提升自主创新能力促进产业持续发展课件

提升自主创新能力促进产业持续发展26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。提升自主创新能力促进产业持续发展提升自主创新能力促进产业持续发展26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。提升自主创新能力促进产业持续发展--贯彻落实科技大会精神创新成为当下时代科技工作的最强音国家提出要建设创新型国家,山东省提出要建设创新型省份,济南市提出要建设创新型城市。创新成为当下时代科技工作的最强音。国家中长期科技发展规划中,把科技进步和创新作为经济社会发展的首要推动力量,把提高自主创新能力作为调整经济结构、转变经济增长方式、提高国家竞争力的中心环节。高校产业理应高举自主创新的旗帜,增强自主创新意识,提升核心竞争能力,积极融入到国家创新体系建设和区域经济社会发展中去,在以企业为主体市场为导向、产学研相结合的技术创新体系建设中发展自己。职业教育是我国教育体系的重要组成部分，也是培养职业技术人才的重要路径，在教育现代化的今天尤其受到社会各界的高度关注。职业学校开展德育教学的目标是培养和塑造学生良好的职业道德、个人修养与综合素质，从而帮助学生更好的磨练自己，为将来的就业、深造与生活打下坚实的基础。在推进职业学校德育教学的进程中，要是格外重视课外实践活动的影响，要把课外实践与德育理论教学有机结合起来，形成二者协调互动的良好格局，最终帮助职校学生不断提升自我的道德与思想修养，形成完整的职业技能与素质的共进局面。尤其在新时期职业学校教学改革的背景下，要更加重视德育教学的实践特性。一、课外实践活动可以促进职校德育教学的发展，丰富教学内涵所谓的“德育”，其核心和教学重点在“德”，即思想品德、思想素质与人文素养，而教学的抓手和路径在“育”，即教育、培育和引导。尤其在职业学校的德育教学中，教师不仅要掌握德育教育教学工作的一般性规律、特征和方法，而且还要把德育教学与职业技能教学、培训的日常活动相结合，使得德育更具针对性，更能启示和引导职校学生不断进步。也正是由于职业学校强烈的实践性特征，才使职业学校的德育教学也必须与实践紧密结合。基于此，开展丰富多彩的课外实践活动是职业学校德育教学的必然选择，也是促进德育教学发展和进步的好办法。对于教师来说，引入课外实践活动的内容，也是对德育教学整体性的丰富和提升，是一种可行性的策略选择。例如，教师在平时课外活动时间组织学生们参加“关爱孤寡老人”的实践活动，引领学生们到敬老院、养老院等地方对老人们开展关爱活动。在活动过程中，学生们可以感知“老吾老，以及人之老”的孝道与传统美德，同时可以感受到社会对老年人的关注，进而提升自我的道德修养与情感体验。所以，类似的课外实践活动能够促进职校德育教学的进步，帮助学生们更好的理解道德修养提升的必要性。此外，课外实践活动具有理论教学不具备的优势，能够丰富教学的内涵，值得进一步的研判和应用。二、课外实践活动能够激发学生的进步热情，引导学生们不断提升个人素质职业学校的德育教学要与学校的日常职业技术教学紧密结合起来，这样才能提升德育教学的务实性和实用性。显然，学生是职业技术教学、德育教学的唯一主体，也是教学过程中最重要的“要素”。学生的思维十分开阔、行动是否达标、素质是否进步，都是衡量教学成败的关键性指标。教师必须注重对学生的关注、关心和关爱，以教学活动为依托，千方百计的引领学生们不断进步。在德育教学中，通过课外实践活动的开展，教师可以更好的团结全体学生，能够让学生们自觉融入到集体中，从而帮助学生们不断取得道德修养的完善和发展。此外，在各式各样的课外实践活动中，学生们的思想境界能够得到发展，道德情操能够得到提升，思维意识也可以得以进步，这些都是职业学校德育教学的核心诉求之所在，也是德育课教师十分关注的要点。通过亲身、亲手参与各类实践活动，学生们的动手能力、实践意识与团队能力都可以得到很好的锻炼，这也是德育教学的一个重要抓手。教师通过精心组织和开展各类课外实践活动，可以引导学生们不断提升个人的素质和综合素养，包括社会道德意识、公共服务与配合的情怀等。