服装行业分析资料课件

服装行业分析资料幽默来自智慧，恶语来自无能服装行业分析资料服装行业分析资料幽默来自智慧，恶语来自无能服枝行业研究报告UnitedTimesAssociates(SA美国联合时代企业管理(中国)有限公司二0O三年一月摘要服装行业属于竞争性行业,在我国国民经济发展中处于重要地位;2000年有服装企业4.8万家,从业人员399万人,服装出口占纺织品服装出口额的62.4%,占我国出口贸易总额的145%,约占全球服装出口贸易总额的五分之2001年全国梭织、针织服装总产量为230亿件,规模以上梭织服装企业总产量为77.76亿件,产值为2265亿元,产品产销率达到96.84%;今后会继续保持5-6%的平稳增长速度建国以来服装生产和需求一直呈上升曲线,改革开放以来服装产量增长17倍;目前我国已经建立了较完整的服装工业发展体系,但东西部地区发展不平衡的现象突出;服装的产业链发展也不平衡,原料供应与销售环节有待进一步整合与升级。服装产业结构从品种与品牌来看市场集中度低,其中女装表现得更为突出,市场竞争激烈;从地区来看区域集中度高,前5位省份的服装产量占总产量的774%,前14位占96%,其中华东地区服装企业数量最多,效益最好;从企业类型来看国有成分目前只有2%并将最终退出,民营经济成分已占半数以上并将进一步发展。产业集群现象是我国服装行业的一大特征,在现阶段具有很强的综合竞争能力。学困生的大量存在，直接影响一个班级的进步，甚至影响一所学校的教学质量。在农村高中，数学学困生问题较突出，成因复杂。如何转化学困生，提高其文化素质，成了学校教学工作的一个难点，也是数学教师的一项重要工作。心理学告诉我们，一个人只要体验到一次成功的欢乐和胜利的欣慰，便会激起无尽的意念和力量。苏霍姆林斯基说：“在有经验的教育实践中最困难、最复杂的问题，正是如何使最差的学生也能看到自己的劳动成果，并体验到思考劳动者的自豪感。”因此，减少学困生在学习中的挫折感，能有机会展示自己，并能获得老师与同学的肯定，在数学教学中显得特别重要。下面我结合自己的教学工作实践谈几点做法，以期抛砖引玉。一、做好调查，找出数学学困生的成因农村学校学困生的成因是多方面的，主要有以下几点：（一）家庭教育缺失有些农村的家长不很关心孩子的学习情况，有的常年在外打工，孩子由祖父母抚养，偶尔打电话询问孩子的学习情况，不能真正了解孩子学习中的苦恼。他们只管孩子吃住，对孩子的学习和心理无暇顾及，造成这些学生自私、合作互助意识差，吃苦精神和学习动力不足，厌学情绪较严重，容易和老师产生对立情绪。（二）社会环境影响中学生的世界观和价值观正在形成，易受外界环境的影响、干扰，如电子游戏（超过一半的学生有手机）、网吧、录像、不健康的书刊、一些不思进取的人等，从而学习失去兴趣和信心，沦为学困生。（三）学科方面数学内容具有高度的概括性与抽象性、严谨性，在高中阶段对学生的运算能力、逻辑思维能力和分析问题解决问题的能力要求都很高，学生要学好数学一定要善于思考，勤于总结。通过调查发现，多数学生在数学学习中懒于动脑，不善于思考，一味地死记硬背，遇到实际问题，束手无策，认为数学学习枯燥乏味。这是数学学困生形成的原因之一。（四）学生自身的原因学习态度不端正，学习习惯、方法不好。学困生大多数学习目的不明确，缺乏学习动力，缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法。他们大多数养成等待、依赖的学习习惯，学习不主动，不会复习，也不去预习；在课堂上不能自始至终全身心地投入，养成了不投入、不参与的不良习惯，有的甚至拒绝听课；作业练习马虎应付，遇难不究、不问，甚至抄袭或不做；解题过程杂乱，没有逻辑性。不会听课、记笔记，听课效率低下；课后不会及时地复习巩固，不会举一反三，缺乏对问题的深入思考、探究，也不善于比较、归纳、总结，不能对所学内容形成知识网络，尽管付出了很多的时间和精力，但数学成绩依然不尽如人意。