混合动力车辆操作和保养培训手册课件

混合动力车辆操作和保养培训手册11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克混合动力车辆操作和保养培训手册混合动力车辆操作和保养培训手册11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克FOTON混合动力车辆操作和保养培训手册福田汽车欧V客车技术中心2009年6月WFaT口N目录控制和显示系统介绍二、混合动力车辆高压元件识别三、混合动力系统操作指导四、混合动力客车维修保养五、混合动力系统快速故障定位方法六、混合动力车辆紧急处理近些年，经过我国教育领域的不断改革发展，教师在课堂教学中开始运用多种多样的教学方法进行教学。其中，进行问题情境创设这一方法因为可以在一个具体的情境中将教学内容形象化，因此取得了很好的效果，在小学数学教学中尤其明显，取得了良好的成效，但也有需要改进的地方。一、积极成效1.提高了学生的学习积极性小学生天性十足，正处于爱玩好动的时期，并且抽象思维和理解能力差。小学数学讲的是基础的数学概念，比较枯燥。在小学数学教学中，教师首先应该让学生对数学产生浓厚兴趣，使学生自己主动学习。教师通过创设问题情境，可以很好地解决这个问题。学生在问题情境中对原本的抽象概念理解得更加透彻。比如，在学习过加减乘除的基本运算后，为了让学生更好地理解运用，假设班级里一个学生有3根铅笔，两块橡皮，而具有同样数量铅笔、橡皮的学生还有12个，只有3根铅笔的学生是9个。那么，全班有多少根铅笔和橡皮？所有的文具数量总共又是多少？并鼓励学生讨论分析这些数字相互之间有怎样的关系。在这个问题情境中，加减乘除的运算不再是枯燥无味的，学生很乐于去思考，对学习产生了很高的积极性。2.拓宽学生的思维方式，提高数学能力小学数学的很多概念因为比较基础简单，都可以在生活中得到运用。数学是生活中的数学，任何数学概念都是从生活中引申出来的。教师可以充分利用这一点，根据实际生活创设情境。比如，在小学数学中，路程、时间与速度这个知识点因为概念多，部分学生掌握起来比较困难。教师可以先设问这三个知识点分别有什么含义，然后可以用多媒体展示有关这些知识的图片，比如龟兔赛跑、奥运百米赛等。学生对路程时间与速度的概念有了初步的理解。再创设一个更具体的问题情境，例如，学生甲坐公交来上学，公交行驶速度是20km/h，学生甲的家距学校有10千米，那么他上学需要多长时间呢？这样，在生活中的例子启发学生在今后的学习中可以把不熟悉的东西转化为自己熟悉的来代替，拓宽了思维方式，促进学生主动去探究数学问题，并学会运用数学知识解决生活中的问题。2.巩固已学内容，促进学习新知识在创设问题情境时，可以将已学的内容当基础，在此基础上帮助学生学习即将讲解的知识点。这样既能巩固已学知识，又能吸收新的内容，并且把两者联系起来，让学生在情境中学会综合运用。例如，在学习三角形后，学生已经知道三角形中有一种特殊情况――等腰三角形。等腰三角形中两个度数相同的角所对应的两条边长度也是相同的。在接下来学习等腰梯形的时候，就可以创设问题情境，等腰三角形的底角所对应的两条边长度相同，那么等腰梯形也有度数相等的底角，它们对应的两条边是否也相等？学生带着问题与思考通过自己的测量发现，假如一个梯形的两个底角度数相等，它们所对应的两条边的长度也是相等的，从而帮助学生理解角与边之间的对应关系。在比较中，学生对两个知识点进行联系学习，成效会很好。二、消极影响1.流于形式，无法提高学生兴趣问题情境需要教师在课下花精力进行认真创设，不是简单地提出问题，生硬带出所教内容就可以的。部分教师在应用这一教学法时提出问题，但是由于问题创设不好，学生并未按照教师的思路进行讨论，教师也没有进行引导而是直接开始讲解。这样情境与教学脱离，学生依然会觉得学习枯燥。比如，有的教师在讲解折线统计图时，随手找了一张股票的统计图。在图中，确实有各种折线对应相应的统计内容。然而，这样的统计图对于小学生来说过于复杂，并且股票统计图有很多的专业名词，学生无法理解这些。问题情境本身是为了易于学生接受，这种情况下反而增加了学生的理解难度，从而失去学习新知识的兴趣。2.浪费教学时间不管哪种新型的教学方法，它们的目的都是为了让学生更快更好地学习知识。创设问题情境也一样，只是一种教学方法，并不是教学目的。创设问题情境应从辅助数学教学这一基本角度出发。有的教师在进行问题情境创立时，没有将问题情境与教学内容完美联系起来。情境很不错，可是教学进度却没有跟上。例如在讲解百分数时，教师引入篮球比赛的进球率、持球率等，初衷很好，小学生的积极性被调动起来后兴趣高涨地讨论着。