天工开物读后感-2概要课件

天工开物读后感(2)概要26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。天工开物读后感(2)概要天工开物读后感(2)概要26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。第八单元科学之光《天工开物》两则天利考试信息网“渝题”taoti.0教学重点:1.掌握文中重要文言词语,提高文言阅读能力2.了解中国科学文化在历史上曾经有过的辉煌,感受科学的价值和魅力;3.提高自己的科学素养,热爱科学。北京天利经济文化畏公司版权所有TELQ:806681849养正教育的价值理念核心是：“涵养正道，弘扬正气，正德正行。”古文著有云《易?蒙》：“蒙以养正，圣功也。”孔颖达疏：“能以蒙昧隐默自养正道，乃成至圣之功。”养正教育思想下的教学课堂是真实、严谨、灵动的。传统的小学音乐教学课堂对于这些价值理念的追求，仅仅在于对本书内容的了解和学习，它所追求的目标是单纯完成理论化的学习任务，而不是对人文价值理念的追求，更多地给学生一种枯燥、无趣的课堂灌输，学生遇到学习难度大的音乐训练往往选择逃避，对于音乐的学习并没有很好的运用，在音乐学习的过程中并没有深刻的情感和认知，仅仅作为一种练习项目进行，这就是缺少对德育的理解和运用，缺少一种价值观取向。一、建构体现养正课堂基本精神的课堂教学模式养正教育课堂理念推崇的是真知真情、严谨踏实的课堂，在教学过程中坚持严谨细致、认真负责、学习真知、培育真情。在小学音乐课堂中融入养正教育思想，可以使学生真正学到音乐知识，在对教材的深刻理解基础上加强养正教育培养，学到传统优良的文化知识，培养正确的价值取向，学会对生活认真负责，真正融入学习中。同时学会对真知的探究，培养学生的创新能力和发展性思维，增强学生自主创造的意识，提高学生学习的效率，使音乐课堂内容更丰富，教育培养变得更完善。养正教育思想下的音乐课堂注重对人文精神的探究，讲究培养学生的道德意识和品质个性，在完善教育课堂制度的目标下，要求我们建立融于养正课堂精神的课堂教学模式，在课堂中真正地融入养正教育精神。在课堂教学模式中，教师可以引导学生练习相关具有养正教育理念知识的音乐，在练习音乐的过程中对学生进行相应的论述说明，使学生更好地理解养正精神内涵。二、研究体现养正课堂基本精神的课堂教学细节细节决定成败，细节可以反映教师的教学水平和专业能力，反映教师的教学思想，决定课堂的效率和质量。首先，我们要用养正课堂基本精神反思过去课堂中存在的问题和缺陷，改变传统思维教学模式，取消音乐教学过程中无效的教学理论，创新发展，打造有效的养正音乐教学课堂模式，从细节入手，精心设计细节问题，使养正教育精神真正融入音乐课堂教学中。教学细节是教学行为的具体体现，它可以是教师的一言一行，可以是教师与学生交流的互动行为，也可以是在特定教学情境中学生对教学过程的反应。细节虽小但要见微知著，忽视教育细节的教育实践是抽象的、肤浅的、盲目的，甚至是无效的。比如在教学过程中，当学生学完歌曲《小青蛙找家》后，教师让学生聆听二胡独奏《小青蛙》，可以让学生发挥创造性，对于歌曲体现的内容和价值取向，通过做游戏的方式展现出来，从而加强对学生自主学习能力和养正教育精神的培养。三、养正课堂教育的基本原则1.突出学生主体地位的教学模式原则在教学课堂实践过程中，要坚持学生作为课堂中心的理念，使学生成为课堂的主体，学生自己可以发挥创造性思维，提出对音乐的一些不同见解，然后寻求老师的探讨，在一个相对轻松愉快的环境下指导学生进行音乐学习。教师可以作为辅助者，引导学生学习，同时应根据学生的学习能力、学习程度、学习思维的不同因材施教，坚持具体问题具体分析，对学生进行分类指导，提高学生学习的效率，耐心教育学生，给予学生足够多的自由空间，使学生在一个好的学习气氛环境下进行音乐学习培养。教师在音乐课堂教学中要鼓励学生树立正确的价值观和思维导向，培养学生的道德意识和责任心，真正做到求真知、树品德，综合素质全面提高。2.重视方法引导和价值引领相结合的原则在教学环节中，努力培养学生的人生观、价值观和世界观，既要重视正确的方法引导，又要重视方向引导，社会生活的多元化决定孩子在接受教育过程中的多面性，从而决定孩子一生的价值取向和人生道路。