学生优越的学习条件进行对比，阐明是否学有所成，关键在于自己的勤奋、专心与否，表达了作者对马生的期望与勉励之情。1.作者是如何让对比变得鲜明而又富有说服力的？本文说服力强得益于对比的运用。作者在记叙自己勤奋求学的生活时，以主观的勤奋与客观的艰苦作对比。如写读书需“手自笔录”时，“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”；写求师时，师严而礼恭，“或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至”；写求学时，不辞劳苦，困难愈大愈见其志坚；写生活方面，以同舍生“若神人”的打扮与自己的“缊袍敝衣”作对比。作者以鲜明的对比分辨事理，增强了文章的感染力和说服力。2．作者的求学经历，告诉了马生什么道理？如今随着时代发展，作者的求学精神，还有哪些值得我们借鉴？在这篇文章里，作者以他的亲身经历和体会告诉马生：学习必须勤奋刻苦。作者学习的内容和目的与今天的学习已有很大的差别，但他所讲的道理对我们仍然具有启发和教育意义。作者那种不怕艰苦、勤奋好学、安于贫贱、不慕富贵的精神以及对后学马生的热情关怀和谆谆教导的态度，还有诚实守信、尊师重教的品质，都是值得肯定和学习的。序一种文体，分两种：第一种送别赠言的文章，叫赠序，专用于赠别，内容多是表惜别、祝愿、劝勉、誉扬之意；另一种是写来评价著作的，叫书序。多见于著作或诗文前的说明性文字，即诗文序。后又有宴集序，即古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序。文言文内容理解在做“考查内容理解”类的题目时，无论是概括文章的基本内容，还是揣摩作者的思想感情，都应该在理解文意的基础上进行分析，分析时必须在整体把握和综合梳理的基础上进行。1．下列加点字注音有误的一项是()A．叱咄(duō)耄老(mào)裘葛之遗(wèi)B．加冠(guān)烨然(yè)以衾拥覆(jīn)C．硕师(shuò)绮绣(qǐ)负箧曳屣(qiè)D．皲裂(jūn)冻馁(něi)缊袍敝衣(yùn)B【解析】B项，衾(qīn)。2．解释下列句中加点的词语。(1)无从致书以观()(2)录毕，走送之()(3)尝趋百里外()(4)援疑质理()(5)色愈恭，礼俞至()(6)俟其欣悦()得到跑快步走引、提出周到等待(7)穷冬烈风()(8)媵人持汤沃灌()(9)犹幸预君子之列()(10)缀公卿之后()(11)父母岁有裘葛之遗()(12)无冻馁之患矣()(13)生以乡人子谒余()极热水参与跟随给予，赠送饥饿拜见3．找出下列句中的通假字，并解释。(1)四支僵劲不能动“______”同“______”，________。(2)同舍生皆被绮绣“______”同“______”，______。(3)与之论辨，言和而色夷“______”同“______”，________。支肢肢体被披穿辨辩辩驳4．指出下列句子中加点字的古义。(1)录毕，走送之古义：____今义：行走(2)以是人多以书假余古义：____今义：虚伪的，不真实的(3)尝趋百里外古义：_________今义：趋向，趋势跑借快步走(4)门人弟子填其室古义：________今义：填满，填充(5)媵人持汤沃灌古义：________今义：食物煮熟后所得到的汁水(6)主人日再食古义：________今义：又，继续(7)右备容臭古义：________今义：臭味挤满热水两次香气5.理解性默写。(1)渲染了从师求学艰难的句子是：___________，_____________，__________________。(2)写作者求学时饮食方面生活艰苦的句子是：_______________，__________________。穷冬烈风大雪深数尺足肤皲裂而不知主人日再食无鲜肥滋味之享(3)《送东阳马生序》中，表明作者面对“皆被绮绣”的同舍生，一心向学，没有丝毫羡慕的句子是：________________，_________________________。(4)作者解决“无书”的办法：______________________________；解决“无师”的办法：__________________________________。(用书中原句回答)以中有足乐者不知口体之奉不若人也每假借于藏书之家，手自笔录尝趋百里外，从乡之先达执经叩问6．把下列句子翻译成现代汉语。(1)从乡之先达执经叩问。