以科学发展观为指导着力破解高职人才培养工作难题课件

以科学发展观为指导着力破解高职人才培养工作难题以科学发展观为指导着力破解高职人才培养工作难题以科学发展观为指导着力破解高职人才培养工作难题以科学发展观为指导着力破解高职人才培养工作难题、全面把握科学发展观的深刻内涵交流内容一二、以人为本大力发展人力资本、以科学发展观为指导着力破解高职人才培养工作难题一、西部农村小班是由于人口流动、减员自然形成的这里面有相当一部分学校自然条件恶劣、偏僻闭塞，班额不足10人。新一届中央领导关注民生，把教育均衡发展看作重要的民生工程，各级政府开始把办好“家门口”的小规模学校提上议事日程。可以说，农村小班办学前景是值得期待的，但学校硬件“达标”不可能一蹴而就。我们设想即使某一天硬件变得跟城市学校差不多，农村小班教学质量是否也就跟城市学校一样了呢？教育资源是否就均衡了呢？在制约教育均衡发展的一切因素中，教师的教育理念、策略和技术是最活跃的因素。我们不等不靠，利用小班优势，从个别教育的微技术研究入手，从教育内部自我发力，在质量上缩小与城市学校的差距，在专业水准上与城市老师看齐。加德纳的多元智能理论告诉我们，每个人都是聪明的，只是聪明的方式不同，对一个学生既要发展他的优势智能，又要创造各种条件把优势智能迁移到弱势领域中。布鲁姆的掌握学习理论认为，现实中出现的学习上的个别差异，是由于该学生需要的学习时间量与实际学习时间量的差异造成的。加涅的学习结果分类系统地阐述了学生习得的能力的本质、每类学习结果得以出现的过程和条件以及其测量的行为指标。个别教育宏观上要在教育理论的指导下进行，中观层面上学校应建立系统的制度机制、实施方案和考核办法，如建立个别教育管理档案，明确对象，确定同类对照生，分类进行评价，通过阶段性评价及时调控教育导向，把教学过程考核和结果考核结合起来，把个别教育渗透到学校教育的各个环节中，如在班级管理中为个别教育对象设个人专栏，建立成长记录袋，在“五星”评选和思想品德考核中设置不同尺度，在教学和管理计划总结中附加个别教育计划和总结，在学科教案中增加学情分析和个别教育设计环节，听评课活动中设计个案观察项目，改变单一评价方式，分级命制多套测试题，使学生有选择权和取得好成绩的机会。二、教师要掌握个别化教育具体技术，设计相关表卡教师通过撰写以个别教育为主题的教育叙事，及时积累转化学生人格或教会某个方面知识的成功经验，反思失败案例的教训，精心设计适用于某一主题的谈话记录卡，以求得谈话的针对性、有效性和所获信息的真实全面性。设计家访记录卡，了解学生的成长史、家庭文化教育资源环境、在家表现、兴趣爱好以及典型性格特征形成的潜在原因，解释相关任务要求并听取家长建议以达成教育共识。学习论是描述性的，教学论是处方性的，有效实施个别教育的前提是全面准确的教育诊断。系统的个别诊断包括教师诊断系统、智力诊断系统、管理子系统、素质子系统、气质性格诊断系统、学科能力诊断系统、学科成绩诊断系统和定性评价系统。要尽量使用量化诊断，但限于农村小班的条件，学生诊断以培养教师的学情意识和日常教学诊断为主，如作业诊断、课堂提问和观察诊断等，像IQ智商测量和RV推理能力测量目前还无法有效实施，观察测量结果的处理也以计算均值、比例和频数为主，对相关性分析、聚类分析等其他复杂的数理统计方法应结合计算机技术逐渐学习掌握。教师要把诊断结果当作教育的第一资源有效使用，譬如撰写嵌入式差异性教学方案，进行个性化的补救教学，利用根据加涅学习结果分类开发出的教学任务分析技术来推演序列化的技能目标，为不同学生提供不同的教学条件。在日常教学中教师还可使用一些便于灵活操作、具有针对性且能获得即时效果的个别教育诊断技术，如填概念图、画树状图、完成V形图、设计思维导图、利用KWL技术评估学生的学习准备情况，使用根据多元智能理论开发出的矩阵分析法寻找学生的兴趣点和优势学习方式，利用思维环技术了解学生的态度倾向性。在编制前测和后测试卷时，教师应对涉及的内容进行范例性分析，确保纳入评价范围的知识、技能是真正重要的具有关键意义的。三、真正成功的个别化教育，应该使学生自信地容纳自己、清晰地认识自己和规划自我发展在个别教育中要注意处理好两种关系：一是要遵循学生身心发展的独特规律，放扶结合;二是根据马卡连柯“通过集体，为了集体”的集体教育原则，抓个别不忘集体建设，通过集体资源满足个别发展诉求。特别是根据布鲁姆的掌握学习理论对个别学困生进行基础补偿时，应优先考虑学习新内容能用到的知识。根据奥苏贝尔有意义学习理论，教者也可在新知识的教学过程中，根据新旧知识的联系程度有选择地进行即时穿插复习，这样既为新知识的教学扫清了障碍，也有利于建立新旧知识的联系，优化学生的认知结构。本文系甘肃省教育科学“十二五”规划课题农村初中小班化教育改革研究（课题编号GS[2014]GHB1447）研究成果之一。常言道，字如其人，字是人的第二面貌。的确，一个人的字可以反映出他的思想文化，气质，修养和美情趣等精神面貌，而且，写好字能帮助我们养成认真仔细严谨的作风，坚持不懈的毅力，不断进取的拼搏精神和创新能力，以及高雅脱俗的审美情操，但随着计算机的普及和打印机，复印机的广泛应用，有人就开始忽视写字的教学了，特别是我们农村小学，针对这种情况，谈谈我的拙见：1．写字教学是一项具有重要意义的工作1．1让学生写一手好字是继承和发扬我国文化的重要内容。我们要让学生了解汉字是中国传统的文化艺术，有悠久的历史，是祖国的文化遗产之一，以此来培养学生的爱国主义精神。1．2让学生写一手好字是提高学生审美情趣，陶冶学生的情操的重要内容，书法是一门古老而优秀的传统艺术，我们可以利用自身艺术魅力来吸引学生，激发学生学习兴趣。1．3让学生在规规矩矩，工工整整，一丝不苟的写字练习中，不断让学生养成良好的学习心态和习惯。这也是养成教育的重要内容，还是小学生素质教育的重要组成部分。它对学生文化素质的提高，意志的磨练，良好习惯的形成都具有潜移默化的作用。1．4让学生写一手好字，可以更好地培养孩子的毅力与耐心。因为要练就一手好字，不是一朝一夕能达到的，需要长期的坚持与磨练。1．5让学生了解我们的汉字的组成和结构。这与现代信息技术的应用也有联系。如：在电脑与用五笔法输入汉字就要涉及到字的笔顺与笔画。1．6让学生写一手好字也是课程标准的要求。小学语文课程标准指出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要的作用，必须从小打好写字的基础。把字写得正确、端正，并有一定的速度，是每个小学生必须具备的基本素质。从一年级开始就要严格要求，严格训练，能写出一手漂亮的字，是一个人基本素质的体现，有利于学习，工作和交际。所以我们要重视写字教学。要认真教好每一堂写字课。2．写字教学是一门长期课程，应注重引导2．1要强调“范”。“范”的责任主要在于老师，因为学生是有向师性的，即喜欢模仿老师。这一模仿既开启了学好字的一扇门又可能给了误导的可趁之机，如有的老师板书写字不规范，学生自然也写不规范。当然，要是我们老师基本功扎实，能写出一手规范美观的汉字，就能利用这扇门起到良好的示范作用。2．2要强调“学”。我们知道，如若学生不学，即使神仙也无计可施，为了更好地学，这里强调以下几点：2．2．1人要有兴。“兴”指的是兴趣。一位名人曾经说“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师，是写字的入门向导。我们要利用各种活动，如成立书法兴趣小组，开展写字比赛，参加书法大赛，举办学生作业展评等来激发学生的写字兴趣。只有当学生喜欢写字时，才以写出好字来，才能取得事半功倍的效果。2．2．2身体要正。写字时，身体要直，臂开张，手平放，眼睛距离低近一尺，执笔姿势要正确。2．2．3行动要勤。①要勤思考，在动笔之前，要按一定顺序观察字的结构，看这个字是由哪几部分组成的，每部分的大小比例怎样，并记住字的笔画在字中的位置，做到心中有数。②要勤于练习，在不断观察的同时，结合描、仿等练字的方法，还要勤于练习。3．要提升农村学校的写字教学，应讲究学要得法3．1临帖。凡事要有效率就得讲究科学的方法。通常情况下有临帖和摹帖两种方法，两者各有千秋。然后结合笔者近几年的写字教学经验，了解到应付了事的学习者居多，大多同学摹帖往往不假思索地照帖摹完一遍，字帖就竖之高阁。这种学法，一旦离开原帖就又露出原形。而临帖要求学习者要阅读范帖，并经过内心思考与记忆，再写出来，这样临出来的字尽管与原帖有不少差异，但由于这种习字过程可以巩固对原帖的把握，而且在短时间内不易忘记。因此会收到不错的练字效果。对于业余的练字，我还是倾向于推荐临帖的。3．2笔画的书写指导。从一年级起应重视笔画的书写指导，他们开始写拼音字母，拼音字母多带弧形，由此从拼音字母书写过渡到汉字的书写时一定要注意笔画的书写指导。如“女”字第一笔是“撇点”而不是“竖弯”；“山”字第二笔是“竖折”。学生却写成“竖弯”等，在书写要及时矫正。3．3偏旁部首的书写。汉字是中华民族文化的重要组成部分，是中华民族祖先智慧的结晶。它越来越不可代替地成为中华民族的象征。富于变化的汉字多由不同的偏旁部首进行空间组膈的这些偏旁部首大多由独体字演变而来，在写字教学中不仅要指导学生写好独体字，更要注重这些由独体字演变而来的偏旁部首。如“好”偏旁是“女”字旁，书写时应将“横”变为“堤”，学生则易写成“女子”。3．3写好字，笔顺规则不可忽视，在一年级的课本中已经学习了先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，先中间后两边，先里头后封口的写字规则。这也是初学写字的一个难点，要指导学生有规律地去把握，一个笔画较多的字，不仅仅是一种书写规则的指导，也要加强汉字书写的综合指导。3．4田字格的书写指导。小学生的空间知觉能力差，初学写字不知从何下笔，写出来的字不是东倒西歪，就是“顶天立地”。指导学生用田字格或米格书写，尤其要控制汉字第一笔划的大小与位置，这样可以帮助他们掌握汉字的间架结构。总之，教会学生一手好字，将有利于他们的学习，升学，就业，择友和人际交往。一手好字。终身受益。作为小学教师，特别是语文老师，自身要写好字，更要指导学生写好字，为培养一代具有全面素质的新型人才而努力。收稿日期：2011-04-25以科学发展观为指导着力破解高职人才培养工作难题、全面把握科学发展观的深刻内涵交流内容一二、以人为本大力发展人力资本、以科学发展观为指导着力破解高职人才培养工作难题◆全面把握科学发展观的深刻内涵对规定性内涵的理解个人的认识科学发展观的规定性内涵第一要义是发展;核心是以人为本;基本要求是全面协调可持续;根本方法是统筹兼顾。对发展的理解中国的发展路径是:社会主义初级阶段向工业化信息化阶段再向现代化进军。现代化是经济、政治、文化、社会和生态建设全面进步的过程。缺一不可1978年人均GDP:中国是200美元,韩国1万美元,差距极其悬殊。·1978年到2008年中国进入了快速发展时期,30年GDP年均增长近10%。1978年GDP为3600亿人民币,2008年为30万亿人民币。成为世界第三大经济体。·30年快速发展我们也付出了沉重的代价,科学发展提上重要日程。30年成就巨大,机遇前所未有,科学发展恰逢其时。对发展的理解发展是关键,前提要科学。发展是硬道理,硬发展没道理。发展是第一要务,科学发展是第一要求。发展既要快,更要好。又好又快,先好后快。对以人为本的理解·50年前西方管理思想核心就开始定位为以人为本。以人为本有别于以物为本。是扭转重物轻人倾向的必然要求。对人的全面发展以及对人的价值和生命重视不够问题,都不符合以人为本要求。中国的煤产量占世界的35%,矿难事故却占世界的80%。带血的GDP。山西新任省长提出要洗掉带血的GDP。胡总书记2008年9月19日批示:“安全生产,以人为本。”就在同时,9月19、20、21日三天,深圳、河南、黑龙江又发生三期事故,100多人死于非命。环境污染前所未有,生命健康受到威胁