《认识土壤》教学课件2

（鄂教版）四年级科学下册课件认识土壤土壤是指覆盖于地球陆地表面，具有肥力特征的，能够生长绿色植物的疏松物质层。土壤土壤在我们如常生活中随处可见，请根据根据自己的生活经验谈一谈，你对土壤的了解

1.土壤是怎么形成的2.常见的土壤有哪些类型3.土壤里面有什么4.土壤有哪些作用哪些有关土壤的信息1.土壤的形成是岩石风化的结果（岩石在大气、水、动植物的长期联合作用下，发生变化，这种现象叫风化）2.常见的土壤有沙土，黏土，壤土3.土壤中有一些小生物，动植物遗体，水，空气。4.土壤适合动植物生长，繁殖，还能够烧制陶瓷等1、仔细观察土壤，用手捏一捏土壤，有什么发现？

土壤湿润、有捻不碎的小石子草根和小虫说明：实验一：1、土壤中有水分。2、土壤中含有一些小生物

4、始终要仔细观察，记录下每一步骤看到的现象。阅读此资料后开始动手操作。

1、把小土块放入水中，你看到了什么现象？说明土壤里有什么？

2、将土块搅动后静置一段时间，观察静置后的水杯中的情况，水里有什么？注意事项：实验二：1、土块要轻放。2、搅拌要彻底。

3、静置时间要长。观察时，杯子也应保持静置不动的状态。沉积物最上面一层是黏土，用小棍挑一点在手上涂抹，感到黏滑、细腻，其次是沙粒，越到底下颗粒越粗，漂浮在水面上的是植物残体。

实验二观察到的现象：把土壤放入水中有气泡冒出、土壤按颗粒大小沉积下来，越到底下颗粒越粗说明：1、土壤中有空气2、土壤含有大小不同的颗粒（黏粒，沙粒）

寻找土壤中的生命蜗牛和甲虫靠腐烂的生物为生花栗鼠在土壤洞内，寻找枯枝落叶层中的种子和果仁蚯蚓能穿破坚硬、紧密的土壤，使植物的根更容易伸展，使空气和水更容易进入土壤。讨论：土壤中腐殖质的来源和作用？为土壤动物提供食物，为植物提供养分，增强土壤肥力。植物的根、茎、叶及生物的排泄物和死亡的生物体。来源：作用：空气：植物根呼吸氧气的来源水：植物生长必要的条件土壤中的非生命物质的作用：腐殖质：为土壤动物提供食物，为植物提供养分，增强土壤肥力。土壤中有哪些成分？水动物空气植物非生物生物矿物质腐殖质土壤组成小结：土壤是地球上最有价值的资源！过度放牧乱倒垃圾污染环境乱砍滥伐黄土高原水土流失西北沙漠说一说：我们人类应该怎样保护一切生物赖以生存的土壤呢？

保护大自然就是保护人类赖以生存的环境，人人都要关心，人人都要尽力。保护环境人人有责1.针锋相对，比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是“学好汉语就得弱化英语”，这不是敌对的双方，也不是“不能同时存在”，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选“针锋相对”较好。2.学富五车，形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流”，而非单纯指他们的学问大，故选“学贯中西”更合适。3.南辕北辙，比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是“与时代的发展”相反，据此应该选“背道而驰”。4、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。5.分小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演、演员的分工，道具的使用，等等。6.因为文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定。7.文章的结尾还说，和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。

8.这是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特别是学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。10教者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提升了学生要洞悉底细的情绪。在不断探究研讨的过程中，学生充分享受了学习的乐趣和成功的喜悦。11.课文小结所以说我们认识和评价一个人应该一分为二，