电机学第chap7交流绕组的磁势课件

电机学第chap7交流绕组的磁势聪明出于勤奋，天才在于积累电机学第chap7交流绕组的磁势电机学第chap7交流绕组的磁势聪明出于勤奋，天才在于积累交流电机共同理论之第七章交流绕组的磁势提示参考《电机学》交流绕组的磁势流经异步电机定子绕组与转子绕组的电流以及同步电机定子绕组的电流是交流电流,其所产生的磁势不仅是空间函数,且是时间函数研究磁势的空间分布规律研究磁势的时间变化规律。一、体育课合作学习的教学机制教学前期以教师指导性较强的小组学习活动为主，逐步建立一个具有一定凝聚力和各自学习目标的群体。形成自发能动性的学习动机，让学生在享受运动乐趣中，改善学生元认知水平和心理条件，引导学生在不同水平进行挑战，梯级发展。培养积极学习的能力，有效地促进学生可持续发展。形成合作学习教学机制。学生中一般以学生主体性较强的小组练习和交流活动形式为主，教师主要起诱导和指导参谋作用。强调的是个人角色（在小组中）责任，发挥潜能，形成组内合作，组间竞争，由个人竞争转为小组竞争，共同学习，共同努力，共同提高，共同完成学习目标，改变学习态度，培养学习责任感，养成终身学习的愿望和能力。二、合作学习发展性评价机制评价以“水平四”五领域标准为基本内容，设计多元目标的发展性评价体系为学习服务，运用和谐的语言，常规，简易，适宜不同水平学生共性的评价方法，在教学中既能实施针对性评价，又能综合评价，使学习评价日常化，有效达到课程学习目标。评价体现以人为本的思想，以学生元认知水平和元心理条件为评价信息基础，关注学生积极的情感体验，尊重个体差异和发展的独特性，有利于学生悦纳自我，展示自信，促进发挥多方面潜能，激发个体的主体精神，以促使每个人最大可能地实现自身价值。形成以人为本，不求人人优秀，但求人人发展的评价机制。三、发展性学习评价操作与实践评价的操作是评价时以评价表的形式进行。学生根据评价指标，逐条对照个体的实践和行为选择一项评价指标分值为评价权数；评价的分值小组最高总和为60分，个人最高总和为90分，其目的是给学生良性诱导――不求人人高分，只求人人发展。并给教师评价提供平台。评价初期小组采取无记名评价，有利于学生实事求是评价小组的实际情况，有助于教师了解反馈信息，有效调解小组的组织和问题。后期适时展开记名评价，促进小组和谐发展；个人评价采用实名评价，既要引导学生事实求是，又要诱导学生自我发展，记录成长过程。同时适时展开无记名互评，实施互相督促，共同提高。评价的践行。评价初期学生对新事物感兴趣，但只是敷衍行事，评价时总是评最高分，必须做好有效的说明，引导同学了解评价的目的和教与学的关系，同时针对一个小组或几个人进行评价的重点指导和反馈，起示范和激励作用，逐步使评价走上轨道；在小组评价中根据评价的情况，教师应及时有效的给予帮助指导，排除心疑，协调合作学习中存在的矛盾。特别要重视对个体差异较大的评价及时指导纠正，以利于促进发展的自尊心和自信心，激励向不同水平挑战；在实施过程中，应对学生的评价反馈情况及时调整教学，在合作学习和评价中既要大胆放手让学生自主学习，又要注意学生的身心发展和教学规律，特别是在教学前期，要在规范教学常规的前提下逐步展开。不同的班级，不同的小组，不同的个体都需要老师们去不断探索，它是永无止境的教学艺术。四、发展性学习评价成效与反思合作学习和发展性学习评价是师生，生生多边交往的过程，学生即要养成“自我主体”的学习态度，在发展性评价的影响下学会主动争取教师和同学的帮助，培育良好的人际关系的合作技巧，在学习和评价中必须学会和别人一起互动，学会尊重和理解他人。教师在面对同学们的学习作出评价时除了评价知识技能方面的内容，更要重视评价学生评价中的合作性，指出谁遵守了评价秩序，谁更多吸取了他人的信息，促进发展合作、倾听和尊重的人文素质。