(我)拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。(2)故余虽愚，卒获有所闻。所以我虽然愚笨，但最终还是获得了学识。(3)寓逆旅，主人日再食。寄居在旅店，店主人每天供给两顿饭。(4)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如别人。(5)盖余之勤且艰若此。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。(6)诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？诋毁我夸耀自己的际遇好而在同乡面前表示骄傲，难道是了解我吗？7．下列对文章内容的理解有误的一项是()A．常常手抄借来之书，隆冬时节，十指冻僵仍毫不懈怠，足见“我”求学之“勤”。B．遇师斥责，表情更恭顺，理解更周到，没有争辩一句，足见“我”求学之“诚”。C．寒冬大雪，身背书箱，拖着鞋子，在深山巨谷中行走，足见“我”求学之“艰”。D．身处服饰华丽的同学之间，虽然羡慕，却坚守心中之乐，足见“我”求学之“精”。【解析】处服饰华丽的同学之间，“我”并不羡慕，足见“我”求学之“乐”，而不是求学之“精”。D8．近日，全市各地正在开展以“关爱学生，浸润心灵”为主题的活动，你们学校也在行动。(1)【观点论述】陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”为此，有人说，作为老师，要有爱心、责任心，要真诚关爱学生。请以“教育”为话题，从“爱”的角度说出你的观点、理由、结论。(80字以内)教育是一门“仁而爱人”的艺术。教师用爱心教化学生，和谐关系，立德树人；教师用责任心规范学生，明确善恶，约束行为。所以，爱是教育的灵魂，教师应珍爱学生。(2)【故事链接】请根据下图提示，简要叙写这个故事。(60字以内)明初宋濂，年幼嗜学，克服无书之难、求师之艰、饥寒之苦，终有所成。他以此写序，勉励太学生马生珍惜现今优越条件，专心治学。(3)【撰写对联】下面有两副未完成的对联，请选择其中的一副，围绕活动主题，续写下联。①上联：老师奉献爱心育桃李下联：②上联：行知仁爱教育春风化雨下联：学生认真学习报师恩宋濂现身说法立德树人9．下列句子加点词意思相同的一项是()A．寓逆旅，主人日再食得之心而寓之酒也B．故余虽愚是故所欲有甚于生者C．当余之从师也阅十余岁D．益慕圣贤之道增益其所不能B【解析】A项，寄居/寄托；B项，因此；C项，我/数词；D项，更加/增加。10．下列句子加点词用法相同的一项是()A．主人日再食吾日三省吾身B．人多以书假余生以乡人子谒余C．当余之从师也渔人甚异之D．言和而色夷择其善者而从之A【解析】A项，每天；B项，把/凭借；C项，主谓之间，取消句子独立性/代词；D项，表并列/表承接。11．下列对文章理解有误的一项是()A．为了勉励马生勤奋学习，作者现身说法，对马生的殷切希望，寓于其中。B．作者意在告诉马生，学习条件越艰苦，成就便会越大。C．本文从得书之艰、叩问之难、奔走之劳、生活之苦四个方面讲述了作者求学的艰难。D．本文是作者给同乡后学的临别赠言，节选部分以记叙为主，笔法简洁。B【解析】文中生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦，并与太学生优越的条件加以对比，有力地说明学业能否有所成就，主要在于主观努力，不在天资的高下和条件的优劣，所以B项表述错误。12．将下列句子翻译成现代汉语。(1)以是人多以书假余，余因得遍观群书。因此人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。(2)余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。我站着陪侍在他的左右，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教。北人食菱北人生而不识菱①者，仕于南方，席上啖菱，并壳入口。或曰：“食菱须去壳。”其人自护所短，曰：“我非不知，并壳者，欲以去热也。”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？”夫菱角生于水中而曰土产，此坐②强不知以为知也。【注释】①菱：俗称菱角，水生植物，果实可以吃。②坐：因为。13．解释下列加点词语。(1)仕于南方于：