二、数学学困生的转化策略针对数学学困生的成因，我在平常教学工作中注意以下几点：（一）关注学困生，多给他们关爱。学困生由于成绩不好，经常受到周围人的冷嘲热讽，对老师、对学习产生了反感情绪，他们感到孤立无所依靠，在某种程度上有一种被歧视被遗忘的自卑感。实际上他们心里更希望得到老师的关心、耐心的指导、真心的帮助、细心的关怀，让他们感受到慈母一样的爱，用这种爱化解那颗冰冷的心，让他们感受到光明和希望，重新获得学习的信心和勇气，并鼓励他们努力奋进。在日常工作中，我常常找他们谈心，询问学习和生活中有无困难等，与他们进行心灵的沟通，及时了解他们的思想变化，观察他们的思想动态，鼓励他们奋发进取。有话说得好，“爱自己的孩子是人，爱每一位学生是个神”。事实证明，对于学困生而言，最需要的就是关爱。转“差”的秘诀就是一个“爱”字。为师者要真正把每一个学生当做自己的孩子对待，将爱心倾注于教学过程中，让学生从心灵深处真正受到你是在爱他们，你的教学行为才能为他们所接受。（二）培养学困生的自信心。学困生多数是由于兴趣与自信心不足，导致胆小拘谨，课上不敢回答问题，课后自己不能独立完成作业。总怕说错做错，所以他们一般总想依赖成绩好的同学，依赖老师。课间我经常与这些学生聊天，做他们的思想工作，向他们举例说明实际上每个名人、每一项科研成果都是经过许多次失败之后才成功的；知识是慢慢积累的，只要积极思考，大胆回答，认真去做，出错是没关系的。错误是伴随学生一起成长的，都正确、不出错，课堂就没有存在的价值。换句话说，不怕出错，才是学生应该具备的心理素质，科学探究的过程就是不断地出错、纠错，再出错、再纠错的过程。从他们回答的问题和作业练习中细心寻找他们的闪光点，比如字写得工整、符号写得规范等，及时给予表扬和鼓励。而且经常会在课的结尾开展一些巩固知识的小竞赛，有意识地让学困生参加简单题目的竞赛，让他们获得成功的喜悦，增强学习数学的自信心。（三）多用赏识语言。法国教育家卢梭曾说：“赞扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著地恶迹高明。”在转化学困生的过程中，我尽力抓住时机，多用赏识性语言加以鼓励。在平常的作业练习中，如果发现某个学困生作业稍有进步，我就不失时机地对他们说：“今天，你的作业比以前整洁多了”、“你的字工整多了”等，或者写上批语：“希保持下去”，“希继续努力”，“老师相信你会学得更好”，“不经历风雨，怎么见彩虹”，等等。学困生课堂上不敢发言、不敢上黑板，我就设计一些简单的问题让他们解答。答对了，我就不失时机地说：“很好，若你能主动大胆点就更好了。”学困生得到老师的表扬、受到老师的赏识，那种激动喜悦的心情是不言而喻的。（四）强化辅导，打好基础。大部分学困生因为知识欠账太多，学习很吃力。教师要及时了解他们在课堂上的反应及课后练习完成情况，针对数学学科特点，对那些基础知识没掌握好的，教师要帮助他们复习以前的知识，同时采用结对帮扶的方法。这样不仅使优等生更优，学困生也得到了“无时不在”的帮助。对他们的练习作业情况，要及时弄清产生错误的原因并予以纠正。教学的主阵地是课堂，辅导也要立足于这个主阵地，具体做法是：上课时，设计问题要有层次；作业安排要有弹性，即当堂或当天反馈。此外，还要教给他们学习方法，改变他们的学习态度，培养他们的学习习惯，让他们有明确的奋斗目标。经过认真辅导，他们将会有很大进步，对于每一次的点滴进步，都要给予表扬，让他们获得成功的喜悦。成功会使他们兴趣盎然，信心十足。（五）树立榜样，激发学困生奋发向上。榜样的力量是无穷的，它是无声的召唤、前进的灯塔，也是后进生努力的目标。它能激励学困生的进取心。平时要通过教学等活动，有意识地讲述一些科学家、伟人等刻苦学习的事迹，如周恩来少年时代如何刻苦学习，等等。并且在班级中让学困生以班上的品学兼优的学生为榜样，这样就使学困生有样可学，并使学困生明白，只要经过努力就会有收获，自己也就有做榜样的机会，从而激发他们积极进取的信心。