香烟营销整合提案课件

香烟营销整合提案香烟营销整合提案香烟营销整合提案####看溷广州营销整合提案####香烟广州营销整合提案、方案背景方案整体构思三、执行系统建立四、销售渠道开拓宣传计划五、大客户及大卖场开拓计划六、消费者宣传计划七、执行监控体系八、中长期目标九、报价当前，英语合作学习受到广大英语教师的普遍重视，从实际操作的教学效果来看，小组合作学习仍存在不少问题。现结合自身教学的亲身感受，对小组合作学习中存在的一些问题及解决的策略谈一点看法。一、小组合作学习过程存在的问题教师未能融入到合作学习中，把合作学习片面理解为学生的单边合作，布置教学内容后无所事事；农村的学生由于信息闭塞、见识少等原因而缺乏合作技能；重“合作”轻“个性”；活动内容设计难度不妥当；分组不合理；合作时机不恰当。二、小组合作学习的策略笔者经课堂实践、调查、分析，认为问题的根源主要在于：一是教师对在合作学习中角色模糊，且缺乏有效的问题预设和评价机制；二是学生合作意识淡薄，缺乏适度的合作动机和主体精神，因此，创建有效的合作学习可以从以下几个方面入手：1.加强学习，明确角色意识，提高调控能力。教师应成为合作学习的参与者和合作者。要倾听学生的发言，不能一味都予以肯定。评价一定要有鼓励性、针对性、指导性和全面性。教师必须对小组的合作学习进行现场观察和介入，提供及时有效的指导。如活动开展顺利时，应给予及时的表扬；任务不清楚时，要耐心向学生说明任务的内容及操作程序；讨论偏离主题或讨论受阻时，应提供及时的点拨，使讨论顺利开展；学生不愿意参加合作时，应耐心给予鼓励和帮助，使其充分体会到合作的乐趣。2.合理分组是提高小组合作学习有效性的前提。（1）按座次就近组合。小组合作分组一般遵循“组内异质，组间同质”的原则，即小组内各成员间性格、性别、学习成绩和学习能力存在差异，组内是异质的，组间产生了同质性。组内异质为组内互相帮助提供可能，组间同质为组间的公平竞争打下基础。小组人数应适当，每学期调整一次。小组合作学习活动可根据教学安排和教学内容的不同，设在课前、课堂和课后进行。课前的小组学习可围绕预习来进行，包括查阅词典、思考、质疑等。可根据当日天气、学生出勤、学习课程、班级记事、新闻报道等安排几分钟的dailyreport，让小组在组员个人准备的基础上进行集体加工，课上小组推选代表演讲，教师指定报告或学生自由发言进行交流。课堂的小组学习活动应自然地融入到课堂教学设计中。教学中应有意识地围绕教学内容、创设便于交流的情境，引导学生主动、创造性地开展语言交际活动。还可举行小组会话比赛、问题抢答竞赛等，以增强小组成员间的合作意识和竞争能力。课后的小组学习活动，可以布置组内成员听写、朗读或背诵、会话练习与检查书面作业等。（2）以任务为中心的小组组合。这种小组组合是围绕一项具体的学习任务或一个需要解决的实际问题，让学生按个人兴趣自由组成学习小组，一般以4～6人为宜，这种方式组合往往是同质组合。在教学中，教师可利用教材中丰富多样的题材、以学生感兴趣的话题为载体，开展任务研究型小组合作学习活动。如笔者在教学牛津英语8AUnit4Animals后，设置了一个小组合作任务：组内合作调查同学们最喜欢的animals，在组内交流。又如，在讲授牛津英语9AUnit3Teenageproblems时，课后让学习小组调查青少年的烦恼，然后在课上小组交流。这种以任务为载体的小组合作学习为学生制定了柔性的学习目标，创设了开放的学习环境，较好地体现了因材施教的教学原则。3.调控积极的合作学习过程。（1）设计合理的合作内容。教学内容要着眼于学生实际，坚持阶梯性原则，根据学生的认知水平、语言能力进行难易编排，内容应逐步提高。要把握活动内容的尺度，让每个学生都有均等的机会，使不同程度的学生都能在活动中张扬个性。另外，设计活动内容要考虑学生的兴趣，贴近农村学生的生活，从而避免冷热场的现象。合作学习的问题应有一定的挑战性，难度应以不脱离学生已有的知识结构，不超越学生当前的认识能力为标准。例如，译林版牛津英语8BUnit1介绍了香港九龙城的过去与现在，于是要求小组同学共同去调查自己家乡的过去与现在的变化，从而更加热爱家乡，以下方面可供参考：①Abouttheenvironment；②Aboutthewildlife；③Aboutthetransport；④Aboutthepeople；⑤Wherewillyoulivewhenyougrowup?Why？