所以，课外实践活动对职业学校德育教学的促进作用在学生这个层面上得到了很好的展现，也表现出职业学校德育教学中实践特性的优势，必须长期坚持。三、课外实践活动能够密切师生彼此的联系，推动教学的整体进步无论是什么类型的课外实践活动，都是职业学校德育教学所必需的，也是维系和打造良好师生关系的必备选择。当然，师生之间的联系、学生们之间的关系，都是德育教学必须抓好的，也是课外实践活动组织、开展过程中必然涉及到的内容。如，在参加社会公益活动的过程中，教师与学生之间需要密切配合，学生们的小组之间也要加强协调和合作，才能很好的完成事先制定的活动目标，学生们的课外实践才能起到培养学生道德修养和思想情操的目标。在各类课外实践活动中，以实践活动为主线，师生之间的联系愈发密切，关系愈发亲密，整个教学活动的开展必然更加顺畅，学生们直接的协调、配合也更默契，德育教学的发展一定是“顺理成章，水到渠成”的事情。因此，这样的和谐气氛与融洽的关系正是职业学校开展德育教学所必需的，也是培养职校学生综合素质也必需的。综上所述，新时期职业学校开展更具针对性、务实性的德育教学，必须要把课外实践活动作为一个重要策略和方向来抓，必须千方百计的推进课外实践活动的开展，促进学生道德素质，综合修养的进步，进而带动德育教学工作的不断发展。创客是具有创造性思维和综合实践能力的人。它要求个人必须具备几个条件，自身必须具备扎实的专业理论知识，丰富的实践经验，多角度看问题的视角，活跃发散的思维，永远激情澎湃的动力，几者缺一不可。创客的思想对于推动全民创新，实现伟大的中国梦有巨大的积极意义。作为一名教师，笔者在多年的教学生涯里，结合个人的自身特点，将创客理念与中小学美术教育教学实践有机结合，用一双善于发现的眼睛和积极的行动，实现了学生创新思维和能力的一次次突破。一、创新绘本――《童谣颂大德，故事传精神》，助力品格成长2012年党十八大倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。习近平总书记强调，少年儿童培育和践行社会主义核心价值观，要适应少年儿童的年龄和特点。在笔者担任小学教导主任，主抓德育工作期间，要求学生掌握这24字的含义，发现学生只是机械地背诵，还不能完全理解这24个字的含义。于是，笔者就有一些自己初步的想法和创作的冲动，希望能用一种通俗易懂的方式让学生在喜闻乐见中轻松理解这24个字的内涵。正值这时，长沙市天心区委宣传部、区文明办、区教育局委托我校策划、落实小学生实践社会主义核心价值观，由于笔者在思想上具有较好的大局把握观，有一定的美术功底，思维活跃且也有相关的经历，学校全权委托笔者来组织、实施绘本的编制工作。《童谣颂大德?故事传精神》社会主义核心价值观进校园绘本的编制工作开始之初，笔者就为整个绘本确定了贯穿始终的一条主题：把这本书创作为一本让孩子们真正地喜读、乐读的绘本。笔者认为要实现这个目标需要纯真的童心，并能用孩子的思维去理解社会主义核心价值观的真正内涵。于是，我们通过发放问卷和随机访问的形式，对天心区几所有代表性的学校里不同年龄阶段的孩子进行调查，以求全面、正确了解他们对社会主义核心价值观的理解以及他们喜欢的绘本的形式。在获得了足够的信息后，我们编写组根据绘本定位、学生反映，同时结合天心区的特色，将天心区的天心两个字拆分，虚拟了天天和心心两个男女小主人，创作了音韵和谐、朗朗上口的童谣，每首童谣配以清新明了的插画，以童谣传唱和励志小故事的形式，用古今名人以及当代长沙各界道德模范的感人故事去指引孩子们用心灵去感悟、用行动去落实社会主义核心价值观。为了真正体现孩子的视角，表达他们的喜好，符合孩子的阅读习惯，在绘本编制的过程中，我们还创造性地让我们的孩子也参与进来，用他们的画笔来诠释他们所理解的社会主义核心价值观。绘本历时六个月完成。“这真是一本最有童心的绘本。”在绘本发布会上，拿到绘本的学生们心里乐开了花。是创新的理念和创新的动力，让我们编制出了这本绘本，用核心价值观共筑缤纷童年梦，擦亮这盏少年儿童的“指路灯”，为他们扣好这人生的这第一枚“扣子”。笔者这次创作的绘本的创新之处在于这就是一本活生生的学生行为教材，它符合中小学生崇拜模范的心理，从而在思想和行为上向模范看齐，由表及里将价值观渗透到他们的心灵深处，以达到固化学生行为，让学生在不知不觉的过程中轻松地理解了社会主义核心价值观。