总之，对学困生要有爱心、信心和耐心，要激励他们具有向上进取的精神，增强他们的自信心，提高他们的自身素质。注意从各方面培育、引导，使学生最终能做到“我要学”“我能学”“我会学”。但是，学困生的转化不是一朝一夕的事，是多方面综合治理的过程。在转变过程中还会出现反复，这也是很正常的，关键是要让每个学生都对数学充满信心。对此，数学教师必须付出更多辛勤的劳动。在农村初中当中，学困生是一个复杂而又特殊的群体。如何引导学困生走出困境已经成为初中数学教师最为头疼的问题之一。为了更好地了解初中学困生数学成绩的影响因素，笔者对南宫市吴村中学、苏村中学、垂杨中学、段芦头中学四所农村初中的150名学生进行了调查分析。从调查结果来看，导致初中学生在数学学习当中出现困难的主要因素可以分为校风班风、家庭因素、学生自身原因、教师素质等四个方面。一、校风班风的影响学校学习多是集体活动，学生的学习态度和学习行为与学校和班级的行为风尚之间具有密切联系。通常来说校风班风包括学习时间的超前性、学习的自觉性与能动性、方法的创造性、情绪的稳定性和心理的愉悦性等六项具体内容。积极向上的校风班风会使学生受到感染，形成强大的上进心，积极乐观地面对学习当中遇到的困难和问题；而不良的校风班风则会降低学生的学习热情，使学生在面临学习困难和问题时产生畏难情绪。从我们的调查结果对比首都师范大学林宜玉对优秀学生所做的调查结果，我们得出的结论是初中数学学困生对校风班风的认同度差异较大，优秀生从不认为自己所在的班级和学校根本没有学习风气，而学困生当中认为自己所在的班级和学校根本没有学习风气的人所占的比例都高达13.3%。因此，如何加强校风和班风建设，增加学困生对校风和班风的认同感，以优良的校风和班学感染学困生就成为解决学困生问题的第一要务。二、家庭因素的影响家庭是学生温馨生活的港湾，家长的言传身教和生活实践都会对子女产生一定的影响。农村初中学生多是走访生，在家庭当中生活的时间较长，家庭的影响明显要大于城市初中学生。就目前来看，农民素质较低仍是普遍存在的现象，农村教育仍不能较好地满足经济社会发展的需求，陈旧的教育观念和教育模式仍是导致农村教育发展滞后和迟缓的重要因素。此次调查当中，笔者主要通过两个问题来进行分析：一是“家长虽然不能为数学学习提供帮助，但常常叮嘱要好好学习”，二是“家长难以承担初中的学习费用”，从这两个方面得出的调查结果，对比首都师范大学林宜玉对优秀学生所做的调查结果，我们得出农村初中数学学困生的家长在不能辅导学生的数学学习时，对学生学习态度的关注存在明显差异，而一般来说，农村初中学生的家长在文化程度上并没有太大的区别；而且通常情况下，学困生的家庭经济条件较差。三、学生自身原因从调查结果来看，在学习新知识之后，一直坚持总结复习的学困生仅有12.7%，不能做到“将每次测验的错题弄明白”的学困生占56.7%，能够做到“将所有难题弄明白”的学困生仅占4.7%，也就是说农村初中学困生在处理学习内容和学习当中出现的错题时存在问题，学习主动性不足，没有发挥出学习的主体作用，没有将数学学习落到实处。在对待新学内容时，有52人认为自己难以做到将所有的新学内容弄懂。因此，教师应该在研究学生和指导学生学习上多下功夫，注意研究学生的学习心理，研究数学学科特有的学习方法，注意培养学生的学习习惯，引导学生预习和自学，根据学生的特点来设计教学过程。学困生特别渴望自己的学习得到教师的理解、信任和帮助，渴望教师能够多提问、多关心、多表扬。如果教师能在教学过程中更多地为学困生提供练习机会，使之体会到成功的喜悦，就会使其学习信心倍增。四、教师素质教师素质是学生成长的直接影响因素。教学过程不是教师加工、制造学生的过程，而是引导学生成长的过程。教师在教学中的作用重在为学生提供成长环境、学习条件。能提供什么样的成长环境和学习条件与教师素质密切相关。在此次调查当中，主要从教师的数学素质、对待学生的态度和对学生的评价三个角度来做了分析。