设计结果大大出乎笔者意料，课堂上各个小组积极踊跃地汇报本组的调查结果，很精彩。这样既锻炼了学生的语言能力，又让他们在欢声笑语中接受了德育教育。（2）选择合适的合作学习时机。笔者发现并非每堂课都要组织合作学习，应据教学内容、学生实际等选择有价值的内容，并选择恰当的时机进行合作学习。一些简单的知识，要学生独立完成；而难度大的内容要通过合作学习完成。这就要求教师在备课时得多花费心思。可根据一单元或一课书中的重难点，设计一些探究性、发散性的、能激起学生兴趣的问题。如Pre-reading的问题设计，Speakingup的情景设计等。例如，在教到8AUnit4Animals时，让几个学生到讲台前模仿一些动物的行为举止、叫声，猜测是什么动物，他们用自己的情感表演到位，且易记住单词。4.建立科学的小组合作评价机制是合作学习取得成功的保障。恰当的评价能让学生获得成就感，树立自信心。小组合作学习评价时要把过程评价与结果评价相结合，把小组集体的评价与小组个人的评价相结合。这样学生能认识到从合作过程中体验合作带来的快乐，认识到合作小组是一个学习共同体，个人目标的实现必须依托于集体目标的实现。当然，在小组评价时，可在小组内部树立榜样，激发组内的竞争，调动每位成员的参与积极性。制定评分表把过程评价与结果评价相结合，把集体评价与对小组个人的评价相结合。这样的评价制度可以促使学生更关注合作学习的过程，调动每位组员参与的积极性，有效地打破了“个人承包制”。因此，教师在评价过程中不能用一把尺子来衡量每个学生，要为他们定一根不同基础线，只要他们超越了基础线，哪怕是一点点，也要给予表扬和激励，让他们充分体验到合作的乐趣，充分享受到成功的快感。新课标倡导的合作学习体现了教师与教材、教师与学生、学生与学生之间的多向互动。在教学中，教师要关注学生的全程发展，关注学生的主体性发展。作为新的教学模式，合作学习确实还存在着多方面问题，需要在实践中不断摸索、总结，使之成为英语课堂上一道亮丽的风景。■一、理论知识学习、电脑名词理解巧用比喻法现阶段我国小学信息技术课大部分地区从四年级以上开设，部分条件好的地区从三年级就开设了。可见此门新学科的学生平均年龄只有9~10岁，此阶段的学生正处于由形象思维过渡到抽象思维的阶段，虽然他们有了抽象思维的成分，但仍然是以具体形象思维为主，所以课程中许多必须掌握的理论知识、专业名词，又是十分单调、枯燥、难懂的。如“路径”、“文件名”、“扩展名”、“菜单”、“计算机病毒”等。如果老师用语言平铺直叙地讲解是很难激发学生的兴趣的，也是很难让学生理解的，但是如果老师在讲课时巧用生活实例进行形象的比喻就能突破难点，帮助学生轻松理解并掌握。例如讲“菜单”就可以打比方我们要在餐馆吃饭，首先要拿餐馆备用的“菜单”点菜，你点什么，服务员就上什么。而计算机里的“菜单”也是一样，你想干什么，你就告诉它，它来执行你的命令。如：你想运行“画图”程序，你就应该打开“开始”菜单，点击“画图”程序，从而打开“画图”，你在画图中画的画要保存就应该打开“文件”菜单点击“保存”，你所画的画就保存了。再如，在讲解“文件名”和“扩展名”时，可用外国人的取名来比喻文件名与扩展名，如同一个家庭相同的姓一样，相同的文件有相同的扩展名，老外的姓就相当于扩展名，他们的姓都在名字的后面，用一个点隔开，经过老师这样的讲解，学生很快就能理解较难懂的“文件名”和“扩展名”了。学习计算机的兴趣自然而然地提起了。当讲解六年级学习的FLASH软件制作动画的“场景”和“元件”时，我就把“场景”比作我们平时生活中戏剧院的“舞台”，而把“元件”比作为在舞台上表演的“演员”。这样学生就能把难理解的知识和专业名词与生活实例结合在一起，从而使他们第二类问题得到很好的解决。二、将枯燥的练习趣味化计算机入门免不了常规知识介绍，键盘的功能与操作，指法的姿势与练习，计算机的基本硬件组成等这些看似简单枯燥的内容。如果老是让学生进行指法练习，学生很快会感到单调无味，从而慢慢地对学习计算机的兴趣与热情淡化，有的甚至出现不愿练指法了，如果我们要求学生用正确指法，十个手指按规定的姿势输入书本习题字母输入练习，这样循规蹈距的练习指法，时间长了他们就难以坚持下去，还会感到索然无味，原有的积极性会不断下降。