项目计划及控制课件

项目计划及控制1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。项目计划及控制项目计划及控制1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。项目计划与控制大连理工大学项目管理研究中心大连狸二大学AnkIsInUlILLLoLIXiYValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL项目管理成熟度项目阶段高成熟度百分比低成熟度百分比努力目标百分比计划5050%2010%|3021%执行2525%8045%6042%控制1010%4525%|3021%收尾1515%3520%2016合计100180Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL创新精神和创造能力是新时代学生全面素质的综合表现，英语教学应把培养学生的创新精神和创造能力当作出发点和归宿，在课堂上大力弘扬学生的主体精神，开发学生的学习潜力，张扬学生的独特个性。如何在英语教学中实施创新教育，培养具有个性发展完善、综合能力突出、具备核心竞争力的创新人才？这是摆在我们每位一线英语教师面前的重要课题。一、调动兴趣，激发创新思维俗话说：“兴趣是最好的老师”。有了兴趣的推动，学生的英语学习才会产生强大的内在动力。课堂上，学生只有对英语学习有了浓厚的兴趣，才乐此不疲地接触它，并能以饱满的热情投入对英语知识的学习和探究。因此，我在备课时总是先依托教材内容，挖掘学生们喜欢的学习方式，再进行活动化教学。在教学中我经常借助小星星英语、新东方培训等机构的做法，把游戏、竞赛、绘画、表演、唱歌等学生喜爱的活动形式引进英语课堂教学，并整合教学卡片、教学挂图等教学资源以及学生喜欢的英文歌曲、英文动画片，制作成多媒体课件，在常态课中坚持使用，崭新的教学模式点燃了学生学习英语的激情，学习英语的积极性倍增。例如，在教学“水果”时，我先复习apple、banana、orange等学过的内容，然后跟着音乐学唱“水果家族”英文歌，再用这首歌换上新学的水果单词，同时利用多媒体制作的课件不断出现所学的小水果，边唱边巩固所学的水果英语单词，最后以竞赛的形式开展看图猜水果的游戏。趣味盎然的游戏，既激发了孩子们学习的兴趣，又培养了他们的观察力和表演能力。课堂上学生们的歌声、笑声、掌声不绝于耳，变机械地接受为主动地探究，学生们的学习兴趣空前高涨，英语知识和创造能力得到了明显提高。二、开发资源，增强创新意识创新思维的重要方式就是发散思维。“教育的目的是造就能创造新的而不是简单的重复前人所做过的事，这种人能有创造，发明和发现”（皮亚杰语）。英语课堂中，教师组织开展形式丰富的活动，就为他们提供了发散思维的平台。如，学生寻找体育用品的游戏活动，若只在教室内进行，学生根本就看不到体育用品，即使让学生带上课堂也很有限，所能练习的英语词汇表达也是有限的，倘给他们提供更大的空间，就能认识到更多的方位介词和名词，有些同学甚至会找到别人难以找到的体育用品。我打破常规带他们到操场观察，体育课上正在进行的有哪些体育用品，然后又带他们到学校体育器材室参观，又发现了哪些体育用品。学生学会了bas-ketball、foot-ball、tabletennis等后，我又布置一项综合实践活动：whatsportdoyoulike？以便于记录的表格形式分发给每一个学生，让学生们走进校园、进入社区、全民健身中心去观察、去记录哪一种运动最受人们的喜爱，并把调查的结果告诉家长、告诉教师、告诉同学们。通过活动，拓宽了学生学习英语的空间，调动了他们强烈的参与意识，培养了他们的自主探索精神，同时也增强了他们的创新意识。三、创设场景，提高表达水平语言是学生生活交际和思维交流的工具。脱离了语言实践的场景，学生英语会话和表达水平很难得以提升。虽然有些学校建立了英语角，有的地方还专门设立了由众多老外参与的英语活动中心，但由于时间的限制，孩子们参与的机会总是很少。培养学生直接用英语表达思想的能力关系到学生创新水平的提高，在课堂上创设生活场景就显得尤为重要。英语课中教师创设的生活场景大多是以口语为中心，应积极营造民主、和谐、宽松的语言环境，培养学生用英语思维和创新交流的能力，提高英语会话和表达水平。如，教学学习用品时，教师先出示thisisabook/pencil/bag…然后让学生拿出自己的学习用品进行会话交流甲：Ihaveapencilbox.