体育课合作学习发展性评价的践行，是一个新的领域，缺少借鉴和引导，只是探索，摸着石子过河，在新课改的大潮中也深感困惑，非常需要提升专业素质和理论基础，所以肯定存在着很多的缺点，甚至错误。但坚冰已经打破，事物已经萌芽，它总会到达胜利的彼岸，总会长成参天大树的。小组评价表，个体评价表（略）1案例(1)案主是湖南省新化县维山乡双井村的村民，妻子共生育3个孩子，第一胎是个女孩，为了生一个男孩。怀上第二胎7个月后。通过各种门路找到一名医生利用B超对妻子进行胎儿性别鉴定，结果得知是一名女孩。等到女孩出生后，便四处寄养于亲戚家，不曾过问，直到两年后，第三胎的儿子出生才将二女儿领回家中。据案主所在的双井村村长反映，整个村结婚十年的家庭中，每家至少有两个孩子，有三个孩子已上的家庭占了70％左右。(2)家庭1：这个家庭单传三代，到第二个女孩出生后，失望的父亲一蹶不振，整天闷闷不乐，农田荒芜，家徒四壁，吃饭都成了问题。面对高额的计划生育罚款，只好携妻子远离家乡，继续着他的生儿之路。两个女儿则被留在年近七旬的祖父母身边。家里穷，又得照顾妹妹，姐姐就被剥夺了上学的权利，小小年纪就承担了一个成年女人繁重的家务。每当看到同龄人背着书包上学的身影时，她都会感到阵阵的心痛。长期的身心压抑，加上缺乏父母的关爱和与同龄人的交往，形成了一种孤僻心理。当父母辗转千里。历时几个春秋，如愿以偿后，家庭经济更是雪上加霜，亲戚朋友都来上门讨债，女孩也就永远失去了上学的机会。到现在，女孩也不识几个字。2原因分析性别比升高已成为不争的事实，最直接的原因就是人们有选择地让婴儿出生，究其原因所在就是“两非”非法行为的滥行―进行胎儿性别鉴定并选择人工终止妊娠。而性别比升高的间接原因就在于人们为什么要有选择性的让婴儿出生?正如我在前面在介绍我们村状况的时候说的一样，有些人因为计划生育限制了婴儿的个数，又想生个男孩，所以就希望在婴儿个数允许范围内生得一个男孩，因为他们觉得男孩是家中的顶梁柱。家中要是没有一个男孩，算不上一个完整的家。这也就是我要说的关于几百年甚至几千年来遗传下来的文化原因：在几千年来，奉承的是男孩越多，家族越加兴旺的思想，近百年来又提倡的是人多力量大，人多好办事的思想，而且那时一般家里男孩多的家庭生活起来比较好一点，因为劳动力比较多，挣到的口粮也比较多，所以我祖父辈生的孩子的数目都在十个以上，而且是希望男的越多越好，至少是个顶用的劳动力。而现在尽管时代前进了，但是作为农村人生活的来源是田和地，为了有个好一点的生活，他们日出而作，日落而息，没有过分的精力放在孩子的教育上，顶多也就是督促着做家庭作业。所以农村家长的心愿就是即使考不上也至少可以种种田什么的，在我们那还可以打打鱼。而且家里忙农活的时候，也希望有个儿子可以搭把手，女儿即便能搭手，有些事情还是做不好，特别是给稻谷打农药，除草，或是在船上帮忙什么的，所以家中当然是希望生个男孩，既为家族原因，也为经济原因。同时养老方面也是家里人考虑生个男孩的一个重要原因，都说养儿防老。孝敬父母也是儿子应尽的义务，尽管法律上规定了女儿也承担了一定的义务。但是在我们那些还没有法律意识，只以道德观念行事的农村人眼中，儿子才是该尽瞻养义务的人。不管媳妇如何对婆婆不好，但是在公公婆婆丧失了劳动力之后，还是会尽赡养的义务的，如果不这样的话，会遭到所有村里人的唾弃，一辈子觉得理亏，在别人面前抬不起头来。所以养儿防老在我们那个村里还是一句很实在的话。我想是谁都愿意自己的下半生不用操劳，可以安安心心地生活。所以这方面的原因也是促使农村人有选择性的让婴儿出生的原因，也是导致出生人口性别比不断升高的原因。3性别比升高所带来的后果男女性别比严重升高。而且整个社会都是这样，男女性别比严重失调。可以肯定的是如果女生偏少的话，正所谓物以稀为贵，女生在婚配的情况下就会挑选条件好的男生，这样的话在像我们那样不管从经济。