面对着这种情形，我根据自己了解的实际情况，找来了《金山打字2003》、《打字精灵》等几种适合学生的打字教学软件有目的有计划地让学生练习。这样一来，学生的学习兴趣来了，他们看到屏幕上不断跳出多彩的英文字母、生动可爱地鼠标和听到美妙的配乐，就快速地在键盘上寻找相应的字母来击打它们，并自然而然地使用正确指法击打它们。在练习中为了使自己的输入准确率和速度提高，他们和同桌、同组之间相互交流学习，甚至请教老师教他们更快更准的击打方法，此时的课堂无论是气氛还是效果都已达到了最高潮。这些打字练习辅助软件如果你打错字母或速度跟不上，计算机会显示鼓励同学们“努力”、“加油”等话语，如果正确率高，成绩突出，计算机又会显示夸奖同学们“你真行”、“好棒啊”等话语，极大地激发了学生学习的兴趣。一节课感觉很快地过去了，可同学们还意犹未尽，总觉得时间过得太快了，当学生的练习有了一定的基础，就使用《广播教学软件》让学生与学生之间、学生与老师之间进行文字交流或聊天，使原本枯燥无味的指法练习，变成为生动活泼的网络交流，先让上手快的几位同学和老师先交流，其它不会的同学看了后也会提出：我也要学，我也要和老师聊天，我也要和某某聊天等好学动力，这样学生的学习兴趣又被激发了，学生有了这样的好奇心和学习动力，平常书本再难的知识点也拦不住同学们去钻研和探究。通过这样的练习、实用，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的质量，从而使第二类学生的问题得到了很好的解决。三、以点带面扩大辅导范围在计算机技能教学中，一个教师同时面对众多的学生，由于各种原因不能兼顾到每一个学生，然而部分学生对当堂存在问题没有办法当堂解决，久而久之逐渐失去学习兴趣。针对这种情况，在教学中可指导部分成绩好的同学先行完技能任务，然后请他们担任“小老师”，分组进行辅导其他的学生，并对指导效果好的“小老师”及时予以肯定和表扬，这样，既发挥了“小老师”的作用，调动了他们的积极性，顺利完成指导教学的任务，又能激励其他学生，从而形成一种团结互助、比学赶帮的良好学习氛围。另外，这种形式还有利于培养学生勤于思考、不耻下问的良好学习习惯。对于“小老师”个人，通过解决他指导过程中遇到的问题，使自己知识得到了巩固和提高，这样不但有利尖子生的成长，还有利于同学之间互帮互助，共同学习的良好习惯形成，让学生更进一步加深对知识的了解，激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学质量。四、巧用竞赛促进学习让学生体验成功是提高兴趣最有效的方法。但是因为计算机教学是小学教学中的“杂科”，在教学评比和学科考查中始终找不到影子，从而使学生失去在计算机学习中体验成功的机会，削弱了学习的兴趣。这就要求我们广大教师在教给学生学习计算机的方法的同时，还要为学习创造和提供众多体验成功的机会，不断地强化刺激，从而提高他们学习计算机的兴趣。除了组织他们参加上级教育主管部门组织的各种计算机竞赛外，还要注意在平时的教学过程中为他们提供竞赛的机会，通过诸如“学校电脑小明星”、“本节谁最棒？”、“电脑小老师”等评比活动，使他们在学习的过程中能够把自己所学到的知识进行展示，获得同学们的认可，从中体验到成功的喜悦，进一步激发学生学习计算机的兴趣，让他们脑海里萌生“要我学”转变为“我要学”的学习观，使他们能自主自愿地学习计算机知识。当前，信息技术课是小学生最喜爱的课程之一，激发学生的学习兴趣和采取灵活多变的教学方法，是学生在气氛课堂中接受知识和掌握技能的重要教学手段，是我们教学效果达到最佳的方法。####看溷广州营销整合提案####香烟广州营销整合提案、方案背景方案整体构思三、执行系统建立四、销售渠道开拓宣传计划五、大客户及大卖场开拓计划六、消费者宣传计划七、执行监控体系八、中长期目标九、报价方笑背景方案背景简述作为#井烟系列的一个主要产品“##”已经在广州上市,为了在营销策略上更有针对性地提升品牌知名度和销量,特策划该提案#”是##烟系列中最高档的产品,品牌定位是深具智慧和修养的人士,突出了该产品的高档次、高品位的形象其主要消费群集中于以下几类:、政府、军队高层人员2、事业成功的儒商3、有较高文化、艺术层次的高收入人群4、企业金领阶层作为快速消费品,其营销重点也自然涉及到如何保证在现在大环境下能有效地开拓销售渠道、有针对性地向目标消费者宣传,如何树立既定的品牌形象。方案背