（一）教师数学素质对学困生的影响从调查来看，农村数学学困生当中，有30%的人对自己的数学教师的知识和能力不满意。教师的能力和知识体系是在实践中不断发展起来的，是教师知识、情感和行为相互作用的结果，并体现到了教师的职业活动当中。但是由于教师能力的形成受诸多因素影响，我们难以对其进行直接测量。因此，此次调查并未对这一问题进行深入探讨。（二）教师对待学生态度对学困生的影响从调查来看，认为数学教师能够平等对待成绩好和成绩差的学生的学困生占70.0%，也就是说在多数学困生看来，数学教师都是偏爱成绩好的学生的。由于数学教师更加重视成绩优秀的学生，未能做到一视同仁，优秀学生就会滋生一种优越感，形成骄傲情绪；而成绩较差的学生则更容易产生自卑感，会主动地选择疏远教师，甚至会有抵触情绪。之所以形成这种情况，是因为有些教师在心理上存在偏差。有的教师认为自己高人一等，不愿意与学生来往或者只是与少数数学成绩优秀的学生来往，让学困生产生了可敬而不可亲的感觉；还有一些教师认为教师的职业低人一等，教学中只是一味地应付，教师的消极心理使得学困生的学习信心更加不足。（三）教师对学生评价对学困生的影响客观的评价是以正确的价值信念和价值目标为指引的。教师的客观评价可以给学生的学习实践活动指出更加明确的方向。从此次调查来看，有90.0%的学困生表示，即使自己的数学测试成绩不理想，教师也不会批评他。这从另一个侧面表明，数学教师多寄希望于成绩优秀的学生，而对于学困生则是任其自然。这将使教师难以发现学困生的进步和学习活动之中的闪光点，不利于学生更好地发现自己的不足。综合以上分析，初中数学教师应该端正自己的教学态度，努力提高自己的业务水平，形成独具特色的教学风格，想方设法调动学困生的学习积极性，平等对待优秀学生和学困生，只有这样才能更好地推进新课程教学改革。服枝行业研究报告UnitedTimesAssociates(SA美国联合时代企业管理(中国)有限公司二0O三年一月摘要服装行业属于竞争性行业,在我国国民经济发展中处于重要地位;2000年有服装企业4.8万家,从业人员399万人,服装出口占纺织品服装出口额的62.4%,占我国出口贸易总额的145%,约占全球服装出口贸易总额的五分之2001年全国梭织、针织服装总产量为230亿件,规模以上梭织服装企业总产量为77.76亿件,产值为2265亿元,产品产销率达到96.84%;今后会继续保持5-6%的平稳增长速度建国以来服装生产和需求一直呈上升曲线,改革开放以来服装产量增长17倍;目前我国已经建立了较完整的服装工业发展体系,但东西部地区发展不平衡的现象突出;服装的产业链发展也不平衡,原料供应与销售环节有待进一步整合与升级。服装产业结构从品种与品牌来看市场集中度低,其中女装表现得更为突出,市场竞争激烈;从地区来看区域集中度高,前5位省份的服装产量占总产量的774%,前14位占96%,其中华东地区服装企业数量最多,效益最好;从企业类型来看国有成分目前只有2%并将最终退出,民营经济成分已占半数以上并将进一步发展。产业集群现象是我国服装行业的一大特征,在现阶段具有很强的综合竞争能力。我国拥有世界一流的服装生产技术和基地,但也仍旧存在一大批手工作坊式的小厂;同时生产设备以及生产管理技术发展极不平衡。服装生产设备基本使用进口或合资产品;服装0AD、ERP系统等数字化技术正在更多地介入服装行业的发展,对于未来的服装企业生产经营过程将起到决定性的作用。我国服装业对外依存度高,出口占总产量的40%左右,占我国纺织品出口贸易的50%以上,2001年占全国出口贸易额的11%,在国民经济中占有重要地位;出口市场集中度高,三大主要市场为日本、美国、欧盟;劳动力资源优势仍旧是我国服装出口竞争优势的基础。