《童谣颂大德?故事传精神》社会主义核心价值观进校园绘本也得到各级媒体的关注和相关领导的肯定，天心区区委书记亲自为绘本作序，湖南教育电视台，长沙新闻频道等多家单位也对绘本的发布进行了详细的报道。天心区教育局也将绘本作为区内小学生进行社会主义核心价值观教育的重要资料下发各个小学，要求进行推广、学习。二、创客实践活动――创意车模之旅，助引儿童梦想在从事小学美术教育工作中，笔者着力于探究6-12岁儿童美术教学中创意思维的培养。首届“中国青少年汽车模型科技创意大赛”在长沙地区举行选拔赛，从接到通知到正式比赛只有半个月的时间。因为是首次接触，为了赶时间，同时也担心学生画不好，也为了能在赛事上呈现最好的作品，笔者就利用休息的时间在家里画了几幅汽车设计图，然后在社团活动中让学生模仿我的画。社团活动时间，笔者把三幅范画往黑板上一贴，讲完绘画技巧后，就让学生任选一幅画。当笔者去指导他们的作品时，看到社团里15个学生跟老师的范画一模一样。画作之间的差别就只是在汽车的大小、线条的粗细，以及色彩的运用上。当时一看，笔者心里就想坏了，这次赛事的名称是“中国青少年汽车模型科技创意大赛”，而学生的创意都被自己扼杀了。正在笔者心里暗暗叫苦时，一个学生举手提问了：“老师，我可不可以不按你的画，我想回去后重新画一幅独角兽汽车，这台车除了有你画上的清洁功能以外，还有搜救功能呢，早几天东方之星沉船让我很难过，我想设计一台有搜救清洁等多功能的汽车轮船，你看行吗？”这位学生的话触动了笔者的心灵，笔者想自己真是低估了孩子们的创意能力。笔者意识到单纯让学生模仿的教学方式太单一，学生的兴趣会逐渐减弱，而且也不能达到培养儿童创意思维的目的。于是笔者重新调整思路，以创新为主线，以启发为手段，引导学生谈他想象中的车的样式和功能，引发学生之间激烈的大讨论，激发学生们想表现出自己设计“一辆汽车”的愿望。随后，学生们就自由地创作起来，过了一会，学生们都陆续完成了。这时笔者再来看学生们创作的这十几幅作品，各有特色。这时，笔者再逐一对学生的作品进行技法上的点拨，这样的作品更为完美。笔者在引导学生进入思考，积极所想、所见、所感自由的表现在设计的汽车上，通过绘画形式表现出来。这样的教学方式对学生们的创意思维能力的培养是很有帮助的。儿童的想象空间是无限的。创作一幅富有创意思维的作品确实是比临摹一幅样品复杂得多，儿童通过自身的体验，依据教师提供的课题大胆想象，将所感所知通过绘画艺术的形式表现出来，以创意的思维模式去发现感到好奇的事物，加以加工变形，塑造出具有特色创新的作品，从而满足儿童对外界事物的好奇心。同时也需要教师教授一定的技能才能足以表现他们所想所感的内容，增强画面的美感。三、导学法――创新人物漫画，助推思维拓展近几年，长沙市语文中考进行作文改革，作文考查分为两大板块――大作文和小作文，小作文占10分。笔者在担任中学语文老师期间，就在思考艺术都是相通的，作文教学和漫画教学也可以互相融合，于是选择了漫画导学法。笔者在自己所教的两个班级中选取了一部分长相有特征的学生，利用休息时间给他们画漫画。这样学生在作文课中，看到自己被夸张了的头像定格在电脑屏幕上时会表现地异常兴奋，上课也特别专心，也就能很快地掌握了人物外貌描写如何抓特征，如何夸张特征的方法。现在笔者与大家一起分享一下自己在教学中的漫画导学案例：（一）抓住特征，激发兴趣在讲人物的神态描写时，笔者为了让学生更好地理解人物特征，不惜丑化自己，（出示我的自画像《老年的我》），问学生：看到谭老师的自画像，你的第一感觉是什么？“笑”，你觉得这是一张怎样的脸？夸张、有趣、开朗、幽默……这是用极度夸张和变形的手法来表现人物，使他们的特征更特出，性格更鲜明，我们在进行人物描写时也要夸大人物的特征。接着就让学生先画再作文，学生的热情高涨到了极点，学生对人物特征的理解就更加深刻了。作文就更有兴趣了。（二）大胆想象，极度夸张在讲人物的神态、动作描写时，笔者根据学生的性格特征对其大胆地想象，对人物的脸型、五官、动作进行极度夸张。比如左边这幅是339班易凌晖，那天他在教室里发脾气，我就对他加以想象画了这幅漫画。现在，笔者给大家呈现一下学生的习作：易凌晖大发雷霆，他右手拿着大哑铃，左手捏拳，板着脸，瞪着眼，皱着眉，面红耳赤，怒发冲冠，咬紧舌头，耳鼻冒烟，好像要把教室给炸掉，声音大得响彻云霄，凶得像个豹子。