可是讨论了好几分钟，学生仍然在讨论喜欢哪个明星，哪支球队打得更好。教师面对这种情况也无法及时将讨论重点转到百分比这个教学内容上。这种情况毫无疑问浪费了宝贵的教学时间。总之，数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。教师根据教学实践，改进自己创设问题情境的方法，让学生在情境中锻炼自己的数学思维，提高数学能力，这一教学方法的应用将会有越来越好的成效。近年来，随着我国经济、社会的全面发展，山区人们群众对子女上学求知的欲望逐渐高涨，越来越多的人已经认识到没有文化、没有技能，山区孩子就没有出路。因而山区学校学生的辍学率近几年已呈现出下降趋势。但据笔者掌握的情况，每期的辍学率仍高于平原乡校，高于国家规定的指标。这一现象必须引起我们每一个山区教育者的重视。现就山区学生辍学原因作如下分析，以便能从中找到防辍的措施和途径。一、山区学生辍学原因笔者在从事山区教育工作的多年中，通过学校的教育教学工作、家访工作以及对已离校的学生跟踪调查等工作，发现山区学生辍学原因是多方面的，有来自家庭方面的，有来自社会方面的，也有来自学校及老师方面的，其主要原因有：1、部分学生家长因家庭经济困难，有急于求成的思想；有的认识有偏差，重男轻女。因而，不支持学生上学，过早地让学生弃学求商、弃学务工、务农。致使部分学生，有些还是品学兼优的学生，早早地就失去了受教育的权利和资格。2、由于政府的教育经费投入不到位，对学校存在的诸如校舍不足，办学设施简陋，危楼漏屋、校舍改造等问题不能及时地予以解决，使一些路途较远的住宿生，也相当于“寄住宿”（食宿在校），由于过不惯（忍受不了）学校艰苦的学习、生活环境，冬季因冻伤辍学、因病辍学的事件时有发生，有的学生每周在校五天，每天的饮食生活只是吃冷馍、喝开水，所以致使部分学生对学校产生一种冷漠感，因而辍学。3、近年来，处于安全因素考虑和提升质量的压力，我县各级各类学校均对体、音、美，实践等课程重视不够，而只是重视些所谓的主文化课，没有从真正意义上贯彻“两全”方针（面向全体学生，全面提高教育质量）。这种现象在山区尤为严重。使“智育第一”的偏见有所抬头，其导致的后果是使大多数学生“智育”非但没有提高，而又压抑了学生的某些个性特长，使学生精神压力过大，生活单调，思维活动受阻，不利于学生的全面发展，不利于实施素质教育，这样使在某些方面有个性特长的学生，因其个性特长得不到发展和满足，再加上学习成绩不良，学生对上学、对前途悲观失望，产生厌学心理，导致辍学。4、某些教师因自身职业道德水平不高，在对学生实施教育的过程中，有的教育方法简单粗暴；有的体罚和变相体罚；有的殴打、侮辱学生人格；有的乱罚款。使师生关系变得扭曲起来，学生因对某些教师的不满意、不喜欢和不愿面对而导致辍学。5、由于家庭教育、学校教育没有很好地结合起来，又由于社会上一些同龄人、同乡、同学、家属因短期行为，可能在某些方面（或是打工、或是经商、或当兵、当司机等）暂时获得一些成功，从而诱惑了个别意志不坚定的学生，有追随其足迹现象而导致辍学，从而过早地步入社会。二、解决以上这些问题及防辍的措施要有意义地减少辍学现象，笔者认为应以下几方面来努力解决：1、充分发挥家长、学校的功能，在每期中途或期末召开辖区学生家长会或向家长发放《告家长书》，通报学校的办学情况，向家长宣传党的路线、方针、政策，教育家长正确认识劳动者素质的提高与经济发展的关系，宣传我国职业教育发展状况与前景，宣传《义务教育法》和《未成年人保护法》，使家长端正其行为，自觉覆行对子女的监护义务，促使子女早日成才。2、学校要努力深化学校内部管理体制改革，端正办学方向，坚持“以学生为主体，以教师为主导”的办学思路，努力为学生的学习、生活、全面发展创造条件，要明确学校的第一任务是“普九”，第二任务是拔尖，为此，应开足、开齐所有课程作到“四有”（有课程、有教材、有教师、有课标）。同时，要尊重未成年人的人格尊严和身心发展特点。因材施教，不歧视任何一个学生，并渗透人性化教育和管理理念。使学生能够热爱学校生活、热爱老师、热爱班级，把学生的心融入到学校集体中。也可请往届毕业生中的有代表性的成功者来校“传经送宝”，谈自己的亲身经历，为后继学生提供些经验和教训，以形成“名人效应”。3、加强对教师的职业道德教育和建设，制定相关制度，规范教师行为，使教师能站在实践“三个代表”的政治角度，教好书、育好人，情系学生，设身处地地替学生着想，对有缺点和错误（失误）的学生，从关心他们健康成长的角度实施耐心细致的批评、教育和帮教工作，最终要达到目标是使学生认识到教师是自己可以信赖的人，是自己成功、成才所要依靠的人，从而不反感教师的批评教育，乐意与教师谈心、交朋友，建立良好师生关系。