加强培养学生养正教育思想，可以为学生以后的品质培养和道德树立一个良好的向导，教师要发挥相应的作用，帮助儿童理解人生品质目标对于未来人生发展有极其重要的意义，并对他们进行正确诱导，逐步提高他们的分辨正确理想和错误打算的能力，帮助他们自觉地将个人理想和社会理想结合起来，逐步实现自己的人生目标。四、结语养正教育思想在小学音乐教育课堂中有极为重要的作用，随着教育体制的不断改革，养正教育理念将深入贯彻小学发展教育，并对未来课堂教学产生重大而深远的影响，教师在音乐课堂中注重对学生的全面发展，既要培养学生的道德素质，又要培养学生探索真知的能力，从而真正地将养正教育理念贯穿小学音乐课堂，提高学生的学习效率，促进学生发展。参加工作二十余年，一直在农村小学任小学语文教学工作，作文教学是语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的事。虽然农村学生相较于城里学生而言，他们生活中可感知的新鲜事物少，视野较窄，可供阅读的书籍极其匮乏。但是农村有优美的自然风光，浓浓的乡土气息和淳厚的风土人情，这些都是城市所无法比拟的。在教学中，为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。通过《语文课程》标准的学习，加之自己多年来的教学经验，就作文教学谈一谈自己的一点体会。一、注重平时积累作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。1.根据课文内容来积累，注重学以致用，结合实际及时指导在我们的教科书中，每单元的课文就是很好的习作例文，其中蕴涵着极其丰富的可供学生进行创造性习作的资源，这是培养学生创新能力的重要阵地。“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。因此我在教学中，要求每生要有一本好词佳句摘录本，在预习新课的时候将自己喜欢的词句划出来并用工整的字将这些词句抄在好词佳句摘录本中，起初学生对课文的好词佳句还不甚理解，我们可以先领同学有感情地读，接着在理解的基础上请学生抄写。学生摘抄的语句都是他们自己喜欢的，也都比较贴近他们的生活，能引起他们的感情共鸣，作文时这些词语就可以信手拈来，使习作锦上添花。比如：在学完《美丽的小兴安岭》这课后，就为学生写熟悉的景物作铺垫。我马上让学生写家乡熟悉的景物，以《美丽的兴隆山》为题写作。例如《赵州桥》文中的过渡段，为什么叫过渡段呢？起什么作用？让学生弄明白，然后列出提纲，采用这种方法，让学生也写一种自己喜欢的建筑物。学生掌握了这种写法，并用在其它习作中，这也就做到了灵活运用，这也是一种语言积累的方法。2.通过写日记来积累坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最有效途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生参加一次活动，搞完一次大扫除，上完一节生动的课等，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。二、注重课外阅读读书的孩子最美丽。让知识丰富学生内心，武装学生头脑，使学生成为有智慧的人，用这样的语言激励着孩子们，让他们爱上读书，培养良好的语感。如果孩子们能说的很流利，就不愁写不下来。为了激励他们读书，我采用了朗诵比赛的方法，让他们找自己喜欢的文章，诗歌。如果他能找到一篇文章，说明他已读了这篇文章，也学会了欣赏，从而他会从这篇文章中学到东西，哪怕一句话，一个词，对学生来说都是有收获的。这样久而久之，既提高了学生的阅读水平，又培养了语感，为写作文打下了良好的基础。课外阅读对提高学生作文水平的作用不容忽视。“文章本天成，妙手偶得之”。想成为妙手，就得有广泛的阅读。因此，我经常有目的地指导学生多读课外读物，鼓励学生积极借阅图书室的图书进行阅读。但由于学校条件有限，图书数目较少，学生视野得不到很好的拓展。我提议学生在周末或假期，多到县城的书店和图书馆去借阅并摘录，养成积累好词佳句的好习惯。尤其是重视指导学生多读少儿文艺作品，如民间故事、神话、童话、寓言等，这些作品符合学生的年龄特征和心理特征，读来十分有趣。还可以让学生把自己喜欢或感兴趣的地方摘抄在好词佳句本中，然后读一读，背一背。并将自己的读书心得体会写下来。而且要鼓励学生在自己的作文用上自己摘抄的词句，让学生尝到多读书的甜头。这样学生的作文、阅读兴趣同时得到提高，岂不是一箭双雕？