一看这架势，班上同学都吓得躲出去了。笔者用这种大胆想象，对人物的神态、动作极度夸张的漫画作文导学法代表天心区参加长沙市“初中语文教师综合素质与教学创新竞赛”获得一等奖。此方法带动天心一中语文教研组形成“人物作文教学”系列主题，并自主开发了人物描写作文教学的系列校本课程。（三）思维拓展，大放异彩经过一段时间的训练后，学生的写作水平提高很快，学生由厌恶作文到爱上作文，小作文得满分的比比皆是。中考时，笔者带的336班和339班两个班的语文成绩分别获得了全校17个教学班中的第一名和第二名，语文打A的人数也由入学时的每班3人提高到了17人和21人。笔者在此再呈现几篇学生的前后对比习作：实例借鉴：学生以前的习作：一头乌黑浓密的头发，一颗圆溜溜的脑袋，一条缝似的眼睛，无论何时何地都是一脸灿烂的笑容。思维拓展后的习作：乌黑浓密的头发下面包着一颗圆溜溜的脑袋。有几根头发还会不安分地留在前额。那浓厚的眉毛嵌在笑得眯成一条缝似的眼睛上方。无论何时，他的笑容总挂在脸庞。那笑仿佛是对困难的最好诠释。他的身上永远散发着阳光般的气息，使人在心情不好的时候特别想靠近他，每当看到他的笑，我们心头的乌云总会烟消云散。他，就是一个快乐的使者，天天都充满了快乐的气息，并用他的快乐时刻感染着我们。（学生习作）总之，作为一名从事基础教育的教师，在平凡的工作中，只要我们拥有不断进取的创客精神，并将创客理念有机融入到自己地教育教学实践中，就能创造出不一样的成绩，学生的创新思维与创新能力就会有实质性的突破与进步。（湖南省“十二五”规划课题【XJK014BJC004】成果）[提升自主创新能力促进产业持续发展--贯彻落实科技大会精神创新成为当下时代科技工作的最强音国家提出要建设创新型国家,山东省提出要建设创新型省份,济南市提出要建设创新型城市。创新成为当下时代科技工作的最强音。国家中长期科技发展规划中,把科技进步和创新作为经济社会发展的首要推动力量,把提高自主创新能力作为调整经济结构、转变经济增长方式、提高国家竞争力的中心环节。高校产业理应高举自主创新的旗帜,增强自主创新意识,提升核心竞争能力,积极融入到国家创新体系建设和区域经济社会发展中去,在以企业为主体市场为导向、产学研相结合的技术创新体系建设中发展自己。国家山东省济南市学校科技大会精神二、科技发展趋势与政策导向产业科技创新的优势与基础四、加大创新力度争取项目资金国家山东省济南市学校科技大会精神十)全国科技大会召开2006年1月9日全国科技大会在北京召开,发布《国家中长期科学和技术发展规划纲要》(2006-2020)。胡锦涛总书记的讲话中指出,建设创新型国家的核心:把增强自主创新能力作为发展科学技术的战略基点,走出中国特色自主创新道路,推动科学技术的跨越式发展2、把增强自主创新能力作为调整产业结构、转变增长方式的中心环节,建设资源节约型、环境友好型社会,推动国民经济又快又好发展把增强自主创新能力作为国家战略,贯穿到现代化建设各个方面,激发全民族创新精神,培养高水平创新人才形成有利于自主创新的体制机制,大力推进理论创新、制度创新、科技创新,不断巩固和发展中国特色社会主义伟大事业国家山东省济南市学校科技大会精神胡锦涛强调,为了实现进入创新型国家行列的奋斗目标,要突出抓好以下几个方面的工作:1、坚持自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来的指导方针;2、坚持把提高自主创新能力摆在全部科技工作的首位;3、深化体制改革,加快推进国家创新体系建设4、坚持贯彻尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的方针;5、坚持解放思想、实事求是、与时俱进,大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。国家山东省济南市学校科技大会精神国家提出在全社会:培育创新意识倡导创新精神完善创新机制发展创新文化国家山东省济南市学校科技大会精神二)山东省科技大会召开为认真贯彻落实全国科学技术大会精神,增强自主创新能力,全面部署创新型省份建设的各项工作,山东省科学技术大会于2