文化角度来看都相当落后的村庄，恐怕就是当地的女孩也会纷纷跳槽，挑好一点的外地人嫁，这样自己发展的前途大，家庭富裕的机率也更大。在大力提倡建设和谐社会的日子里，人口密集的城市和人口荒芜的村庄。生产力先进的城市和生产力极端低下的农村，怎么都不是一个和谐的因素，也就此产生了城市里为找工作而极度暴动的人群和在农村里无所事事的极度空虚无奈的人群。4改进这种状况以人为本，促使广大群众真正转变生育观念。要想有效地降低计划外生育、降低人口出生率，逐步使群众把计划生育当作自觉行为，关键还是要切实转变广大群众的生育观念，让他们摒弃旧的婚育观念，树立科学、健康、进步的婚育观念，进而形成有利于女孩健康成长的环境。(1)全面做好宣传工作，形成有利于女孩健康成长的良好的舆论氛围。群众并不是冥顽不化的，只要做好宣传工作，群众的观念会慢慢转变的。值得注意的是关爱女孩宣传要坚持以人为本，加强针对性，不同地方，采取不同形式，真正做到让老百姓喜闻乐见。(2)确保女童的义务教育。在绥德县的大部分农村，女孩的能读完初中的现在还不到70％。大部分中途辍学外出打工或者在家务农。较低的受教育水平更是阻碍女孩得到注定女孩只能在附近的村寨安家落户，教育也要让女孩们有让女孩自强自立，自强不息的意识，不能安于现状，在现实面无动于衷。(3)树立典型，为女孩插上梦想的翅膀。在我们的调查中发现，榜样影响力是不容忽视的。很多女孩子都是立志以后要像这个女孩一样有出息，而家里人也表示即使砸锅卖铁也逃送孩子读书。所以在开展活动时要善于用用身边的典型例子。(4)计生部门等要加强服务阵地建设，提高服务群众的硬件设施，开展便民服务，满足广大群众的健康需求。可以采取多种形式上门服务，方便了群众。再就是着眼长远利益，解决群众生活、生产中存在的困难，强化群众发展生产、建立幸福家庭的能力。转变群众生育观念，主要是让群众感受到自己实行计划生育后家庭、生活有保障，老有所养，病有所治，发家致富有希望。严厉打击“两非”工作。有些地方虽然政策上由规定是这样的，但是在执行方面却是只要缴纳了一定的费用还是可以检查婴儿性别的。有效的办法还是对人们进行及时的教育，告诉他们现在时代不同了，思想也要发生转变了，现在的社会是一个开放的社会，不只是男儿可以挣钱养家，女儿也一样是能人，儿子会孝敬父母，女儿也一样，现在不比以前，嫁出去的女儿并不是泼出去的水……让人们打心眼里接受男女都一样的思想。同时也希望社会给予更公平的天空。交流电机共同理论之第七章交流绕组的磁势提示参考《电机学》交流绕组的磁势流经异步电机定子绕组与转子绕组的电流以及同步电机定子绕组的电流是交流电流,其所产生的磁势不仅是空间函数,且是时间函数研究磁势的空间分布规律研究磁势的时间变化规律。研究步骤:●①单相绕组的磁势;②对称三相电流流过对称三相绕组的基波磁势;③不对称三相电流流过对称三相绕组的基波磁势④磁势的高次谐波分量。假设:●绕组中的电流随时间按正弦规律变化,不考虑高次谐波电流;槽内电流集中在槽中心处:定、转子间气隙均匀,不考虑由于齿槽引起的气隙磁阻变化,即气隙磁阻是常数;●铁芯不饱和,忽略定、转子铁芯的磁压降。整距元件的磁势磁力线穿过转子铁心,定子铁心和两个气隙●相对于气隙而言由于铁心磁导率极大,铁芯消耗的磁势降可以忽略不计个气隙上消耗的磁势为:Ni/2●如果通过线圈的电流为正弦波i=sqrt(2)/cost则矩形波的高度也按正弦变化性质:脉动磁势脉动磁势每极磁势沿气隙分布呈矩形波,纵坐标的正负表示极性。●由于电流随时间按正弦规律变化,所以磁势波的高度也随时间按正弦规律变化,但空间位置固定不变(磁轴不变)脉动的频率决定于电流的频率●矩形波可分解为基波及各次谐波。脉动磁势的分解设i=√2sino则气隙磁势的幅值Fsv傅立叶分解:f=NIsinatsinx+sin3x+=sin5xF,sinotsinx+fsinotsin3x+fs