4、学校要从本校的规模和职能出发，明确自己的职责，与时俱进，不断提高“普九”水平，巩固“普九”成果，搞好校本教育，创办特色学校，努力实施现代信息技术教育，开展丰富多彩的文体娱乐活动，活跃学生生活，创设情境对学生进行创新教育，发展学生个性特长，健全学生组织，使每个学生对未来充满信心和希望，树立崇高而远大的理想，相信自我，永不放弃。5、学校与办学单位协调，求得支持，努力为住宿生创办饮食和住宿条件，逐步向“寄宿制”学校过渡。使学生感到在校的衣、食、住、行有所保障，促使其身心健康发展，同时对学生渗透传统教育，民族精神教育，使之能学习老一辈无产阶段革命家的艰苦创业精神，珍惜今天的美好生活奋力拼搏，去创造更加美好的未来。虽然“防辍”工作任重道远，难度较大，涉及面广，但只要我们潜心研究，工作耐心细致，“防辍”工作是会收到满意效果的。FOTON混合动力车辆操作和保养培训手册福田汽车欧V客车技术中心2009年6月WFaT口N目录控制和显示系统介绍二、混合动力车辆高压元件识别三、混合动力系统操作指导四、混合动力客车维修保养五、混合动力系统快速故障定位方法六、混合动力车辆紧急处理WFaT口N控制和显示系统介绍组合仪表介绍信号条TFT彩色液晶屏转速表车速表机油压力表电压表水温表主菜单选择仪表背光-(长按)切换后视(短按)Up/↑Dow/,Lef←Right→(长按仪表背光+)WFaT口N控制和显示系统介绍本车配置的彩色液晶仪表外形如图-1所示,主要包括6块指针式仪表、25个由发光二极管(LED)点亮的图标、一块TFT彩色液晶显示屏和6个按键。指针式仪表转速表、车速表、电压表、机油压力表、水温表和燃油表2.图标仪表的信号指示包括报警(如水温报警,水位报警等)、操作(如左转向,右转向等)及状态(电压,电流,等)。组合仪表在设计上将重要信号都由LED点亮的图标直接指示,其余信号的图标在液晶屏上显示。3.显示内容(1)显示时钟信息(2显示里程和转速信息(3)显示轮胎压力指示信息。4显示报警(如水位报警、机油滤报警等)、操作(危险信号等)及状态(刹车片磨损、制动灯故障等)WFaT口N控制和显示系统介绍4.按键操作仪表板从左至右六个操作键分别为:Menu、Up/、Down/、Left、Right/和Video键(参见图一:仪表外形图)。基本功能如下Menu:短按:显示仪表主菜单;Up:短按:向上选择;长按:液晶背光+Dowη:短按:向下选择,长按:液晶背光-;Lef:短按:向左选择;Right:短按:向右选择,长按:仪表背光+;ideo:短按:切后视;长按:仪表背光上电后,可供用户选择两种仪表主界面,即仪表中心区域可为车厂图标或车型。显示分别如图一和图二所示用户可通过如下操作来设置:首先按下Menu键进入仪表主菜单(如图三),然后通过Up、Down、Lef、Right键使光标移动到“主界面切换”这一选项,再次按下Menu键进入这一菜单,通过υ和Down键选择你喜欢的一种主界面,最后再按Menu键确认并退出。当有操作量和报警量信号发生时,仪表自动转入报警显示页面,显示结果如图四所示。最上一栏为仪表操作状态指示信号,当一屏不能显示此刻所有操作量时,其右端会出现向右可翻的白色箭头,表示后面还有操作量。此时先通过Up和Down键将光标移动到白色箭头处,此时白色箭头变为绿色箭头,表示当前可翻。再按下Rght(或Lef键可查看更多操作量指示。液晶屏的中间栏为车内具体位置的报警指示(参见:图四)最下面一栏是对报警信号的文字解释。当车內同一位置出现多个报警(当前屏幕显示不完〕或当前屏幕显示不全所有的报警文字说明时,用户可按Right(或Let)键翻屏查看更多信息(具体按键操作与查看操作量相同)。WFaT口N控制和显示系统介绍档位动力电池电量电动机传:0000rp电动机转速车厂图标FOOTM气压1气压20000001Km动力电池电压电200年02月10日星期二总累计里程日期尿素液位小计里程图一:开机界面选择WFaT口N控制和显示系统介绍轨动机长建D0rD主界面客车00000|Km动力电池电流:边0001Km2009年02月10日星期二图二:开机界面选择二电动机转速,内外及发动机仓温度模块温度压力示蜂报警设量修码返回主界面动力电电压主菜单动力电油电流图三:仪表的主菜单选择WFaT口N控制和显示系统介绍操作量0000001Km动力电池电流:000A10001Xm报警提示前门开后仓门开水温过高燃油位低报警文字说明四:操作量和报警量显示界面用户在任意界面按下Menu键都可显示中间屏的菜单栏,然后通过Up、Down、Left和Right四个方向键选择你想要察看的相关信息,再次按下Menu键确认进入相应画面WFaT口