加入WT0我国服装业可以获得AT0协定赋予的贸易利益;欧美纺织品市场是我国加入WT0后可能有较大改观的市场;但是从短期来看,情况并非如此值得欢欣鼓舞,同时非关税壁垒不断增多,区域贸易范围不断扩大极大影响了我国的服装国际贸易;进口关税减少对服装行业的影响较小国家政策倾向对于服装行业的发展起到推动和促进作用;而我国服装企业也应该积极贯彻执行国内外有关标准01年行业销售收入前五名企业为:雅戈尔、茉织华、杉杉、波司登以及红豆集团公司;深沪两市服装类上市公司共有20家行业发展预测:我国服装需求总量的年均增长率在5%左右,出口量的增长率在6%左右;服装总体产量还将有一定的增长幅度,但预计无法保持九五”期间的两位数增长,平均增长率在6%左右。今后的服装行业新的进入者不多,但对现有产业链、企业的井购重组等整合将掀起高潮目录□一、行业背景、市场总量分析三、行业结构分析四、生产及技术状况五、进出口与WTO六、相关政策法规七、行业领导企业及服装类上市公司八、行业发展预测九、投资价值分析本章摘要服装产业链由核心的服装企业、上游的面辅料供应商、下游的营销渠道组成;相关企业还有生产辅助企业与服务性组织。产业链上游发展滞后、下游较为混乱,有待整合4产业价值链中能够产生最大附加值的是产品生产出来后给其贴牌的环节我国服装行业属于劳动力密集型行业,需要投资少,进入壁垒低,对外依存度高;行业内中小型企业多,竞争激烈,信息化程度低产品品种多,更新快,附加值高低不我国服装行业的发展历程可以分为三个阶段,目前已建立起较为完善的服装工业体系;1978到200年间服装产量增长15倍,平均年递增速度达14%;但全国范围内行业发展不均衡,不同地区处在不同发展阶段我国服装业在国民经济中占有重要地位,2000年有服装企业4.8万家,从业人员399万人,服装出口占纺织品服装出口额的62.4%,占我国出口贸易总额的14.5%,约占全球服装出口贸易总额的五分之服装行业背景:产业链服装产业价值链中,附加值最大的是服装企业将产品生产出来后的贴牌环节服务性组织关联性企业行业协会缝制设备供应商设计→生产→贴牌4服装节及专业展会*服装CAD、ERP等数专业网站字化技术设备供应商上游面辅料供应下游营销渠道梭织面料企业商场、超市针织面料企业专卖店4印染企业服装企业专业服装市场消费者辅料生产企业(批发、零售)综合型企业虚拟经营企业(加工外发)加工型企业服装行业背景:属性特征我国服装行业的特征属性进入壁垒低竞争性行业劳动密集型产业广品品种多,更新快低投资成本我国服装行业附加值高低不短回报周期信息化程度低中小型企业多对外依存度高服装行业背景:发展史建国后我国服装产业的发展可以分为三个时期第一次第二次产业形成期产业升级期产业升级期(1949~1978)(1978~2000)(2000~建国之初:个体4服装行业平均年递增速度达14%裁缝和小作力服装产量从1978年的67亿件增长调整企业组织结41954年改造为集到2000年的100亿件增长了15倍构和产品结构,进体所有制的缝纫社我国服装在世界服装市场上占有而调整产业结构或合作社,再进15的份额遍布世界20个国家和地抓住入世机遇步演变为较大规模区:2000年的服装出口是1978年的提高出口服装设计还有约4%为地方国装生产和出口世界第一,确立世界品购邮珍出口产的集体所有制企业50倍:194年开始连续6年保持服平,增营企业服装大国地位加强服装面料的开发研究;计划经济体制下480年代乡镇企业、三资服装企业1引入服装信息业,服装未被列入国家发展迅速;92年之后民营和股份合计划,企业分配不作制企业快速发展建立对市场需求的到布料,得不到国1已形成完整的工业体系;形成了快速反应机制家投资;技术进步批知名品牌和企出十余家企业转向世界服装强国緩慢,生产工艺落产品销售收入超过10亿元,几百家超过亿元。升级。服装行业背景:发展史按照纺织服装产业发展八阶段论,大多数地区处于第二、三阶段;广东、浙江、江苏、福建、山东等老服装基地进入第四阶段斗阶段1维生期2起飞期3快速成长期4产品特征以天然纤维为原料的本型天然纤维纺织各种规格的天然纤维及化纤及混纺纱、布、成衣、家品、成衣化纤纺织品及成衣用及产业用纺织品产业成长低加速成长快速少量成衣出口增加成衣出口开始成长成衣出口