乙：Really？MayIhavealook？丙：Howbeutful！然后创设场景，让学生自由进行交际性练习，学生的想象力可以尽情地发挥。最后，进行综合性的交流，让学生们逐一历数并介绍自己的学习用品。学会后再带他们进入校园超市，实践英语会话和表达能力。校园超市有玩具专柜、学习用品专柜、食品专柜，甚至还有水果专柜，为提高学生的英语水平，我们提前都贴上了英语标签。孩子们兴致勃勃地模拟挑选自己喜爱的物品，营业员（英语老师扮）的服务态度热情、细腻。“营业员”和“小顾客”使用礼貌用语快乐地交流，这种模拟生活场景给人以身临其境的感觉，有利于学生们英语语感的生成。既使他们掌握了本课的语言知识和学习技能，还拓宽了学生学习和运用英语的渠道，让他们体验到了学习英语、运用英语的快乐。四、拓展空间，发展创新精神教学本身就是一门艺术。在小学英语教学中，教师创造性地开发教材，因生制宜，整合各种教学资源，给学生提供学习英语的平台和空间，学生的英语水平和创新能力必能获得有效、高效的提升。行动起来，让英语课堂教学精彩纷呈！一培养改革探索缘起进入新世纪，特别是进入“十一五”以后，以网络和通讯技术为代表的第二代信息技术的快速发展以及全球化浪潮，对人类社会的影响越来越大，迫切需要教育进行革命性改造，在此形势下，我国提出以教育信息化促进教育现代化重要方略，将教育信息化放在战略高度予以前所未有的重视。比如，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中用专章论述教育信息化(第十九章“加快教育信息化进程)，教育部成立袁贵仁部长任组长的教育信息化领导小组，教育部2012年制定和颁发《教育信息化十年发展规划》，教育部将信息化作为我国教育发展的与国际化并列的另一翼，袁贵仁部长认为全国教育工作千头万绪，但不管有多少项重要工作，教育信息化一定是其中重要的一项。教育信息化已成为我国教育顶层设计的重要内容。21世纪的教育技术的重要任务是教育信息化研究与建设。如此重要且体系庞大、发展迅猛的教育信息化，与教育技术高度关联，这无疑对教育技术的高层次人才培养提出时代性新要求。国家始终对教育技术有巨大期待。早在我国改革开放之初，教育部专门设有“电化教育司”(电化教育是教育技术的前身)；中国改革开放的总设计师邓小平提议并拍板建立中央广播电视大学；教育部早在1979年就成立中央电化教育馆，并于2001年成立与中央电教馆合署的教育部基础教育资源中心：世纪之交，时任教育部部长的陈至立同志高度评价现代教育技术是教育改革的制高点；2001年教育部建立高等教育专業教学指导委员会，为教育技术学二级学科设立了通常一级学科才有的专業教学指导委员会；民政部将中国教育技术协会设为国家级一级协会，这些无不说明教育技术对于我国教育现代化的重要性。我国正进入新的历史发展时期，正在建立创新型国家，建设人才资源强国，“到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列”，在实现民族伟大复兴的道路上阔步前进，“信息技术对教育具有革命性影响”，这必然呼唤教育技术高层次人才培养能够通过改革创新适应国家建设的新需求，并一定程度上引领教育改革的新发展。教育技术人必须具有时代自觉，必须勇于时代担当，本培养改革的探索与实践是在催人奋进的时代背景下起程，同时它是教育技术学省重点学科建设的重要组成部分，己持续4年多时间。二创新探索与实践起于2008年的教育技术学硕士研究生的培养创新探索，主要抓住研究生培养的关键环节，从目标创新、课程创新、模式创新、师资队伍创新等方面进行。1目标创新培养目标创新是人才培养创新的灵魂。从我国1987年开始教育技术学硕士研究生培养来看，教育技术学硕士培养目标是与时俱进的，但是定位不够高，有些学校定位于培养解决技术问题的“匠人”的程度上，没有上升到教育信息化、教育现代化、教育模式变革的高度对教育技术进行定位，培养的学生虽然能够适应社会需求，但难以创新引领教育发展，难以成为教育改革的促进和推动力量，这与国家对教育技术的巨大期待有相当大的距离。本探索将教育技术学硕士研究生培养目标定位在教育信息化的建设者、研究者、创新者、教育改革的设计者，培养的学生要长于研究、善于创新、勇于实践，“理论、技术、艺术、工程”四位一体培养，力图将研究生培养成未来学校的CIOChie(InformationOfficer)或地方教育主管部门的CIO。