教育测验的编制与实施课件_第1页
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文档简介

第一节教育测验编制的一般程序确定测验目标、确定测验内容三、测验设计■四、编制试题五、制定答案和评分标准六、组织审卷七、校对、付印确定测验目标增温道加20测验目标是测验编制者所编制的测验所要达到的某种具体的目的,它明确规定测验所要达到的预期结果或标准。它是编制测验的出发点和依据。)测验目标与教育目标分类二)确定测验目标应注意的问题)测验目标与教育目标分类温加20测验目标的确定是以教育目标分类理论为基础的。)布卢姆等人的教育目标分类法二)加涅的教育目标分类法(三)楫田叡一的教育目标分类法(四)我国认知目标的分类布卢姆的分类法加涅的分类法田叡一的教育评价认知策略(问题解决)认综合高级规则精神运动领域目标知分析}智力技能概念规则领应用智力技能体验{倩感领域目标域理解辨别认知领域目标知识言语信息技适应精神运动领域目标能练习运动技能提高领模仿目标情感领域目标域观察认知领域目标形成价值情结行为后果精神运动领域目标基础度形成价值观念认知因素太应倍{情感领域目标组织价值体系反应情感因素认知领域目标域接受(四)我国认知目标的分类五分法知识理解■应用分析与综合创造■B、四分法■识记理解简单运用综合运用二)确定测验目标应注意的问题增温道加20口1、深入分析课程教学目标。口2、正确选择目标领域及其类目。口3、正确理解各类目标之间的关系。层次性:目标具有由低到高的层次关系,各目标中的子目标也具有由低到高的层次关系,层中分层。累积性:每一层次的目标包含了较低层次目标中的行为,同时又增加了本层次所特有的新的行为要素超越性:这一分类既适用于各个年齡阶段的学生,也适用于各门学科。1、深入分析课程教学目标。教学目标是指教学活动所预期达到的标准,它是进一步具体化的教育目的。它是一个多层次的目标体系。數教学总目标课程目标课程目标单元目标]「单元目标单元目标]单元目标目目目目目目目目标标‖标∏标‖标‖标标|标‖标|标‖标‖标1)教学目标具体教育目标,各知识点应达到的水平作详尽、明确规定;用描述学生内部心理过程和外显行为相结合的方法描述教育目标,力求具体、可测、可操作。■如:理解元素周期律会排列元素次序能讲出成序元素原子结构的变化归纳元素哪些性质出现周期性变化讲出元素周期性变化的内部原因2、学习目标B:行为表述基本方法:使用一个动宾结构的短语,行为动词说明行为的类型,宾语说明学习的内容给计

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