三、注重观察体验生活叶圣陶先生曾说过：生活如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。可见生活对于习作的重要性。为了拓宽学生生活的空间，让他们亲身经历，切身体会，经常布置一些要观察的事物，让学生用眼睛去观察，用耳朵去聆听，用大脑去思考，去想象，用心灵去体会，这样写出的作文才会有血有肉。有时也布置一些要做的事，比如在课堂上学了《可贵的沉默》感人故事后，让学生体会父母的爱，回家做一些力所能及的事情，懂得向父母表达自己的爱，然后把事情的经过写下来，再写出自己的感受，这样的作文才具体生动，有感情基础，读起来才会感人。四、注重作文的批改学生的作文，是学生用汗水换来的表现自己真实情感的文字作品。在阅读了《教育激扬生命》后，我充分明白：教师应该始终站在欣赏者的角度去审视学生的作品，要善于发现其中难能可贵的东西，用激励性的语言给予评价，真诚的赞扬每一个学生的细微进步，这是十分重要的。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。这样就激发学生写作文的动机，培养学生写作文的主动性。学生就能写出文从字顺、具有真情实感的好作品。五、注重营造氛围心理学家罗杰斯指出：“创造良好的教学气氛，是保证有效进行教学的主要条件。”因此，教师要想克服学生对作文怕写、厌写的畏难情绪，最大限度地激活学生的写作思维，就必须创设一个民主、和谐、愉悦的写作心理环境。六、注重与劳动相结合把作文教学与劳动有机结合起来。学生在劳动中，亲身通过实践，即可逐步培养起热爱劳动、尊重劳动成果的思想感情，养成爱劳动的习惯，通过写作使学生在劳动中的感受进一步升化和提高。比如，在教“写事”类（《难忘的“第一次”》，人教版六年级下册）的作文时，由于农村学生大都有过劳动的经历，比如“做饭”、“洗衣服”、“割麦子”、“种菜”等，所以他们有内容可写，但是怎样把这些事情的经过写具体，倒是难住了不少学生。于是，我让学生亲身体验当一回“裁缝师”：让每个学生事先准备好针、线、布、纽扣，在课堂上亲身体验缝纽扣的经过，缝完之后由老师评出优秀作品，接着指名几个学生把缝的经过和感受进行口语交际，再让学生自由评论，教师加以指导。以此类推，再写其他的事就不会无从下笔了。这样通过劳动不仅使学生感到作文有话可写，还调动了学生的写作积极性。七、注重以“说”促“写”教育心理学研究表明：儿童的身心发展具有不平衡性，这种不平衡性表现在语言方面则是口头语言的发展先于书面语言的发展。抓住这一特点，在指导学生进行写作时，要充分发挥学生说这一优势，让学生先说多说，说全说细，在说的基础上再让学生去写。在平时的教学过程中，我尽力为孩子创造演讲的机会。每节课课前三分钟，让学生轮流上台“自由讲话”，内容不限，所见、所闻、所感都可以。但说话时间由短到长，说话要求也是由易到难，分时间段逐步深入。通过这个活动的坚持开展，发现班上原本内向的几个女生到后来上台时脸不再红了，声音也洪亮了，既锻炼了学生的胆量又提高了他们的语言表达能力。在语文教学中，我们要有意识地把学生的口头表达与书面作文直接挂钩，由观察到说话、由说到写，读写结合、以说促写，不断协调说与写的关系，学生的书面表达能力自然会得到稳步提高。总之，农村作文教学不是件容易的事，教师必须要在理论中不断地探索，在实践中获得启发，不断的进行经验总结，采取多种多样的教学方式，努力让学生对作文由“厌”写变“乐”写，由被动变主动，由低效变高效，使学生能快乐作文，快乐成长。第八单元科学之光《天工开物》两则天利考试信息网“渝题”taoti.0此书完成于1637年。这是一部有关农业和手工业生产技术的百科全书,总结了各个生产领域的知识。全书卷分前后,意为“贵五谷而贱金玉”。共十八卷,包括谷物、纺织、染色、粮食加工、熬盐、制糖、制陶、冶铸、造车、锤锻、烧制灰硫、榨油、造纸、采矿、兵器、颜料、酿酒、五金、珠玉等诸多内容。北京天利经济文化展公司版权所有DT0-6451404300:806681849《天工开物》是保留我国科技史料最丰富的一部书,被欧洲学者称为“中国17世纪的工艺百科全书”。它更多地着眼于手工业,反映了我国明末出现资本主义萌芽时期的生产力状况。但同时它也表明这个时期我国的科学技术已经比欧洲落后了。《天工开物》一书在全世界发行了16个版本,印刷了38次。《天工开物》书在一些地方长时期畅销不滞,这在古代科技著作中并不是经常看到的。北京天利经济文化发展公司版权所有