高目标定位与我国人才培养通常要求志向远大、仰望星空是一致的，与国家对教育技术的期待相吻合，与时代对创新型人才的要求相匹配。高目标定位可有效激发学生学习活力和内驱力。2课程创新高定位的目标必须有高质量的内容、相适应的课程提供支撑，为此需要通过不断改造已有课程和创造新课程来实现。4年来本硕士点先后新设计了教育信息化研究、教育技术发展研究、教育技术人发展研究、教育技术创新研究、中外教育技术比较研究、科学技术研究方法、学习科学、数字化教育资源设计与开发、数字校园建设、基础教育改革、交互媒体设计等课程。创设这些课程总的指导思想是通过创新课程的教学，更好地培养学生国际视野、时代眼光、责任意识和解决问题的能力。《教育信息化研究》课程着眼于教育信息化的总体结构、意义、内容、发展历程、现状与未来以及建设者所需要的理念、技术、艺术、理论、方法、能力进行宏观、中观的研究。《教育技术人发展研究》课程探讨教育技术人该如何工作、学习和成就事業，是教育必须以人为本的具体体现。只有一个个教育技术人发展好了，教育技术才能更好发展。《教育技术创新研究》课程是教育技术创新本质属性所要求的课程。教育技术是与教育的创新紧密相连的，在创新型国家建设时期，以课程的形式探讨如何借助于教育信息技术改造和提升教育，系统性地探讨创新，显然十分必要。《科学技术研究方法》课程是对学生在本科阶段已学习过的教育技术研究方法的提升。教育技术学科既有教育学科的属性，又有理学学科、艺术学科、管理学科的属性，甚至于还有部分工科的属性(教育部在《普通高等学校本科专業目录(修订二稿)》中规定，教育技术学本科专業可授教育学、理学、工学学位)，是技术、艺术、理论、工程的结合体，并且有由小教育向大教育发展的趋势，而且教育技术前身的电化教育本身就是从社会教育开始萌芽发展的，本科教学的《教育技术研究方法》主要关注的是教育的研究，且是狭义教育的研究，而教育技术学的跨学科性质决定了更高层次上的教育技术研究要更多的综合运用人文学科、社会科学、自然科学的研究方法，开设《科学技术研究方法》，为学生未来优选最合适的方法进行最恰当的研究奠定了坚实的基础。项目计划与控制大连理工大学项目管理研究中心大连狸二大学AnkIsInUlILLLoLIXiYValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL项目管理成熟度项目阶段高成熟度百分比低成熟度百分比努力目标百分比计划5050%2010%|3021%执行2525%8045%6042%控制1010%4525%|3021%收尾1515%3520%2016合计100180Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL主要内容1项目的计划与控制2项目启动3进度管理4费用管理5.质量管理6项目管理的主要方法工作分解结构网络计划技术资源费用曲线挣值分析法(赢得值分析法).Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL项目管理过程个项目的全过程或项目阶段都需要有一个相对应的项目管理过程项目管理过程一般由五个不同的管理具体工作过程构成开始计划启动计划实施控制结束结束Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL项目的计划与控制·项目计划与控制过程概览·项目计划与控制的概念项目计划与控制的内容项目计划与控制的层次项目三坐标管理的概念项目三坐标的平衡Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2项目的计划与控制的概念·项目计划的编制·项目分解·进度安排资源和费用计划项目计划的控制项目计划的控制就是要时刻对每项工作进度进行监督,然后,对那些出现“偏差”的工作采取必要措施,以保证项目按照原定计划进度执行,使预定目标按时和在预算范围内实现.Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL3项目计划与控制的内容作业计划控制费用计划与控制人力资源计划与控制进度计划与控制质量计划与控制Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL4项目计划与控制的层次项目总进度计划与控制·项目主进度计划与控制项目详细进度计划与控制Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesfo